社會學(xué)定律在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用初探

■屈永超／陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)在的高職學(xué)生，很多家里只有一個(gè)孩子，這些學(xué)生在平時(shí)的生活中一直被家人寵溺，經(jīng)濟(jì)方面大都一直沒有遇到過困難。這些學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，思想上不夠成熟，抗壓和抗挫能力較差。應(yīng)對這一情況，高職院校將社會學(xué)定律應(yīng)用到在對學(xué)生的管理過程中。在社會學(xué)定律的應(yīng)用過程中，對學(xué)生的管理工作起到了一定的指導(dǎo)作用。并且為教師和相關(guān)的管理者提供了一定的理論參考，還能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)。但是由于社會學(xué)定律并不是專業(yè)性的教學(xué)系統(tǒng)，所以在教學(xué)過程中缺乏一定的理論依據(jù)。作者通過分析對高職學(xué)生進(jìn)行管理的過程中運(yùn)用社會學(xué)定律時(shí)的具體情況，總結(jié)在應(yīng)用后顯示出來的實(shí)際效果。

一、首因效應(yīng)在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）首因效應(yīng)概念

首因效應(yīng)顧名思義，指的是人們在看到事物或者人之后產(chǎn)生的第一個(gè)感覺，也叫第一印象，第一印象是人們對于一些直觀現(xiàn)象形成的認(rèn)知或者感覺。受到實(shí)際情況、語言環(huán)境和外界因素的影響。這些印象會在人的潛意識中發(fā)揮作用，影響人們整體認(rèn)識。

（二）實(shí)際案例分析

首因效應(yīng)在管理的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師在與學(xué)生第一次接觸時(shí)，學(xué)生會通過老師的言談舉止和衣著打扮產(chǎn)生一種感覺。這個(gè)第一印象會直接影響老師對學(xué)生的管理工作。所以，老師要在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，要注意自己的著裝，在形象和氣質(zhì)方面要經(jīng)過細(xì)心的打扮，并且在第一次見面時(shí)，要結(jié)合自己的管理思想，注意語言的使用，這樣能夠讓學(xué)生在心中形成一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識。老師也能夠在學(xué)生的心中樹立起一定的威嚴(yán)，為以后的管理工作打下基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用細(xì)節(jié)

考慮到首因效應(yīng)在學(xué)生管理中的重要性，老師在高職學(xué)校的管理中要時(shí)刻保持認(rèn)真的工作態(tài)度，在與學(xué)生的接觸中，要對學(xué)生多多關(guān)心，對于學(xué)生在生活中的困難要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。與學(xué)校方面積極溝通，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，清除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素。

二、蘑菇定律在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）蘑菇定律的概念

蘑菇定律是一種消極的管理心理。是管理者對剛剛進(jìn)入組織的新人持有一種漠視和不重視的態(tài)度，認(rèn)為新人在經(jīng)驗(yàn)上欠缺，所以對新人的培養(yǎng)力度不夠，甚至?xí)艞壟囵B(yǎng)。這就導(dǎo)致新人無法融入集體，更可能使新人在心中缺乏自信，影響到學(xué)習(xí)和工作生活。

（二）實(shí)際案例分析

蘑菇定律在學(xué)生管理工作中的表現(xiàn)有很多，打一個(gè)比方：為了做好對學(xué)生的全方位管理，老師會定期的對班委會成員進(jìn)行變動。而在變動的過程中，一些新進(jìn)入班委會的學(xué)生可能在管理經(jīng)驗(yàn)上存在了一定的不足。老師和一些老班委會成員會因?yàn)檫@個(gè)原因，而對這些學(xué)生抱有一定的成見，不將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴這些新的班委會成員，并且對他們的管理方法吹毛求疵，偏見極深。這就容易造成新人工作態(tài)度變得消極，甚至一些新人會因?yàn)闊o法在工作中實(shí)現(xiàn)自己的理念和價(jià)值而辭職。

（三）應(yīng)對方法

剛進(jìn)入某一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者集體的新人要認(rèn)識到，由于自己對于這個(gè)新的環(huán)境不夠了解，所以必須要對新環(huán)境多多了解，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱男膽B(tài)，主動去適應(yīng)環(huán)境。并且要提前有心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到被輕視的的情況時(shí)，一定要堅(jiān)持住對工作的熱愛，并且表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度，逐漸融入到集體之中。

三、二八法則在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）二八法則是一種不平衡的分配方式

在一個(gè)集體之中，往往只有百分之二十的人能夠獲得成功，并且集體榮譽(yù)大都會歸屬于這些人，而另外百分之八十的人們很難獲得成功，并且在集體中也不會體現(xiàn)出太大的價(jià)值。

（二）實(shí)際案例分析

在高職學(xué)生的管理之中，老師一般只會關(guān)注學(xué)習(xí)成績和專業(yè)能力較強(qiáng)的那百分之二十學(xué)生，并且對他們的嘉獎較多。不重視那些表現(xiàn)不突出的學(xué)生的情況。這樣的情況下，那百分之二十的學(xué)生無法感受到自己的重要，變得越來越平庸。

（三）處理辦法

老師在管理過程中，要對表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，盡量保證在班集體的每個(gè)學(xué)生都受到同等的獎勵，并且在一部分學(xué)生受到特殊獎勵時(shí)，將具體原因?qū)W(xué)生進(jìn)行說明，要避免學(xué)生在心里面產(chǎn)生負(fù)面的不利心態(tài)。

四、結(jié)語

社會學(xué)定律存在著一定的現(xiàn)實(shí)性，在應(yīng)用到學(xué)生的管理中時(shí)，需要老師找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，想辦法處理好影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素。老師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生還沒有進(jìn)入到社會工作的時(shí)候，就開始給他們一定的思想方面的引導(dǎo)，提高他們的抗壓能力和對生活的適應(yīng)能力。