高校電子商務教學與學習動力理論結(jié)合性思考

■李樂珺／廣東外語外貿(mào)大學南國商學院

一、現(xiàn)階段影響學生學習動力因素

（一）學生對電子商務學科不感興趣

由于電子商務的崛起，優(yōu)秀的電子商務人才普遍工資高、待遇好，高校電子商務專業(yè)成為報考熱點。部分學生選擇專業(yè)隨大流，不經(jīng)過深度分析思考，忽視內(nèi)心實際學習興趣需求，盲目報考電子商務專業(yè)，在入學后才發(fā)現(xiàn)自己其實并不喜歡電子商務專業(yè)。還有部分學生報考專業(yè)自主權(quán)有限，迫于家長的壓力，聽從父母意見和安排無奈選擇報考電子商務專業(yè)，入學后內(nèi)心深處不認同專業(yè)選擇，導致學習動力不足。其次，大學是一個學習相對自由的環(huán)境，學生學習需要強大的自我管控能力，面對五光十色的外界誘惑，熱愛新鮮事物的青年學生很難抵抗干擾，很容易隨波逐流，導致學習動力不足。

（二）教學方法陳舊，學生產(chǎn)生厭學情緒

部分高校教師受傳統(tǒng)教學模式影響，對待電子商務教學仍然遵循傳統(tǒng)，以說教為主，一味地通過知識灌輸講解理論知識，學生在整個教學過程中處于被動地位，內(nèi)心實際學習需求得不到滿足。由于電子商務專業(yè)學科綜合性性極強，集計算機網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡營銷以及項目管理于一體，單純的知識理論講解不利于學生深入學習電子商務專業(yè)，學習能力有限以及基礎薄弱的學生學習困難大，容易對電子商務教學產(chǎn)生抵觸心理，進而產(chǎn)生厭學情緒，不利于高校開展電子商務教學。電子商務專業(yè)開設課程多且學習范圍廣，包括技術(shù)、商業(yè)的多種學習領域，學生學習容易思維混亂無序，失去學習興趣，進而導致學生學習動力不足。

二、提高學生學習動力策略

（一）做好先導課程，幫助學生樹立長遠目標

高校在開展電子商務專業(yè)教學前，應設置先導課程，將電子商務的本質(zhì)和發(fā)展?jié)摿W生和家長說清楚，幫助學生和家長理性選擇最適合自身發(fā)展的專業(yè)，促使真正有意愿、有能力的學子報考電子商務專業(yè)?？茖W的先導課程有助于學生意識到學習電子商務帶來的回報，強化學習動機。先導課程中應特別指出電子商務行業(yè)是個競爭激烈的新興行業(yè)，學習不用心早晚會被市場淘汰，樹立危機意識，激發(fā)學生學習動力。學習動力理論金字塔結(jié)構(gòu)共有五個層次，人最高層次的需求是自我價值實現(xiàn)。教師應根據(jù)學習動力理論鼓勵學生建立長遠的發(fā)展目標，拼搏進取，爭取早日實現(xiàn)自我價值。學生有長遠的理想追求，自然會產(chǎn)生強大的學習動力，自然而然為了實現(xiàn)目標不斷奮斗，對待電子商務學習會更加用心，源自內(nèi)心的主觀學習動力有助于學生提高電子商務專業(yè)能力。

（二）更新教材內(nèi)容，注重結(jié)合實踐教學

基于電子商務教材教學內(nèi)容滯后陳舊的現(xiàn)狀，我國教育部應高度重視教材編寫，組織全國開設電子商務專業(yè)的高校展開實地調(diào)研，例如高?？膳神v教師代表到阿里巴巴、京東等電商企業(yè)擔任一定職務，了解行業(yè)最新動態(tài)和人才崗位要求，同時積極與實踐經(jīng)驗豐富的電子商務從業(yè)者交流溝通，共同商議教材編寫內(nèi)容。此外，高校教師可以使用一些優(yōu)秀和最前沿的國外教材或者，選取權(quán)威的期刊雜志作為教學內(nèi)容。教師還可以積極使用網(wǎng)絡教學資源作為課堂教學補充，開拓學生學習視野。同時，高校教師應注重實踐環(huán)節(jié)教學，讓學生在實踐中深化電子商務理論知識。京東、淘寶已經(jīng)蘇寧易購等電子商務網(wǎng)站可提供學生實踐平臺。例如，高校教師可鼓勵學生在淘寶或者京東上開店，把課堂上學到的理論知識運用到店鋪管理與營銷的實踐活動中，學生理論學習好壞直接體現(xiàn)到店鋪收益中，學生使命感和危機感并存，學習動力上升。學生對網(wǎng)絡店鋪經(jīng)營的實踐經(jīng)驗，有助于加深理論知識理解與印象，有利于學生電子商務綜合素質(zhì)能力的提升。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，個性化培養(yǎng)學生

為緊跟社會發(fā)展變化趨勢，高校應積極培養(yǎng)教師電子商務教學實踐能力，以期提高教師教學水平。高校應鼓勵教師攻讀博士或博士后學位，支持老師出國留學，同時高校應加大人才引進資源投入力度，吸引教育理念先進的優(yōu)秀人才到校任教，全力打造一支教學能力過硬的師資隊伍。此外，高校要加強與電子商務企業(yè)之間的交流合作，安排合適的老師到企業(yè)中體驗電子商務真實商業(yè)場景，全方位提高老師教學能力。高校應積極關(guān)注企業(yè)動態(tài)，共建實訓項目，為學生提供更多實踐操作的平臺。高校培養(yǎng)電子商務人才要因材施教，根據(jù)學生個體學習差異和特點，個性化培養(yǎng)學生，給予每一個學生發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力的機會和空間。教師應有計劃地主動引導學生自主學習，以技能比賽的教學形式，激發(fā)學生學習熱情和欲望，強化學生學習自覺性。

三、結(jié)語

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下，電子商務行業(yè)前景不可限量，電子商務從業(yè)者站在了時代的風口之上。高校應深化電子商務教學改革，注重培養(yǎng)學生實踐運用能力，提高學生學習動力，以便為電子商務行業(yè)源源不斷輸送優(yōu)秀人才。