“721”人才培養(yǎng)模式下的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革探索

王 敏

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068）

“721”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校根據(jù)市場需求，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代背景，將人才培養(yǎng)劃分為三類，即70%左右的應(yīng)用型人才、20%左右的復(fù)合型人才以及10%左右的創(chuàng)新型人才。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是伴隨著我國改革開放，適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，在國內(nèi)理工科院校中率先創(chuàng)辦的邊緣性設(shè)計專業(yè)之一。1980年自專業(yè)招生以來，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行了不斷改革。1996年獲批招收碩士研究生的資格；1999年被列為湖北省“學(xué)科優(yōu)勢及特色領(lǐng)域”。2001年獲“楚天學(xué)者計劃”特聘教授設(shè)崗單位；2003年12月被列為湖北省本科品牌專業(yè)建設(shè)；2007年12月獲得國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目等。這對提升本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支撐。

目前，本專業(yè)除按照學(xué)科專業(yè)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)外，逐步實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師帶領(lǐng)下的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊制度，逐漸使實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。堅持實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)市場的教學(xué)模式體系，使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并將導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊參與各類社會實(shí)踐活動、競賽活動、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動納入培養(yǎng)方案中，促進(jìn)了專業(yè)創(chuàng)新思維能力人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。

一、更新教學(xué)理念

根據(jù)近幾年視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況顯示，市場需求的設(shè)計師素質(zhì)能力是“設(shè)計開發(fā)策劃能力占35%、造形能力占20%、綜合思考能力占20%、組織與協(xié)調(diào)能力占12%、國際感覺占8%、軟件操作能力及其它占5%”。

以學(xué)?！?21”人才培養(yǎng)模式為主線，結(jié)合市場反饋的知識結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成需求，以視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)知識、技術(shù)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有國際化設(shè)計視野、實(shí)踐技能強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。

二、組建優(yōu)秀的教學(xué)隊伍

視覺傳達(dá)設(shè)計系現(xiàn)有專任教師16人，專任教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都比較合理，具有高級職稱的有7人，占44%，其中正高級3人，副高級4人。在專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例為94%，其中具有博士學(xué)位的教師1人，占6%。專任教師中45歲以下教師13人，占81%。中青年教師成為教師隊伍的主體。近幾年學(xué)校也在加大人才引進(jìn)力度，聘請國際、國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知名專家教授5人、企業(yè)或行業(yè)兼職教師7人，承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)工作，能滿足人才培養(yǎng)的需求。

三、搭建教學(xué)平臺

在實(shí)踐教學(xué)設(shè)置和管理上不斷改革，逐步完善，大力加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，抓好網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)和實(shí)施，確保教學(xué)質(zhì)量，為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)平臺。我系有數(shù)字化包裝實(shí)驗(yàn)室和品牌與包裝研究所兩個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場所，是本課程進(jìn)行包裝學(xué)術(shù)研究及實(shí)體項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計的基地，與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計創(chuàng)新性實(shí)踐課程和學(xué)術(shù)研究活動。將學(xué)科的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，利用國際國內(nèi)先進(jìn)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)備，吸收藝術(shù)設(shè)計學(xué)科前沿的研究成果，為本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)提供了平臺。引導(dǎo)學(xué)生參與競賽活動，拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、豐富教改內(nèi)容

在教改工作中，圍繞學(xué)院“一院一教法”（即一個體系，兩個平臺、三種類型、四個結(jié)合）的教學(xué)體系，在實(shí)行多種形式的教學(xué)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件與環(huán)境的基礎(chǔ)上，大力進(jìn)行教學(xué)方法的革新，取得了較好的教學(xué)效果。系部以展教結(jié)合的形式，舉辦課程匯報展，加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量過程管理；舉辦教學(xué)沙龍，將課堂教學(xué)和教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合；開設(shè)觀摩課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。將教學(xué)改革落到實(shí)處，讓老師們更積極主動地參與到教學(xué)改革中去。

五、多元化教學(xué)模式

教學(xué)模式呈現(xiàn)一改傳統(tǒng)的多元化發(fā)展教學(xué)思維與模式，課程大膽采用訂單式、項(xiàng)目式、大賽式教學(xué)。在理論教學(xué)中引入實(shí)戰(zhàn)案例的講解，加大了課題設(shè)計實(shí)踐的學(xué)時，讓教師走下講臺，讓學(xué)生走向市場，走進(jìn)數(shù)字化包裝實(shí)驗(yàn)室、品牌與包裝研究所開展實(shí)踐教學(xué)。通過對實(shí)踐項(xiàng)目或大賽要求做充分的橫、縱向調(diào)研、分析，做出定位設(shè)計，形成可行性方案，

以小組形式分別做過程及結(jié)題的提案，課程成果在學(xué)院展廳展出，作品如被采納，學(xué)生會得到企業(yè)或公司的設(shè)計津貼。湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院包裝研究所是我校實(shí)施“721”人才培養(yǎng)及發(fā)展綠色工業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研PI團(tuán)隊之一，是孫明海教授負(fù)責(zé)，研究生及本科生進(jìn)行品牌與包裝設(shè)計的梯隊級教學(xué)研究與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的平臺。與澳科控股、湖北良品鋪?zhàn)邮称酚邢薰?、武漢紅金龍印務(wù)有限公司、馬應(yīng)龍藥業(yè)等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，通過運(yùn)用“一課雙師”及“訂單式”教學(xué)模式，筑建校企雙贏格局，逐漸培養(yǎng)學(xué)生將作品到產(chǎn)品再到商品的轉(zhuǎn)化能力。研究所已為企業(yè)輸出及成功上市的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計達(dá)300多件，參加國內(nèi)外大型設(shè)計賽事并獲得了多項(xiàng)金銀銅獎，真正實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)理論實(shí)踐的緊密結(jié)合。

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