開展家園共育工作的現(xiàn)狀以及對策

李浩麗

（咸寧職教集團(tuán)學(xué)校 湖北 咸寧 437100）

一、開展家園共育工作的現(xiàn)狀

2017年我校鼓勵教師到各個幼兒園實(shí)踐鍛煉，因此我到了某市直幼兒園大班跟崗實(shí)踐，這個班是新組合的班級，老師、家長、孩子之間并不熟悉。以下我將了解現(xiàn)狀和問題進(jìn)行探討：

現(xiàn)狀一：無人問津的家園宣傳欄

家園宣傳欄是教師展示班級工作直觀的方式，該幼兒園每個班級門口有一處家園宣傳欄。上面貼著各種信息，比如入冬保暖方式、每一周的教學(xué)目標(biāo)與生活活動、更新計(jì)劃表等，內(nèi)容太過繁冗，家長關(guān)注度不高。

現(xiàn)狀二：制作精美的兒童成長手冊

該幼兒園大班的每一位兒童都有一本成長手冊，也是家園聯(lián)系手冊，里面的內(nèi)容大多都是幼兒在園吃飯、如廁等生理和情緒、語言等心理狀態(tài)表現(xiàn)以及在家表現(xiàn)，這是一個能夠全方位了解幼兒情況的方式，由于很多孩子在家里與在幼兒園里的表現(xiàn)非常不一致，可以通過這種辦法有效解決這種情況。

現(xiàn)狀三：偶斷偶聯(lián)的家長QQ群

幼兒園每個班級都會有家長群，它不僅可以上傳圖片、文檔、公布消息等，還能與家長溝通。相對來說，家長群比家園宣傳欄用處更大、更及時。但是由于某些家長工作忙碌，發(fā)在群里的消息不能及時看到，又有些家長“無時無刻”與老師溝通，增加教師工作量。還有些家長在群里發(fā)布消極消息，一旦教師不能妥善處理會對幼兒園形成壞影響等。

現(xiàn)狀四：避重較輕的家長督導(dǎo)日

該幼兒園開展了“家長督導(dǎo)日”活動，活動日當(dāng)天請某位幼兒的家長來班級與幼兒共同度過一天的幼兒園時光。這能夠很好的讓家長看到教師的一日工作情況并理解教師的工作。但是老師在選擇家長時往往是單向選擇，會請平時表現(xiàn)乖的幼兒家長，很容易導(dǎo)致教育失衡，同時比較調(diào)皮的幼兒的家長沒有機(jī)會參與到學(xué)校教學(xué)中，不能很好地配合學(xué)校教育。

二、存在的問題

以上所述是我所在班級的基本現(xiàn)狀，雖然每位教師們都想把每一個工作都做好，可是結(jié)果卻往往不如人意。主要有以下幾個問題。

（一）特殊家庭產(chǎn)生的特殊問題，沒有針對性解決

例如在這個班級中有個特殊的孩子，是單親家庭，“自我保護(hù)意識”非常強(qiáng)，不容許別人孩子“侵犯”，每發(fā)生爭執(zhí)，最后都以家長來向?qū)Ψ降狼甘瘴病ｉL期以來，并沒有改變這個孩子的問題。

（二）無法迅速銜接的主題更換工作

令老師比較頭疼的工作就是主題更換銜接。比如每一次要更換主題，需要家長提供一些工具素材或幫助，總是幾天都收集不齊。

（三）流于表面的班級工作

幼兒園里的工作煩瑣而復(fù)雜，無法全部都一一落實(shí)這也是情理之中。但是有幾項(xiàng)重要的工作在我所知里并沒有得到有效落實(shí)。

第一，家園宣傳欄中除了每周更新的一周計(jì)劃表，沒有任何其它更新，這容易導(dǎo)致信息傳遞遲緩或錯誤；

第二，兒童成長手冊不能及時更新，更多時候流于形式。

第三，家長督導(dǎo)日要不僅僅是展示幼兒園工作的開放日，還是落實(shí)到家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合。

三、相關(guān)對策

上述問題中，在很多幼兒園普遍存在，由于班級管理的復(fù)雜性，導(dǎo)致每天的工作都非常繁冗瑣碎，很多問題落實(shí)不到位。

（一）特殊問題要特殊對待

請給特殊孩子多一些時間和耐心。讓他們慢慢來，他們并不是故意表現(xiàn)不好，他們比老師更想做好，但自控能力差或者家庭原因。幼兒園教育原則是保育結(jié)合，并非是系統(tǒng)的知識教育。從早晨入園的那一刻起，便是幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時請給家長多一些細(xì)心。教師是個“大家長”，多與家長溝通，及時給予幫助，實(shí)現(xiàn)雙方理解和共同培育孩子。

（二）要善用總結(jié)的方式收尾班級工作

第一，當(dāng)一個月的主題過去即將迎來新主題時，教師可以在即將收尾時利用家長群做一次總結(jié)，可以用圖片的方式呈現(xiàn)，或者與家長們分享；教師及時做了總結(jié)，家長們收到了反饋成果，也對下一次主題有了充足心理準(zhǔn)備。那么當(dāng)教師再一次提及新主題時，這比教師生硬直接發(fā)布主題更換通知一定會使家長更加樂意接受配合。

第二，當(dāng)一個活動結(jié)束后，可以做一次分享，請參與到其中的家長，在家長群里做一個簡短分享，分享自己參與開放日感受。不但能增加家長與家長之間關(guān)系，還能得到家長對教師們工作更多支持。

第三，有秩序開展活動。俗話說的好：沒有規(guī)矩，不成方圓。同樣，開展活動要有環(huán)節(jié)、有秩序、有節(jié)奏。的確會受到很多外在因素干擾。而作為一個“大家庭”的“大家長”，教師們要努力克服干擾，爭取達(dá)到活動最初設(shè)定的目標(biāo)。

（三）要有效落實(shí)班級工作

第一，充分利用家園宣傳欄。利用一些絢麗的顏色裝扮將一些重要的工作利用照片或者簡短的大標(biāo)題形式簡潔、明了，呈現(xiàn)出來。

第二，落實(shí)兒童成長手冊這項(xiàng)工作?？梢圆扇∫恢芤淮位蛘甙雮€月一次，三個老師共同參與的形式，同時每位教師一學(xué)期至少都能寫到一次一名幼兒的在園情況。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動?！?所以說在幼兒園教育這一教育體系中，家園共育的重要性不言而喻。在幼兒園教育中主要以幼兒教師為主導(dǎo)地位，幼兒家長為輔導(dǎo)地位，共同促進(jìn)幼兒茁壯成長。

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[2]田芳.家園共育的現(xiàn)狀及意義[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2011,(3)：28

[3]楊燁.幼兒園網(wǎng)站在家園共育中應(yīng)用的研究——以Z園為例[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.05