國畫手卷在高職院校美術(shù)課程中的講授案例分析

姜博之

（石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 石家莊 050228）

國畫手卷是繪畫幅式的一種特殊表達(dá)方式，它是中國傳統(tǒng)文化中重要的一部分，而且學(xué)起來難度比較大，推廣的范圍比較小，除了專門從事藝術(shù)領(lǐng)域方面的工作者外，很少有人會(huì)操作。新時(shí)代的青年追求新的思想潮流，對傳統(tǒng)文化不太感興趣，靜不下心去研究，美術(shù)課堂是他們學(xué)習(xí)國畫手卷的主要途徑之一。以下將具體探析國畫手卷的形式課堂：

一、國畫手卷的課堂導(dǎo)入

利用中學(xué)歷史課學(xué)生對歷史文化知識(shí)的積累引出與國畫手卷之間的聯(lián)系，這為學(xué)習(xí)國畫手卷奠定了一定的基礎(chǔ)。因國畫手卷是經(jīng)過長期歷史沉淀而被傳承下來的，通過學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些國畫手卷的理論知識(shí)，那么就以啟發(fā)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考并積極回答問題。上課前老師提問：“同學(xué)們是否還記得激動(dòng)人心的北京奧運(yùn)會(huì)?”學(xué)生想象一幅60多米長的畫被慢慢拉開，中國的山水活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在觀眾面前，這幅畫有著獨(dú)特的裝裱形式，大氣而不顯張揚(yáng)，是開幕式的一大亮點(diǎn)。再次提問：“同學(xué)們知道這幅山水畫用了什么樣的裝裱形式嗎？”進(jìn)而引出國畫手卷這個(gè)與本節(jié)密切相關(guān)的字眼，聯(lián)系上學(xué)期學(xué)過的裝裱形式的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，回憶以前學(xué)過的知識(shí)，給他們設(shè)置問題，激發(fā)他們了解國畫手卷相關(guān)知識(shí)的興趣。

二、國畫手卷的課程講授

課堂的講授主要采用具體例子分析法，在上課時(shí)，首先具體講述手卷的基本概念：手卷又被稱為“長卷”，是中國國畫的一種比較特殊的裝裱形式，具有古老的歷史，這種形式的國畫可以直接卷起來握在手里，比較容易攜帶，不過展開之后會(huì)比較長。

以上學(xué)期學(xué)過的手卷舉例，如張擇端的《清明上河圖》、黃公望的《富春山居圖》以及閆立本的《步輦圖》等國畫手卷中頗具代表性的著作，引導(dǎo)學(xué)生自己找資料進(jìn)行比較，并歸納總結(jié)手卷的長寬尺寸。例如張擇端的《清明上河圖》，全圖長寬比例為24.8cm＊528.7cm，閆立本《歷代帝王圖》的尺寸大小為51.3*531cm，學(xué)生從多組數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納，查找相關(guān)資料，并在老師的幫助下，得出最終結(jié)論：一般的手卷尺寸多為長度比較長，寬度比較窄的長方形，寬度一般在25cm-50cm之間，而南宋的手卷比較特殊，高度一般只有35cm左右，而長度沒有限制，可以根據(jù)畫面的大小具體而定，南宋的手卷長度一直延續(xù)至今。

三、國畫手卷賞析

前面學(xué)習(xí)的只是國畫手卷的基本知識(shí)，最主要的還是對國畫手卷的賞析，手卷比較長，在欣賞的過程中，我們第一眼只能看到一幅畫的局部，還需要不斷地移動(dòng)腳步切換視覺焦點(diǎn)，所以古人在欣賞手卷時(shí)，有“移步換景”之說。而且手卷有著獨(dú)特的創(chuàng)作方式，具體如下，手卷主要由引首、隔水、畫面、拖尾等幾個(gè)部件組成，在這幾個(gè)部件中，欣賞者可以題跋，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷解讀國畫手卷，每個(gè)欣賞者的欣賞角度都不一樣，因此，可以說國畫手卷的內(nèi)容是由欣賞者和創(chuàng)作者共同完成的，具有很大的靈活性和多變性，而且，后世的欣賞者可以在國畫手卷的空白位置提跋，對手卷進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣獨(dú)特的創(chuàng)作方式對高職院校的學(xué)生來說是比較少見的，使他們開闊了視野，對傳統(tǒng)的國畫有了新的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)

教育是傳承傳統(tǒng)文化最有效的方式，傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展離不開美術(shù)教育，高職院校也需要手卷藝術(shù)來豐富美術(shù)課堂教學(xué)。本次課堂主要通過啟發(fā)式的教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)的原則，采用教學(xué)舉例加演示的教學(xué)方法，形象而生動(dòng)地介紹了國畫手卷的組成部分以及長度，讓學(xué)生自己總結(jié)并學(xué)會(huì)鑒賞，使高職院校的學(xué)生對國畫手卷產(chǎn)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使手卷這門傳統(tǒng)藝術(shù)得到繼承和推廣。

總而言之，教育是傳統(tǒng)藝術(shù)最主要的繼承和傳播形式，而學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑也是通過教育，因此，在高職院校的美術(shù)課堂上開展國畫手卷教學(xué)是非常必要的，學(xué)生通過豐富的美術(shù)課堂內(nèi)容可以增長見識(shí)，拓寬視野，提高審美能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展，傳統(tǒng)的國畫手卷也通過美術(shù)課堂得以繼承和傳播，為傳統(tǒng)藝術(shù)在新課程改革環(huán)境的實(shí)踐中提供一些借鑒。

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[2]李文雯.試析中國畫課程在高職美術(shù)教育中的設(shè)置[J].繽紛 ,2016(11)：139-140.

[3]鄭峰.高職美術(shù)教育中中國畫課程的設(shè)置[J].美術(shù)教育研究 ,2015(4)：134-134.