數(shù)字音樂(lè)技術(shù)在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

石 宏

（石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系 新疆 石河子 832000）

視唱練耳是音樂(lè)院校及高等師范院校音樂(lè)系一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它融音樂(lè)基礎(chǔ)理論、視唱練耳技術(shù)技能與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)為一體。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，將數(shù)字音樂(lè)技術(shù)引入高師視唱練耳教學(xué)，有效運(yùn)用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)，為該課程教學(xué)的改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)該課程教學(xué)提出了新的要求。

一、視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

視唱練耳是視唱和練耳兩種教學(xué)形式的總稱，主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力、音高聽(tīng)辨以及音樂(lè)作品表達(dá)等多方面綜合能力，與樂(lè)理教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。教學(xué)中，教師們都付出了很大的努力，但實(shí)際效果并不盡人意，從某些角度看教學(xué)中始終還存在著一些問(wèn)題。

（一）視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式授課對(duì)象缺乏針對(duì)性。視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)也是一個(gè)教師面對(duì)全班幾十個(gè)學(xué)生，主要以教師講解、范唱、伴奏為主，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及視唱和聽(tīng)力等反饋信息情況，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。而對(duì)于教學(xué)對(duì)象，不能按照能力水平的高低進(jìn)行劃分，這就使學(xué)生出現(xiàn)了程度上參差不齊的局面，學(xué)生在課堂上的反饋有很大差異。

（二）視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。目前，大多數(shù)院校視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)中主要以鋼琴為輔助工具，這種以單一鋼琴音色為伴奏主體和單純的聽(tīng)覺(jué)技術(shù)訓(xùn)練已不能適應(yīng)日益發(fā)展的音樂(lè)文化需要，傳統(tǒng)教學(xué)模式訓(xùn)練出來(lái)的聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐能力無(wú)法滿足當(dāng)前多元化的音樂(lè)文化環(huán)境，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，使學(xué)生在日常的音樂(lè)實(shí)踐中無(wú)法適從，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)字音樂(lè)技術(shù)在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而逐步成熟的數(shù)字音樂(lè)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入視唱練耳教學(xué)，給傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)帶來(lái)了沖擊，同時(shí)也為教師開(kāi)辟了視唱練耳教學(xué)改革的新思路。

（一）利用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行視唱訓(xùn)練。傳統(tǒng)視唱教學(xué)中，教材中的視唱曲目老師會(huì)先分析調(diào)式、調(diào)性以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后用鋼琴伴奏讓學(xué)生跟著視唱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，如此反復(fù)直至正確并脫離鋼琴也能較好地視唱該曲調(diào)。這不僅對(duì)教師的鍵盤(pán)演奏有很高的要求，而且音響效果單一。利用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行視唱訓(xùn)練，教師可以為視唱曲制作出不同音色、不同風(fēng)格、不同版本的伴奏音樂(lè)。

（二）利用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，是決定音樂(lè)風(fēng)格的基礎(chǔ)，因此，節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中，比較復(fù)雜的節(jié)奏一般由教師使用鋼琴進(jìn)行節(jié)奏示范，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，基本都能達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是，這就要求教師在每次示范時(shí)必須準(zhǔn)確，然而教學(xué)中一些復(fù)雜的節(jié)奏型會(huì)出現(xiàn)不確定性。

（三）利用視唱練耳教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。隨著多媒體教育軟件的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了大量的視唱練耳教學(xué)軟，以數(shù)字音樂(lè)技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)，在視唱練耳教學(xué)中合理運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，將會(huì)極大地提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

EarMaster是一款丹麥的視唱練耳教育軟件，從音階、音程、和弦、旋律到節(jié)奏的聽(tīng)寫(xiě)和修改等，可以采取鍵盤(pán)或者五線譜的方式來(lái)顯示練習(xí)，具有龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)。它可以使學(xué)生具有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)，哪個(gè)方面薄弱，可以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都可以得到充分的練習(xí)，提高學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)方面的能力。EarMaster的最大亮點(diǎn)就是可以根據(jù)需要自主開(kāi)發(fā)教程。雖然軟件自帶的課程訓(xùn)練非常完整，但是針對(duì)不同地域、不同層次的教學(xué)對(duì)象，并不能完全適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。為了解決這一矛盾，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)個(gè)性化課程，使練習(xí)與課堂教學(xué)同步，達(dá)到因材施教的目的。

（四）利用智能終端APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著智能終端的迅猛發(fā)展，優(yōu)秀的智能終端教育軟件也數(shù)不勝數(shù)，由盛音科技推出的“視唱練耳專家”就是一款比較成熟的視唱練耳軟件，內(nèi)容全面，功能強(qiáng)大，可智能檢測(cè)人聲音高、節(jié)奏對(duì)錯(cuò)等。練習(xí)內(nèi)容分單音、音程、和弦、調(diào)式調(diào)性、旋律、節(jié)奏等，練習(xí)形式有視唱、模唱、構(gòu)唱、聽(tīng)辨、聽(tīng)寫(xiě)等，是自學(xué)、課后學(xué)習(xí)視唱練耳的實(shí)用工具。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)智能終端循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，那么視唱練耳能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，視唱練耳教學(xué)基本延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在著很大的局限性，數(shù)字音樂(lè)技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用，可以因材施教，分類教學(xué)，將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，從而提高教學(xué)效率，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)是教學(xué)改革的必然，也對(duì)教師提出了更高的要求。

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