智慧教育在高中英語教學(xué)上的運(yùn)用

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陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院

智慧教育是指將引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的智力思維放在教學(xué)的首要位置，培養(yǎng)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)行，教育部對高中英語教學(xué)提出了新的要求，不僅要加強(qiáng)學(xué)生英語綜合表達(dá)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生日常生活動(dòng)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段智慧教育已經(jīng)成為高中英語課堂教學(xué)的主要模式，并取得了顯著的成效。

一、高中英語智慧教育內(nèi)涵分析

英語是高中教學(xué)的重要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，部分教師在英語教學(xué)時(shí)感到吃力，無法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下，智慧教育模式的提出有效的解決了教學(xué)困境，開拓了教師教學(xué)新途徑，結(jié)合智慧教育的內(nèi)涵，可以發(fā)現(xiàn)其在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用有以下兩方面的特征：

一方面智慧教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，與學(xué)生為本的教學(xué)理念相符合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在教學(xué)的首要位置，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對教師提出了新的教學(xué)要求，要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，形成正確的英語學(xué)習(xí)技能。另一方面智慧教育是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和突破，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主體，而是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)對教師提出的問題進(jìn)行思考和探索，從而構(gòu)建活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

高中英語教學(xué)難、教學(xué)效率低是困擾教師的重要問題，很多教師表示在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生注意力分散，課堂參與性低等，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師只能被動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)，這種模式下學(xué)生的英語成績和表達(dá)能力難以提升，究其原因，主要有以下幾方面：

第一，教學(xué)方法滯后。受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在英語課堂教學(xué)中形成了灌輸式的教學(xué)方法，即按照考試大綱的要求，將教材的內(nèi)容一次性傳遞給學(xué)生，同時(shí)課堂上留個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收時(shí)間較短，學(xué)生很難把握知識(shí)要點(diǎn)。

第二，教學(xué)理念落后?，F(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)主要以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，很少和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，缺乏對學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力和表達(dá)能力的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高。

第三，教材內(nèi)容單一。教材內(nèi)容是教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，現(xiàn)行的英語教材內(nèi)容有多個(gè)版本，如牛津版、人教版、蘇教版等，不同的英語教材中都存在同一缺陷，即過于重視語法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)時(shí)將教學(xué)的重心放在語法技巧上，忽視英語趣味性和表達(dá)性教學(xué)。

三、智慧教育在高中英語教學(xué)應(yīng)用中的對策

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念

智慧教育在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師意識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)。首先教師要清楚的認(rèn)識(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，并能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次教師要在課堂上留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行吸收，同時(shí)要幫助學(xué)生解決問題，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)；最后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而顯著的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)環(huán)境沉悶，學(xué)生很少主動(dòng)的和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，這種環(huán)境下，很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而英語又是一門實(shí)踐性和溝通性很強(qiáng)的課程，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面教師要采取肯定教學(xué)法，用鼓勵(lì)的目光和贊揚(yáng)的語言，對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參會(huì)與課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立學(xué)好英語的自信心；另一方面教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行合理分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助學(xué)生模式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要途徑。

(三)開展豐富的智慧教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，智慧教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投身到英語學(xué)習(xí)中，和傳統(tǒng)灌輸式教育方法最大的區(qū)別在于，智慧教育是對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。為此教師要注重課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，如創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)活動(dòng)，通過模擬真實(shí)的英語對話場景，為學(xué)生提供英語實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中加深對英語知識(shí)的理解和鞏固；此外教師還可以開展提問式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生課中注意力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍性的重要方法。

四、結(jié)語

綜上所述，智慧家教育在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是提高高中英語教學(xué)水平和質(zhì)量的重要途徑，作為高中英語教育工作者要充分意識(shí)到智慧教育在教學(xué)中的作用和價(jià)值，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將智慧教育運(yùn)用到英語教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]王莉莉.論高中英語課堂中的智慧教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014(11).

[2]顧麗文.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的高中英語有效教學(xué)行動(dòng)研究[J].信息記錄材料,2017(05).