初中語文寫作融入信息技術(shù)的教學(xué)研究

■饒 亞／重慶市朝陽中學(xué)城南校區(qū)

一、借助多媒體，指導(dǎo)初中生寫作

（一）使用PPT來教授初中寫作技巧

初中生想要寫好作文，首先應(yīng)當(dāng)掌握各種類別的寫作素材，之后將各種素材巧妙的連接起來。初中語文教師應(yīng)當(dāng)先教授學(xué)生一些基礎(chǔ)寫作素材，之后教導(dǎo)他們利用各種寫作技巧，將其組織成一篇優(yōu)秀作文。初中語文教師可以利用PPT來制作寫作知識課件，比如：《如何輕松擬題》、《怎樣寫出一篇好作文》、《議論文寫作幫幫你》、《養(yǎng)成作文檢查好習(xí)慣》、《作文創(chuàng)意新》、《作文大綱怎樣寫》、《適當(dāng)引用名人名言，讓你的作文熠熠生輝》、《好的開端就是一半的成功》、《論文精雕細(xì)琢更優(yōu)秀》的PPT課件，這些課件的難度相對初中生來講，不會太深，在講解的時候使用通俗易懂的語言，這樣學(xué)生更容易接受。初中語文教師在講授這些PPT的時候，學(xué)生能夠更加直觀，印象更加深刻。在講授的時候，通常是講述一部分知識，讓學(xué)生自己練習(xí)，之后再講述一部分知識，讓學(xué)生們自行練習(xí)，如此反復(fù)，讓學(xué)生們進(jìn)一步加深印象，當(dāng)學(xué)生掌握到所講知識后，適當(dāng)給予表揚，增添學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的信心。

（二）微課與課件交替運用，指導(dǎo)學(xué)生日常應(yīng)用文寫作

學(xué)生日常應(yīng)用文寫作是為將來步入社會打基礎(chǔ)，這是人們生活工作所具備的基本寫作素養(yǎng)。初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)日常應(yīng)用文的寫作，掌握請假條、留言條、書寫、借據(jù)、收據(jù)、申請書、通知以及書信等寫作格式。正常情況下，教師首先會運用課件講述一到兩種應(yīng)用文的書寫格式，之后教師會運用微課的形式，展示一些應(yīng)用文的書寫。當(dāng)教師講授完畢后，當(dāng)堂會讓學(xué)生練習(xí)應(yīng)用文的書寫，對于其中出現(xiàn)的錯誤給予指正，對優(yōu)秀的應(yīng)用文及時給予贊揚。微課的應(yīng)用使得應(yīng)用文的學(xué)習(xí)更加生動，更具活力，因其實用性強，使得學(xué)生更樂于動筆練習(xí)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富寫作素材

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)名詞風(fēng)行社會。“山寨”、“大神”、“萌萌噠”、“畫面太美我不敢看”、“高端大氣上檔次、低調(diào)奢華有內(nèi)涵”、“向來緣淺、奈何情深”、“喜大普奔”等網(wǎng)絡(luò)用語，大量的網(wǎng)絡(luò)名詞構(gòu)建了壯觀、獨特的語言景觀，風(fēng)趣幽默、智慧深邃、發(fā)人深思。當(dāng)今社會，初中生需要學(xué)習(xí)的知識眾多，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課外時間過少，看課外讀物的時候，少之又少，然而如若讓他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)一些課外知識，則興趣濃厚，并且對于網(wǎng)絡(luò)熱點、名詞十分熟悉。初中語文老師可以由此著手，引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)名詞加入到作文中，必定可以獨辟蹊徑，光芒萬丈。例如：“豆你玩”、“蘋什么”、“油他去”等學(xué)生們熟知的網(wǎng)絡(luò)名詞，能夠形象的反映了物價快速上漲為人們生活造成的巨大壓力；“三聚氰胺”、“塑化劑”、“瘦肉精”等網(wǎng)絡(luò)名詞都真實的反映了社會嚴(yán)重食品安全問題，語文教師能夠利用這些網(wǎng)絡(luò)名詞來引導(dǎo)學(xué)生對國計民生的思考，進(jìn)而演變成文章。許多中考優(yōu)秀作文都是巧妙的將大量的網(wǎng)絡(luò)名詞運用到文章中，增添了文章的趣味性，并由各種網(wǎng)絡(luò)名詞引發(fā)人們的思考，并藉此引出各種社會問題，進(jìn)一步描述社會民生的困難，在吸引讀者的同時，還能引發(fā)共鳴。把網(wǎng)絡(luò)名詞、網(wǎng)絡(luò)用語用作寫作素材，將其放到初中寫作教學(xué)過程中，是以最為簡潔、明了、直接的方式，來激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，使其在不閱讀課外讀物的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)語言來使得作文更為豐滿、生動，這也是積累作文素材的一劑良方。

三、利用博客來鍛煉學(xué)生的寫作水平

新課程改革中要求：“在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生寫作創(chuàng)造寬松的環(huán)境與條件，降低寫作限制，激勵其自由表述觀點”。然而在實際教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)作的文章語言匱乏，毫無新意，教師并未激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與主動性。嘗試將博客應(yīng)用到教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生通過寫博客、關(guān)注博客的方式，來提升自己的寫作水平，使其體會到博客為其帶來的快樂與獲益，極為重要。初中語文教師運用由少及多，由段及篇的辦法，實際做法為：

（一）鼓勵學(xué)生在博客中抒發(fā)真情實感

初中語文教師鼓勵學(xué)生建立自己的博客號，在博客中分享各種美文、抒寫自己的情懷、轉(zhuǎn)發(fā)時政要聞，意在培養(yǎng)學(xué)生采集信息、閱讀佳作的系相關(guān)。學(xué)生們在瀏覽網(wǎng)頁的時候，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的文章可以將其轉(zhuǎn)發(fā)到自己的博客中，分享給大家，其他人也可以在評論區(qū)寫下自己的讀后感。通過閱讀一些美文佳作，學(xué)生們學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，在閱讀的過程中提高文學(xué)素養(yǎng)，積累文學(xué)知識，提高社會認(rèn)知，形成自我感悟，這種潛移默化的教育更為深刻、長久、有效。

（二）與教材同步

“仁者見仁、智者見智”，學(xué)生們在閱讀的時候，由于自身經(jīng)歷不同，對于書中表述的含義也不盡相同，如若學(xué)生能將大家的經(jīng)驗與感悟加以總結(jié)，每個學(xué)生就會增加更多的領(lǐng)悟，也是一種財富。教師可以利用課堂時間，讓學(xué)生對于課文閱讀的理解，期間給予適當(dāng)指導(dǎo)，使得學(xué)生們對文章的理解更加深刻、透徹。

總而言之，將信息技術(shù)融入到初中語文寫作教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還能夠提高其寫作能力，使其養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。