基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)

■杜 彥／江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)應(yīng)該多授予大學(xué)生一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解關(guān)鍵能力的含義，并將關(guān)鍵能力應(yīng)用到生活和工作中，學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)也必須強(qiáng)化大學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵能力有四種，分別是：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力，這四種關(guān)鍵能力的重要性就在于它能夠支持終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代的要求。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)

如今學(xué)校的教育已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的書面知識(shí)的傳授了，而是一種對(duì)于大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，教師們的教育方法應(yīng)該符合教育的規(guī)律和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。引導(dǎo)大學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，比如在一些文章當(dāng)中大學(xué)生要有邏輯思維能力，能夠很準(zhǔn)確地提出文章中所用到的表達(dá)手法，另一方面讓大學(xué)生多寫作，這樣可以培養(yǎng)他們寫作方面的能力，從大學(xué)生所寫的作文中可以看出來(lái)大學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，從一些表現(xiàn)手法的運(yùn)用上甚至可以看到學(xué)生為人處世的作風(fēng)，并且可以養(yǎng)成大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

如何培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的合作能力呢？教師可以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理，要想讓一個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)起合作能力首先要讓大學(xué)生融入大學(xué)的集體生活當(dāng)中，在集體生活中大學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)怎樣和他人相處，怎樣解決自己與他人的矛盾，也能學(xué)著去處理自己和社會(huì)的關(guān)系，這是一個(gè)大學(xué)生自我管理的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程都需要大學(xué)生自己去實(shí)踐，教師只是這方面的引導(dǎo)人。在大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師可以給大學(xué)生布置一道需要幾個(gè)人一起完成的作業(yè)，這樣的方法也可以增強(qiáng)同學(xué)、朋友之間的感情，讓大學(xué)生能夠更好的融入集體，能夠在這個(gè)大學(xué)集體中培養(yǎng)自己的合作能力，也體會(huì)到合作的重要性。

教師必須要了解大學(xué)生的心理才能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，了解大學(xué)生的心理從而根據(jù)心理進(jìn)行教學(xué)，在語(yǔ)文課程教學(xué)上也是同樣的道理，要激發(fā)起大學(xué)生的好奇心和想象力以及創(chuàng)新思維能力，讓大學(xué)生在語(yǔ)文的知識(shí)海洋里大膽地去嘗試，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生的一種探索能力。大學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作上都需要有創(chuàng)新能力，可以有助于大學(xué)生自身創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

大學(xué)生的職業(yè)能力是要引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，樹立愛崗敬業(yè)和精益求精的職業(yè)精神，擁有這種能力可以在以后的工作中得到更好的發(fā)展空間，職業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生自我培養(yǎng)的過(guò)程，在這當(dāng)中教師可以幫忙進(jìn)行思想教育，但是要想真正的具備職業(yè)能力還需要大學(xué)生對(duì)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行了解才得以實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)上教師可以多給予一些職業(yè)能力的引導(dǎo)，在語(yǔ)文課程上給大學(xué)生們布置跟以后工作想類似的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提前適應(yīng)這種環(huán)境，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯充滿期待，讓大學(xué)生在熟悉語(yǔ)文的同時(shí)也懂得了職業(yè)能力的需求是什么，從而提升自我的職業(yè)能力。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今還是有很多高校教師在授課的過(guò)程中，只是將課本上的內(nèi)容講解了一遍，對(duì)于大學(xué)生們有沒(méi)有聽懂是不重視的。大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)必須要落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，語(yǔ)文是所有專業(yè)和所有學(xué)校必備的基礎(chǔ)課程，它體現(xiàn)的是中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化，而現(xiàn)如今教育部重視的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)也應(yīng)該在大學(xué)語(yǔ)文課程上體現(xiàn)出來(lái)。在現(xiàn)在大多數(shù)高校的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常都是沒(méi)有將重點(diǎn)放在實(shí)踐中，在教師看來(lái)，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科大多都是死記硬背的內(nèi)容，只要大學(xué)生將知識(shí)背熟就可以了，沒(méi)有必要在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)鍵能力就是為了讓大學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)各方面的能力，從而落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)和工作上。對(duì)于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)應(yīng)該是從小就進(jìn)行的，并且在這方面并不完全是教育部和學(xué)校的責(zé)任，更在于家庭和社會(huì)。比如學(xué)校都希望大學(xué)生能夠德智體美全方面發(fā)展，如果家長(zhǎng)只想要大學(xué)生在成績(jī)方面得到發(fā)展，那自然就忽略了關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，另一方面，社會(huì)也給予了大學(xué)生一定的就業(yè)壓力和生存壓力，迫使大學(xué)生更加明白關(guān)鍵能力的重要性。因此，大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是學(xué)校、家庭以及社會(huì)三方面的共同責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

從目前大學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀可以看出教師的教學(xué)方法還存在著一定的問(wèn)題，教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該融入一些關(guān)鍵能力的學(xué)習(xí)元素，從而讓大學(xué)生們能夠更好的提升自己的關(guān)鍵能力以及道德修養(yǎng)，在以后的道路中能夠越走越順。大學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓自己能夠更快的接受社會(huì)的洗禮，為踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。教師也應(yīng)該多跟大學(xué)生溝通，了解現(xiàn)在大學(xué)生的心理素質(zhì)從而對(duì)癥下藥，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的建設(shè)者和接班人，為社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。