高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新研究

■王玉霜／湖北省黃岡市黃州西湖中學(xué)

一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問題

高中美術(shù)鑒賞課以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣為教學(xué)目標，強調(diào)美術(shù)評論的非唯一性特點，引導(dǎo)學(xué)生用探究精神和鑒賞方法學(xué)習(xí)美術(shù)知識。隨著高中基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，美術(shù)鑒賞課越來越顯示其功能和價值，但目前我國高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀與預(yù)期目標存在較大差距，教學(xué)質(zhì)量堪憂。一是美術(shù)教師對鑒賞課性質(zhì)存在誤解，將其視為學(xué)生自學(xué)的自修課或放松心情的休閑課，沒有制定完整的課程計劃，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)鑒賞課涉及的知識領(lǐng)域眾多，不僅包含美術(shù)作品和美術(shù)思想，還與歷史、政治、文學(xué)、道德有關(guān)，高中美術(shù)教師普遍忽視自我知識體系的更新，運用傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗進行授課，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生審美需求脫軌。二是高中美術(shù)教師整體素質(zhì)偏低，在應(yīng)試教育環(huán)境下美術(shù)學(xué)科處于邊緣位置，美術(shù)教師不受重視，參加進修培訓(xùn)的機會較少，難以穩(wěn)定提升教學(xué)水平，在授課時存在“有心無力”的情況。

高考壓力下高中生學(xué)習(xí)時間越來越長，休息時間越來越少，在“一考定終生”的傳統(tǒng)思維影響下語文、數(shù)學(xué)、英語等高考科目被列為重中之重，使得學(xué)生難以對美術(shù)鑒賞課投入充足精力。由于初中美術(shù)教學(xué)和高中美術(shù)教學(xué)間尚未形成有效銜接，導(dǎo)致高中生美術(shù)基礎(chǔ)較差，審美鑒賞能力欠缺，進而對美術(shù)鑒賞課失去興趣，出現(xiàn)注意力不集中、曠課逃課等現(xiàn)象。不同的家庭背景和成長環(huán)境使得學(xué)生對美術(shù)鑒賞課具有不同的認知和看法，部分學(xué)生認為美術(shù)鑒賞課就是休息課，用輕視消極的態(tài)度學(xué)習(xí)，對課堂氛圍造成負面影響，容易出現(xiàn)師生矛盾，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）引入課堂活動，豐富教學(xué)形式

《高中美術(shù)鑒賞教案》明確規(guī)定美術(shù)鑒賞課的目標是帶領(lǐng)學(xué)生認識美術(shù)欣賞的意義、作用和方法，激發(fā)、增強學(xué)生對美術(shù)的興趣。聽、看、想、講全面結(jié)合是高中美術(shù)鑒賞課的基本教學(xué)要求，對此應(yīng)探索豐富的課堂教學(xué)形式，增進學(xué)生與鑒賞課程的黏合度。建議美術(shù)教師改變教學(xué)理念，重視從生活中汲取美術(shù)知識，將課堂設(shè)置成教師和學(xué)生互動溝通的場所，尊重學(xué)生主體地位，將教師講課、學(xué)生聽課的單一授課方式調(diào)整為師生雙向交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法、觀點和意見。美術(shù)教師可以開展形式多樣的課堂活動，例如欣賞古希臘雕塑作品《維納斯》時引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維想象“維納斯”的斷臂，并將其呈現(xiàn)在畫紙上，聯(lián)想創(chuàng)作法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其對《維納斯》這部作品進行深入細致的剖析，將美術(shù)知識內(nèi)化為創(chuàng)作激情。課堂活動有助于營造活潑的課堂氣氛，激勵學(xué)生暢所欲言，充分調(diào)動自身想象力在藝術(shù)的海洋中遨游，有助于糾正審美誤區(qū)，開闊學(xué)習(xí)視野?！懊佬g(shù)鑒賞能拓展人們的知識面，但它不是單一學(xué)科的，而需要其他學(xué)科知識相輔助”，通過引入課堂活動激發(fā)學(xué)生能動性，幫助學(xué)生在活動中感受到鑒賞課的樂趣，從而有意識地將美術(shù)知識與其他學(xué)科知識結(jié)合起來，構(gòu)建對美術(shù)學(xué)科的獨特審美觀。

（二）開展探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)藝術(shù)思維

鑒賞課與一般課程的區(qū)別在于重視啟發(fā)誘導(dǎo)，為在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成“溫故而知新”的任務(wù)，需要開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地感受經(jīng)典美術(shù)作品的魅力，以此啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維。除了運用多媒體設(shè)備觀看美術(shù)紀錄片、欣賞作品圖像外，高中美術(shù)教師可以組織學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作，例如學(xué)習(xí)《泥土的生命—古代陶器與瓷器》后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，對中國古代瓷器的美學(xué)價值和藝術(shù)成就進行歸納。還可以要求學(xué)生分成小組設(shè)計有瓷器元素的海報作品，鼓勵每位學(xué)生參與到美術(shù)創(chuàng)作過程中去以便體會、理解美術(shù)作品歷久彌新的價值。按照學(xué)習(xí)—總結(jié)—創(chuàng)作的方式循序漸進開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，在契合高中生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上增加教學(xué)深度，讓學(xué)生既能掌握知識，也能樹立正確價值觀。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供鑒賞空間，利用互聯(lián)網(wǎng)資源補充教材缺失內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)完整的藝術(shù)情境。除此以外，建議美術(shù)教師定期帶領(lǐng)學(xué)生赴當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館參觀，讓學(xué)生能夠更為直觀地感受美術(shù)作品的溫度和情感，領(lǐng)略燦爛輝煌的美術(shù)星空，培養(yǎng)對美術(shù)的濃厚興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課需要摸索一條學(xué)生感興趣、教師有激情的教學(xué)道路，通過引入課堂活動豐富教學(xué)形式，在探究性學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生情操，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維。美術(shù)鑒賞課不僅能夠傳授美術(shù)知識，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。