鋼琴伴奏的新型教學(xué)方式探索

■陶理瓅／江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

一、鋼琴伴奏的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

總的來說，在各大高校中，對于鋼琴伴奏的教學(xué)，還比較落后。主要有以下幾個原因。

第一，教育部門對專業(yè)知識的認(rèn)知不夠，缺乏重視。在許多音樂學(xué)院中，鋼琴伴奏常常只被當(dāng)作是一種陪襯，單純的用來突出聲樂或器樂，不具有獨(dú)立的專業(yè)價值。 因此，在專業(yè)建設(shè)方面，人力物力的投入都相對來說較少，對于師資力量方面的扶持也較弱。許多高校鋼琴課程，都存在一個共同的問題，過于重視推崇獨(dú)奏，對于伴奏的關(guān)注少之又少。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要原因是課程設(shè)置不完善，教材不規(guī)范，課程的課時設(shè)置明顯不夠。對于伴奏的忽視，還有一個重要的原因，在傳統(tǒng)的觀念里，獨(dú)奏往往才能展示一名鋼琴演奏者的自身能力，而伴奏更多只是一個可有可無的陪襯。

第二，師資隊伍短缺，教學(xué)質(zhì)量各不相同。據(jù)調(diào)查，在全國700多所開設(shè)音樂專業(yè)的高校中，設(shè)有單獨(dú)的鋼琴伴奏專業(yè)的學(xué)校，僅有四所。很多鋼琴伴奏老師，都畢業(yè)于鋼琴演奏專業(yè)，并沒有受過專門的鋼琴伴奏教學(xué)方面的專業(yè)訓(xùn)練。他們即使自身擁有好的演奏能力，但是卻無法成為一名優(yōu)秀的教師，這也導(dǎo)致鋼琴伴奏教學(xué)進(jìn)程的滯后。

第三，學(xué)校對于鋼琴伴奏教學(xué)的松懈。許多學(xué)校將鋼琴伴奏作為選修課程，這直接導(dǎo)致了學(xué)生對于這門課程的不重視，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。甚至個別學(xué)校將其列為了輔助課程，認(rèn)為社會對于鋼琴伴奏專業(yè)人才的需求很少，這也給學(xué)生發(fā)出了錯誤的信號。

從上文中，我們不難看出，各大高校在鋼琴伴奏的教學(xué)方面，存在許多問題，為了使目前的這些問題得到有效的改善，提高學(xué)生的綜合能力，鋼琴伴奏教學(xué)，需要注入一定的新鮮血液，探尋新型的教學(xué)方式，尤為迫切。

二、探索新型的教學(xué)方式

第一，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，多媒體為學(xué)生提供了更加豐富的視覺和聽覺效果。相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)材料，利用多媒體，在呈現(xiàn)音樂、傳遞韻律的同時，讓學(xué)生結(jié)合畫面感，在視覺上產(chǎn)生共鳴，加深對鋼琴伴奏的理解和吸收。不僅如此，在多媒體教學(xué)方式下，鋼琴伴奏教學(xué)更為色彩化、數(shù)據(jù)化。其次，通過在多媒體上安裝制譜軟件，可以讓學(xué)生更加快速、直觀的學(xué)習(xí)如何拆分與合并音軌，從而找到最佳旋律。鋼琴伴奏對聲音的把控要求很高，這要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對音值和音準(zhǔn)良好的把握能力，但由于不同的鋼琴會有細(xì)微的差別，這無形地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這時，采用多媒體教學(xué)，可以對此產(chǎn)生量化的標(biāo)準(zhǔn)。利用數(shù)碼軟件，對音符的時值長度進(jìn)行精確的規(guī)定。最后，多媒體教學(xué)，有助于老師進(jìn)行“一對多”的教學(xué)模式，老師可以利用多媒體，讓學(xué)生完成不同難度的任務(wù)，完成效果通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀摩其他人的同時，反省自己的不足，給予學(xué)生足夠大的空間去創(chuàng)作，讓學(xué)生對創(chuàng)作的熱情倍增，實(shí)行“一對多”的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不僅飛速提升，并且也節(jié)省了很多的時間。

第二，根據(jù)學(xué)生情況，因材施教。學(xué)生對于鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)能力存在差異，對于不同層次的學(xué)生，老師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式。根據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)的授課方式，老師對所有學(xué)生都采取相同的教學(xué)方式，使得基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)，整個學(xué)習(xí)過程非常被動，創(chuàng)造能力也受到了極大的限制，長期以來，就會產(chǎn)生依賴感，對于音樂的表達(dá)缺乏自己的情感。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，非常重要的一點(diǎn)，就是能夠自身參與到這個過程中來，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)方案，盡可能的滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，與老師進(jìn)行互動和合作。這種方式，有助于學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，逐步建立自己對音樂的理解體系。

第三，分小組學(xué)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的同學(xué)分別進(jìn)行鋼琴伴奏方面的練習(xí)，通過小組成員之間的互相幫助，提升自己的伴奏能力。對于伴奏能力相對較弱的同學(xué)，應(yīng)該給予更多的練習(xí)實(shí)踐機(jī)會，不斷地練習(xí)，讓同組成員，提出可以改正、完善的地方，逐步提高綜合能力。能力較強(qiáng)的同學(xué)，在自己的練習(xí)進(jìn)程不被耽誤的前提下，要積極主動地幫助其他同學(xué)，使小組地鋼琴伴奏能力，總體得到提升。老師最后可以分別對小組的練習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收，給各個小組布置相應(yīng)的任務(wù)，最后分小組進(jìn)行匯報演出，老師以小組為單位進(jìn)行打分，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，并且培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

三、結(jié)語

目前，鋼琴伴奏教學(xué)依然處于一個比較落后階段，造成落后的原因很多，主要的還是因?yàn)榻逃?、學(xué)校對于這么課程不重視，沒有深刻意識到這門課程對于鋼琴人才培養(yǎng)的重要性，但是隨著人們對藝術(shù)審美的提高，對于鋼琴伴奏人才的需求，也會逐漸加大。因此，學(xué)校要提高對鋼琴伴奏課程的重視度，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷尋找適應(yīng)時代發(fā)展的新型模式，以學(xué)生為中心，采用靈活多變的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。伴奏能力既是學(xué)生音樂能力的綜合體現(xiàn)，又能為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。