即興口語課程學(xué)生表達(dá)“非即興”儲備能力培養(yǎng)模式探究

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通常情況下，在廣播節(jié)目中主持人屬于第一生產(chǎn)力，同時其在節(jié)目直播期間的即興口語表達(dá)水平，對于節(jié)目的質(zhì)量有著較為直接的影響，所以即興口語教學(xué)對播音與主持專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

一、生活經(jīng)驗與素材的積累儲備

人們在欣賞廣播電視節(jié)目期間，會經(jīng)常聽到許多主持人在主持節(jié)目期間妙語連珠、詼諧幽默，讓人感到親切的基礎(chǔ)上還會對其伶俐的口齒與過人的敏銳較為敬佩與羨慕。在校學(xué)生的這些優(yōu)點與能力并不是天生的，而主要是由于他們在日常生活中對各種經(jīng)驗與素顏不斷進(jìn)行積累，這才逐漸促進(jìn)其即興口語表達(dá)快速提升。所以這種即興口語表達(dá)也屬于一種“非即性”儲備。滿足實際主持需求的即興口語表述，通常需要長時間不斷對自身的知識能力、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗等進(jìn)行提升與完善。

以我國某欄目為例，其主要屬于生活話題欄目，因此主持人在對語言進(jìn)行使用時，不均需要貼合實際，同時也高于實際，其中主持人所說的開場語“發(fā)現(xiàn)生活品質(zhì)，追求品質(zhì)生活”在一定程度上也就是以生活為依托所形成并高于生活的體現(xiàn)。這可使節(jié)目受眾在欣賞節(jié)目期間充分體驗到節(jié)目中蘊藏的真實性，與生活之間沒有較為明顯的鴻溝。

從節(jié)目主持人角度進(jìn)行分析，通常節(jié)目直播都具有一種較強的特殊性，如不確定性與隨機性等會在一定程度上對直播節(jié)目造成影響，并提升主持人的主持壓力。在進(jìn)行相應(yīng)的交流與回答期間，主持人良好完善的即興口語表述能力主要是以自身對節(jié)目生活的不斷積累逐漸形成的，并結(jié)合欄目實際情況對辯證等方法進(jìn)行運用，結(jié)合節(jié)目受眾層次的不同，并其提出問題的角度為出發(fā)點對問題的實質(zhì)進(jìn)行分析與探討，充分實現(xiàn)每次交流都具有較強的深度與意義。同時這種與節(jié)目受眾之間對各種交流溝通方法的利用，會使不同的聽眾體驗到不同的感受，其中這也在一定程度上逐漸形成了一種不同的主持形象與風(fēng)格。

所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動積累生活素材，記錄生活中的感動，并對各種素材進(jìn)行歸類，運用在即興口語表達(dá)中。

二、專業(yè)技能的積累儲備

從某種角度進(jìn)行分析，若節(jié)目主持屬于一種藝術(shù)，那么主持所使用的語言則為這種藝術(shù)的基礎(chǔ)與核心。因此高質(zhì)量主持人需要結(jié)合實際需求不斷對自身的語言能力進(jìn)行強化與完善。主持人在進(jìn)行個人談話節(jié)目或訪談節(jié)目時，通常需要較為精準(zhǔn)的對聊天的中心進(jìn)行掌握與控制，并通過深入的研究與領(lǐng)會該話題的真正意義，進(jìn)一步結(jié)合訪談內(nèi)容核心選擇科學(xué)的即興口語表達(dá)方式對訪談問題進(jìn)行深入分析與研究。在于節(jié)目觀眾進(jìn)行交流與互動期間，主持人還需要對自身的言語技巧等進(jìn)行關(guān)注與重視，通過較為幽默的語言對節(jié)目氛圍進(jìn)行調(diào)整，利用完善的語言技巧對現(xiàn)場的尷尬進(jìn)行化解，使用較為智慧的語言促進(jìn)自身節(jié)目內(nèi)容的生化與提升。

主持人想要在節(jié)目主持中實現(xiàn)應(yīng)對自如，即興口語表述恰到好處，通常需要長年累月的積累與進(jìn)步。一個極為優(yōu)秀的主持人在主持節(jié)目期間可真正與所有層次觀眾進(jìn)行良好的即興交流與溝通。

所以課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積累語言文學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)以及社會學(xué)等知識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識儲備的快速提升與完善。同時，要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，對各行業(yè)、領(lǐng)域進(jìn)行了解與分析，真正的從基礎(chǔ)進(jìn)行積累，促進(jìn)自身專業(yè)知識儲備得到強化，實現(xiàn)厚積薄發(fā)，以滿足想要為觀眾一碗水，需要主持人自己具有一桶水的要求，不斷提升自身專業(yè)知識與文化能力。

三、主持實踐經(jīng)驗的積累儲備

我國著名的播音專業(yè)人員曾經(jīng)說過：所有播音員在掌握播音知識的同時，到逐漸熟悉與掌握并且形成自身獨特播音特點，通常需要播音員利用一二 十年的實現(xiàn)進(jìn)行磨練與積累。然而業(yè)務(wù)熟練階段也是主持人經(jīng)歷最為漫長的時間。所以優(yōu)秀良好的主持人通常也具有較強主持經(jīng)驗。主持經(jīng)驗也是需要支持人在節(jié)目主持期間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與運用，這才可在基礎(chǔ)上使主持人在節(jié)目主持期間良好準(zhǔn)確的利用生活化語言境節(jié)目探討的主題以及自身的見解等與節(jié)目主持口語進(jìn)行有機融合，實現(xiàn)與嘉賓以及觀眾交流期間，到達(dá)娓娓道來的效果與體驗。與此同時，還可讓關(guān)注充分體驗到主持人在節(jié)目主持期間對節(jié)奏具有較強的掌控能力。

所以課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行主持實踐練習(xí)，并爭取各種機會在社會的舞臺上參加各類主持活動，豐富主持經(jīng)驗。

四、結(jié)語

綜上所述，主持人和在校學(xué)生想要具有良好的即興口語表達(dá)能力，通常需要不斷的對非即性儲備進(jìn)行積累。對即興口語表述進(jìn)行科學(xué)合理的運用，發(fā)揮其畫龍點睛的作用，可促進(jìn)節(jié)目質(zhì)量的提升，并對觀眾進(jìn)行吸引，所以播音與主持藝術(shù)專業(yè)的即興口語課程至關(guān)重要，需要積極引導(dǎo)學(xué)生積累廣泛的生活閱歷、打牢扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

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[1]趙愛彬.播音主持人即興口語表達(dá)能力提升研究[J].西部廣播電視,2016(12).

[2]匡素萍.新媒體語境下口語表達(dá)能力與思維素質(zhì)的提升——即興口語表達(dá)的教學(xué)實踐與思考[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016(04).