淺談趣味教學法在初中語文教學中的作用和實踐

■/

貴州省長順縣廣順中學

初中的語文相較于小學的語文，具有深奧難懂枯燥無味的特點。針對枯燥的語文課堂，教師采用趣味的方式進行教學，可以將原本枯燥的知識學習課堂變得生動而有趣。針對傳統(tǒng)的語文教學，教師一般是采用的教師“講”，學生“聽”的方式進行教學，學生是被動的在學習知識而沒有發(fā)揮其積極主動性，從而使得課堂教學的效率低下。而趣味教學法的使用則可以很好的避免上述缺點，可以充分發(fā)揮學生學習的積極性，以此達到提高學生學習效率的目的。

一、趣味教學法在語文教學中的作用簡述

針對語文教學，每個學生的理解能力不同，教師所講述的內容，部分學生的領悟能力較好，可以實現快速領悟的目的，而部分學生的領悟能力則比較差，學生在被動接受知識的情況下將會很難實現對知識的理解。因此，趣味教學法的使用，可以提高學生學習的積極主動性，發(fā)揮主體作用，而教師主要起對學生指導的作用。學生在主動學習的情景下，學生的學習效率會得到很大的提升，并有利于縮小學生因為理解能力的不同而帶來的差距。趣味教學法是指教師將語文教學的內容運用趣味的方式加以表現，使得學生在充滿趣味的課堂中學習知識。一般的情況下，趣味教學包含了利用漫畫教學、在歷史的基礎上進行教學、利用故事教學、使用視頻教學以及利用歌曲教學等幾個方面。針對初中語文的教學，可以從視頻教學、歷史教學、故事教學和歌曲教學幾個方面進行，從而達到提高課堂趣味性的目的。

二、趣味教學法在初中語文教學中的作用和實踐

(一)視頻教學

現代社會已經初步進入了信息化社會，教學的手段相較于傳統(tǒng)的教學手段有了很大的不同。針對語文課堂上的趣味教學，教師可以運用多媒體技術和現代網絡技術加以實現。一般的情況下，初中階段的學生年齡一般在12-15歲之間，這個年齡階段的學生仍然保持著喜歡玩耍的天性，而視頻教學的課堂氣氛較為輕松和愉悅，并伴有“玩”的潛在特點。因此，教師可以自己制作或者在網上找尋與課文相關的學習視頻，使得學生在觀看視頻的過程中實現對知識的學習和初步的掌握。比如，學生在學習《聞一多先生的說和做》這篇文章時，教師可以在網上尋找視頻資源，在課堂上將視頻進行播放。通過視頻的觀看，學生不僅可以感受到聞一多先生言辭之間的慷慨激昂，正義凜然，也可以通過視頻中其他教師對文章的講解而形成對文章的初步印象和認識。教師在學生學習了視頻之后，將學生難以理解的問題進行統(tǒng)計，稍加講解即可。

(二)歌曲教學

初中語文涉及到眾多詩歌的學習。詩歌一般伴隨著意思難懂、意境難以理解、作者思想情感含蓄等特點，若按照傳統(tǒng)的教學方法，教師將詩歌翻譯成白話文，用白話文將詩歌的含義、意境、作者的思想情感對學生進行講解，會使得課堂枯燥而無味。學生不僅難以從本質上實現對詩歌的理解，也容易對詩歌的學習產生一定的抵觸情緒。畢竟人們都是對自己所能理解的，所喜歡的感興趣，而對自己不能領悟的東西容易產生一定的抵觸情緒，而歌曲可以迎合大部分學生的口味。針對詩歌，教師采取歌曲的方式進行教學。比如，教師在對《水調歌頭》這首詩進行教學時，教師可以先用播放器將這首歌進行播放，在學生聽了幾遍之后，對詩歌形成了初步印象之后，再用通俗易懂的語言對文章進行細細的講解，這樣，學生學習的效率將會提高很多。此外，初中階段的很多詩歌都可以采取歌曲的方式進行教學，比如，歌曲《在水一方》是由《詩經.蒹葭》改編而成的，《虞美人》是由李煜的《虞美人·春花秋月何時了》改編而成的。教師可以將歌曲和詩歌加以結合，在歌聲詩意具在的情景中實現對語文課文的教學。

(三)故事教學

故事教學時是指將故事引入語文課堂中，學生通過對故事的了解而達到學習課文的目的。比如，初中課文之《塞翁失馬》，教師在對課文講解之前可以用白話文講述《塞翁失馬》的故事，將故事講解完了之后讓學生自行思考這個故事所隱藏的意義。學生聽了這個故事以后，已經對這個故事的情節(jié)有了一定的了解和掌握，在此基礎上，教師再對原文進行翻譯和講解，學生學習起來的難度將會減小很多，并能在一定程度上提高學生學習原文的興趣。

(四)歷史教學

歷史教學是指教師在對學生傳授知識的過程中，將與文章相關的歷史呈現在學生的面前，使得學生不僅對文章中所包含的知識有了了解和掌握，也對文章中所描述內容的相關歷史背景有了一定的了解。教師在課堂中對歷史的講解，不僅有利于吸引學生的注意力，也有利于增加學生的知識層面以及了解我國豐富的歷史。并且，歷史的學習可以使人變得更加“聰明”，歷史中一般包含著某種道理和經驗，而道理和經驗能使人“明智”。因此，教師可以在課堂中根據課文內容選擇合適的歷史進行講解，以此達到擴展學生知識層面，增加眼界的目的。

三、結語

初中階段的語文是學生學習的主要課程，也是為學生以后學習打下基礎的重要階段。針對初中語文學習的特點，教師可以采取趣味教學的方式對學生進行高效率的教學，使得學生可以在在視頻教學、歌曲教學、故事教學、歷史教學等方法中實現快樂學習、高效率學習的目的。

：

[1]黃飛騰,翁國慶,吳建元.大學工科實驗趣味教學法探討[J].中國電力教育,2013(07):160～161,184.

[2]胡衛(wèi)東.趣味教學法在田徑課堂中的運用研究[J].當代體育科技,2015,5(04):133～134.