高?！坝⒄Z(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的淺析與探究

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成都文理學(xué)院

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及我國(guó)教育教學(xué)改革的開(kāi)展，我國(guó)高校在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)于人才培養(yǎng)方面有更高的目標(biāo)，為了促使高校英語(yǔ)專業(yè)的人才可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)在高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面參去了“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，這促使英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)一步提高我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，當(dāng)前我國(guó)高校在“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，所以，本文就如何更好地推進(jìn)高?！坝⒄Z(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析，提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議，希望可以推動(dòng)高校英語(yǔ)人才培養(yǎng)的步伐，提高英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、高校“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式運(yùn)用的具體情況分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)主義改革開(kāi)放進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視英語(yǔ)以及小語(yǔ)種專業(yè)方面人才的培養(yǎng)，加快對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要，為了更好的促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才做出的相應(yīng)改變。所以，現(xiàn)在中國(guó)有很多高校都非常重視英語(yǔ)教學(xué)，但是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生又不僅僅只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一種語(yǔ)種，一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)其他小語(yǔ)種，也就是“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”這種學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)在，這種模式也是很多學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)會(huì)采取的一種模式，這一模式可以更好地培養(yǎng)我國(guó)語(yǔ)言方面的人才，促使我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)方面的人才可以提高自身的素質(zhì)，更好地幫助英語(yǔ)專業(yè)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。但是，由于我國(guó)“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”這一人才培養(yǎng)模式才剛剛運(yùn)用沒(méi)多久，所以，在這一模式下培養(yǎng)人才還存在著很多問(wèn)題，就人才培養(yǎng)的效果也不佳，接下來(lái)本文就對(duì)“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

二、高?！坝⒄Z(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題分析

第一，高?！坝⒄Z(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式開(kāi)展的過(guò)程中就英語(yǔ)和小語(yǔ)種關(guān)系的處理不當(dāng)。現(xiàn)在本文就以西班牙語(yǔ)為例子，來(lái)具體說(shuō)明在處理“英語(yǔ)+西班牙語(yǔ)”關(guān)系方面存在的問(wèn)題。就“英語(yǔ)+西班牙語(yǔ)”專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)不僅僅要學(xué)好英語(yǔ)，而且要合理開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程，然后，再結(jié)合西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些要求，合理開(kāi)展西班牙語(yǔ)教學(xué)。然而，我國(guó)高校在進(jìn)行英語(yǔ)課程與西班牙語(yǔ)課程安排方面不合理，沒(méi)有處理好這兩種語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)的關(guān)系。

第二，高?！坝⒄Z(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的開(kāi)展缺乏必要的師資力量。我國(guó)高校在發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)專業(yè)是一直都有的，所以，在開(kāi)展英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)與教學(xué)方面不用擔(dān)心老師不夠這一問(wèn)題。然而，“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”這一教學(xué)模式是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為了滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，才開(kāi)展的這一教學(xué)模式，是為了培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這就會(huì)造成我國(guó)在小語(yǔ)種方面缺乏充足的、專業(yè)的教師力量，最終就會(huì)使得我國(guó)高校在開(kāi)展小語(yǔ)種教學(xué)時(shí)沒(méi)有高素質(zhì)的老師來(lái)開(kāi)展教學(xué)。受到教師質(zhì)量的影響，這嚴(yán)重制約著我國(guó)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、推進(jìn)高?！坝⒄Z(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的意見(jiàn)和建議

第一，在“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的過(guò)程中要正確處理好英語(yǔ)和小語(yǔ)種的關(guān)系。“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式運(yùn)用的過(guò)程中，不僅僅要注重英語(yǔ)語(yǔ)種的教學(xué)，而且要更加注重小語(yǔ)種的教學(xué)，將小語(yǔ)種的教學(xué)提高到一個(gè)新的高度，還有一定要抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的共性，在開(kāi)展英語(yǔ)和小語(yǔ)種教學(xué)的過(guò)程中一定要注意將這兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，提高語(yǔ)言教學(xué)的效率。高校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要轉(zhuǎn)變以前忽視小語(yǔ)種教學(xué)的觀念，將小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新的高度。

第二，高校在發(fā)展的過(guò)程中要重視對(duì)教師的引進(jìn)，還要加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)能力。我國(guó)高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院不僅僅需要英語(yǔ)老師，而且還要注重對(duì)小語(yǔ)種專業(yè)老師的引進(jìn)和培養(yǎng)，在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中一定要安排專業(yè)的老師開(kāi)展語(yǔ)言課程的教學(xué)，這樣才可以提高語(yǔ)言課程教學(xué)的質(zhì)量。在高校發(fā)展的過(guò)程中，還要注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這樣才可以促使教師的素質(zhì)與人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展更加注重對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，因此，我國(guó)高校在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言專業(yè)人才的培養(yǎng)一定要積極運(yùn)用“英語(yǔ)+小語(yǔ)種”復(fù)語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，提高我國(guó)高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院人才培養(yǎng)的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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