李哲
摘 要:高職院校開展體育信息化教學(xué)對教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的推動作用。本文首先分析了高職院校體育信息化教學(xué)中的不足,隨后針對這些不足提出了相應(yīng)的解決對策,希望這些觀點能夠有效推動信息化教學(xué)在高職院校體育課堂中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:高職院校;體育教學(xué);信息化教學(xué)模式
信息化技術(shù)手段能夠為學(xué)生提供不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范,與此同時,其攝像功能,能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)動作采集到計算機設(shè)備中,并與正確的技術(shù)動作進(jìn)行“重疊”比較,以促進(jìn)學(xué)生動作技巧的提升,從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校體育信息化教學(xué)中的不足
(一)體育教師的信息化水平有限
高職院校開展體育信息化教學(xué)首要的問題在于,對體育信息化教學(xué)的重視程度不足,因而導(dǎo)致體育教師的信息化教育意識淡薄,對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力有限。首先,高職院校更注重學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向,對體育學(xué)科的重視程度有限,而其體育教師也普遍認(rèn)為,體育是以身體活動為主體的基礎(chǔ)性學(xué)科,并不適宜開展信息化教學(xué),因而導(dǎo)致體育信息化教學(xué)陷入瓶頸。其次,很多的體育教師缺乏相應(yīng)的信息化操作水平,對信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力有限。最后,在體育課堂上對信息化教學(xué)系統(tǒng)的使用浮于表面,難以發(fā)揮其真正的輔助作用,造成對現(xiàn)代化資源的浪費。
(二)高職院校缺乏配套的基礎(chǔ)設(shè)施
信息化教學(xué)的開展需要配合以相應(yīng)的信息設(shè)備,但是由于高職院校對信息化教學(xué)的重視程度不足,而缺乏對基礎(chǔ)性設(shè)施的投資力度,大部分的資金投入到數(shù)字圖書館的建設(shè),而分撥給建立具有多媒體教學(xué)功能的體育館的啟動資金則所剩無幾。此外,除了硬件設(shè)施之外,體育信息化教學(xué)還需要相應(yīng)的輔助軟件,幫助學(xué)生細(xì)化動作要領(lǐng)和教學(xué)重難點,但是很多的高職院校對輔助軟件的研發(fā)能力有限,不能依據(jù)自身辦學(xué)理念和學(xué)生的基礎(chǔ)性情況應(yīng)用具有針對性的教學(xué)軟件,從而制約了高職院校體育信息化教學(xué)的發(fā)展。
二、高職院校提高體育信息化教學(xué)的對策
(一)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對開展體育信息化教學(xué)至關(guān)重要。首先,高職院校的體育教師要清醒的認(rèn)識到,新時代的體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再局限于動作技巧的應(yīng)用,而更注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因而,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“灌輸”為主的教學(xué)模式,調(diào)整自身的課堂中的角色地位,充分尊重學(xué)生的主體感受,鼓勵學(xué)生自主探索,積極創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的運動熱情。其次,教師要將提升自身的信息化水平提升日程,參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)和知識講座,不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。最后,學(xué)校也要為體育教師的繼續(xù)教育和信息化培訓(xùn)提供平臺與機遇,并且組織豐富多彩的實操演練活動,讓教師在活動中鞏固自身的專業(yè)知識和技能,以便于將信息化教學(xué)應(yīng)用的實際的課堂中去。例如,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了提高教師的信息化技術(shù)水平,采取了多種有效措施:對應(yīng)用新技術(shù)的老師一門課獎勵1000元;每一個新技術(shù)引進(jìn)到學(xué)校時,學(xué)校組織專門的培訓(xùn),并對使用該技術(shù)的老師進(jìn)行上門一對一輔導(dǎo)、配備技術(shù)輔助人員,發(fā)放教學(xué)需要的智能手機等移動設(shè)備。這樣一來,教師開展信息化教學(xué)既有動力,又有技術(shù)保障,便不會對其產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。
(二)改善體育教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境
良好的環(huán)境氛圍是開展體育信息化教學(xué)的保障。一方面,高職院校要提高信息化教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化水平,淘汰落后陳舊的多媒體設(shè)備,提升現(xiàn)有設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)配置,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)連接流程,系統(tǒng)數(shù)據(jù)完備的信息化平臺。此外,高校還要注重對相應(yīng)的體育教學(xué)軟件的研發(fā),以提升信息教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的利用率。例如,高職院校的體育教師可以利用多媒體輔助教學(xué)軟件,將優(yōu)秀教練、選手的動作加以錄像和剪輯,并配上文字、聲音對關(guān)鍵動作加以說明,甚至可以利用慢動作、靜止動作、動作分析幫助學(xué)生觀察“動作范型”,學(xué)生可以通過對“動作范型”的觀察和模仿,進(jìn)行自我反饋和自我修正。另一方面,高職院校要加大對信息化教學(xué)場地的投入,拓寬信息化教學(xué)的應(yīng)用范圍,為教師開展體育信息化教學(xué)提供充足的操作空間,從而為學(xué)生提供多功能的信息化服務(wù),激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和斗志。
(三)構(gòu)建體育教學(xué)信息化管理體系
構(gòu)建體育教學(xué)信息化管理體系,有助于提升體育信息化教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。首先,高職院校要深化與信息技術(shù)研發(fā)院校的合作,為體育信息化教學(xué)的開展提供技術(shù)支撐,將“大數(shù)據(jù)”理念融入到體育教學(xué)中去,幫助體育教師科學(xué)、客觀地評估教學(xué)效果,從而完善體育課程的教學(xué)安排。例如,在體育課堂上可以使用運動監(jiān)測設(shè)備MT-Sports對學(xué)生的跑動距離、最高心率、心率負(fù)荷等信息進(jìn)行監(jiān)控,通過數(shù)據(jù)對比調(diào)整訓(xùn)練負(fù)荷量,調(diào)整課堂設(shè)計并防止學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)偷懶現(xiàn)象。其次,高職院校要立足于學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)導(dǎo)向,促進(jìn)體育教學(xué)活動與其他學(xué)科教學(xué)活動的交叉教學(xué),充分分析和研究學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,因材施教,因勢利導(dǎo)的優(yōu)化體育教學(xué)活動,從而提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和心理承受能力,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。最后,高職院校要完善對學(xué)生成績、網(wǎng)絡(luò)資源以及科研活動的信息化管理,使之構(gòu)成有機化的整體,以促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)信息和資源的交流和共享,從而提升體育教師的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效率。
三、結(jié)論
綜上所述,在體育課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,凸顯學(xué)生在課堂中的主動性和創(chuàng)造性。
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