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    生活實(shí)例的游戲教學(xué)如何在中職數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮應(yīng)用

    2018-11-13 10:52:06冉倩倩
    速讀·中旬 2018年9期
    關(guān)鍵詞:生活實(shí)例游戲教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

    冉倩倩

    摘 要:中職數(shù)學(xué)課堂時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生睡覺或玩手機(jī),吵鬧等情形,面對(duì)這樣的課堂,教師抱怨,學(xué)生哀怨,教學(xué)成果幾乎為零,教學(xué)任務(wù)不能完成。每位中職數(shù)學(xué)教師都在思考如何改變這一現(xiàn)狀呢?如何活躍課堂氣氛?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性地位?鑒于這種現(xiàn)狀,讓學(xué)生發(fā)揮“玩”的特性,我們探討能否把有關(guān)生活實(shí)際的游戲巧妙的引入到數(shù)學(xué)課堂中,讓數(shù)學(xué)變得好玩有趣,使學(xué)生在“玩”中明確學(xué)習(xí)的方向,掌握方法,從而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂的有效開展。

    關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)課堂;游戲教學(xué);生活實(shí)例;學(xué)習(xí)興趣

    一、實(shí)施游戲教學(xué)的意義

    中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是:

    1.基礎(chǔ)差。幾乎40%的學(xué)生小學(xué)知識(shí)都不具備,不會(huì)計(jì)算分式加減法,不會(huì)移項(xiàng)等,還有大部分學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎不知道或忘記。

    2.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職生由于生源問題,很多幾乎對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何興趣,整天以手機(jī)為生,更不要說對(duì)數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)的興趣了??偟膩碚f,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒用,厭惡甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以進(jìn)行。但是,中職生卻又有著思維活躍,情感豐富,對(duì)新事物具有強(qiáng)烈好奇心的特性?!巴妗睂?duì)他們的吸引力難以想象。而數(shù)學(xué)知識(shí),是由人們?cè)谏顚?shí)際中提出來的,是源于生活,并為生活服務(wù)。所以作為中職數(shù)學(xué)老師,可以將生活中的數(shù)學(xué)游戲引入到課堂中,融于數(shù)學(xué)知識(shí)中,創(chuàng)設(shè)生活化的情境,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

    二、課堂練習(xí)結(jié)合數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)策略

    傳統(tǒng)課堂往往是老師講,學(xué)生練,顯得枯燥,學(xué)生要不在玩手機(jī),要不就睡覺,缺乏主動(dòng)性。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)些有趣的游戲來組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如,“同舟共濟(jì)”的游戲,這個(gè)游戲一般是4人一組,老師在練習(xí)上設(shè)置一些關(guān)卡,難度逐漸增加。讓每組同學(xué)按照順序闖關(guān),在闖關(guān)過程中相互幫助,同舟共濟(jì),每闖過一關(guān)得到相應(yīng)的分值,最后依據(jù)每小組的分值來裁決勝負(fù),勝利的小組得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

    三、創(chuàng)建生活情境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的案例

    數(shù)學(xué)的魅力在于它能幫助我們解決很多實(shí)際生活中的問題。它從來都不是冷冰冰的公式,定理,它蘊(yùn)藏在我們身邊,小到個(gè)人的投資理財(cái),大到一個(gè)工廠的生產(chǎn)計(jì)劃等,哪一項(xiàng)都離不開數(shù)學(xué),因此教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩的地方,與生活聯(lián)系起來。下面結(jié)合中職數(shù)學(xué)課本的特點(diǎn),把游戲與課本知識(shí)融合,實(shí)施游戲教學(xué)的案例。

    (一)怎樣儲(chǔ)蓄最劃算

    在這個(gè)時(shí)代,大家都愿意把自己的積蓄拿出開投資,以獲取最大的收益。例如定期儲(chǔ)蓄,理財(cái)產(chǎn)品,股票基金等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)應(yīng)用舉例》這一章節(jié)時(shí),就聯(lián)想到現(xiàn)在的儲(chǔ)蓄。因此我們就設(shè)置了一個(gè)相對(duì)單純簡(jiǎn)單的問題,幫你算一算以下幾種儲(chǔ)蓄方式哪種最劃算。

    假設(shè)定期儲(chǔ)蓄利率如下表所示:

    有1萬元,打算在銀行儲(chǔ)蓄5年,有以下幾種儲(chǔ)蓄方案:

    (1)直接采用5年期定制儲(chǔ)蓄。

    (2)采用2年期+2年期+1年期定制儲(chǔ)蓄方式。

    (3)采用2年期+3年期定制儲(chǔ)蓄。

    (4)采用5個(gè)1年期定制儲(chǔ)蓄的方案。

    請(qǐng)大家討論計(jì)算下,哪種儲(chǔ)蓄方案收益最大?

    同學(xué)們看到這種現(xiàn)實(shí)問題,就會(huì)有想法,對(duì)啊,將來我的存款要是放到銀行后,我應(yīng)該明白如何可以獲得最大的收益,而這個(gè)問題的設(shè)置,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)地參與到課堂中。

    通過討論計(jì)算,大家得出:直接采用5年期定期儲(chǔ)蓄的利息>采用2年期+3年期定期儲(chǔ)蓄方案的利息>采用2年期+2年期+1年期定期儲(chǔ)蓄方案的利息>采用5個(gè)1年期定期儲(chǔ)蓄方案的利息。

    通過存款期限的變化,讓學(xué)生體會(huì)指數(shù)的變化情況,并尋找問題解決問題,提高了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    (二)巧合的生日

    在我們的日常生活中幾乎隨處可見排列組合與概率的影子。例如,彩票的中獎(jiǎng)概率,棋牌等,以及歸納整理檔案,制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序表等工作,都要運(yùn)用排列組合和概率的知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《概率》這一章節(jié)時(shí),可以聯(lián)系現(xiàn)在班級(jí)有沒有同一天生日的同學(xué)這樣的事件,來引起學(xué)生的興趣。

    我們?cè)谌粘I钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的事情——我們和周圍某個(gè)人是同一天的生日,那么我們除了感嘆世界的奇妙外,能否算出這種事件的概率呢?我們來設(shè)計(jì)下面這道有趣的環(huán)節(jié)。

    中職一年2班,班級(jí)人數(shù)分別為2人,10人,23人,40人時(shí),班級(jí)里至少有兩個(gè)人是同一天生日的概率?

    我們將至少兩人同一天生日的概率記作P1,將所有人生日都不同的概率記作P2,可知這兩個(gè)事件是互斥事件,且P1+P2=1。這樣我們可以將題目中求P1的問題轉(zhuǎn)化為求P2的問題。

    通過討論計(jì)算我們可以得到:

    根據(jù)計(jì)算結(jié)果可以看出,當(dāng)一個(gè)班級(jí)人數(shù)只有10人時(shí),出現(xiàn)重復(fù)生日的概率剛剛超過10%,如果人數(shù)為40人時(shí),出現(xiàn)重復(fù)生日的概率就接近90%了。

    總之,愛玩是學(xué)生的天性,是他們的興趣所在。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)例緊密結(jié)合在一起,利用生活化的游戲情境展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

    參考文獻(xiàn)

    [1]包玲瑛.淺析游戲教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂中的滲透[J].數(shù)理化解題研究,2016.

    [2]張靚麗.數(shù)學(xué)游戲在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)園,2014.

    [3]李應(yīng)鍇.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的滲透策略[J].讀寫算教研版,2015.

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