淺談新課程背景下小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建

張曉虎

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也是一門(mén)情感藝術(shù)，它不僅可以給人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)享受，還可以給予現(xiàn)實(shí)世界的人們鼓勵(lì)和靈感。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)入門(mén)的引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最初平臺(tái)。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)也都提出了新的更高的要求。小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)特殊的藝術(shù)學(xué)科也在不斷思考著自己的新出路。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)研究，積極探尋新的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量而努力。那么，如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；高效課堂；構(gòu)建策略

音樂(lè)課堂可以渲染學(xué)生的音樂(lè)情感，豐富學(xué)生的音樂(lè)世界，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生情感交流的能力，對(duì)提高學(xué)生的審美能力和個(gè)性化的素質(zhì)都產(chǎn)生了積極的作用。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中承擔(dān)了更多的責(zé)任。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的束縛，采取積極有效的措施創(chuàng)建具有多樣性的高效音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的熱情，最大程度的發(fā)揮音樂(lè)課程對(duì)促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的作用，促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標(biāo)過(guò)高學(xué)生完成不了，會(huì)使學(xué)生的積極性和信心受到打擊；目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會(huì)降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)方向，了解本冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后，細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。

二、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒(méi)有將上課的氛圍營(yíng)造好，他們很難理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征，在新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造寬松、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂(lè)現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費(fèi)時(shí)間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)故事、音樂(lè)游戲、律動(dòng)舞蹈、彈唱表演、小組活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)、感受生活的多彩；通過(guò)幻燈、多媒體等輔助手段，或自制MTV來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動(dòng)、充滿魅力的教學(xué)中樂(lè)學(xué)善思，嘗試成功，進(jìn)而形成從興趣出發(fā)―實(shí)踐活動(dòng)―審美體驗(yàn)―獲取知識(shí)和能力―進(jìn)行創(chuàng)造―增強(qiáng)信心―再提高興趣的良性循環(huán)。

三、優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化

音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它整合了個(gè)體在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、認(rèn)知、和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法來(lái)演奏自制的一些“土樂(lè)器”，讓這些自制器樂(lè)進(jìn)入到我們的音樂(lè)課堂。比如一個(gè)空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來(lái)演奏“打擊樂(lè)”，一根塑料吸管、一片樹(shù)葉等都可以利用。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂(lè)游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨(dú)舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進(jìn)課堂。完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行旋律、節(jié)奏設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行簡(jiǎn)易曲創(chuàng)作，或者聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受，或者抄寫(xiě)樂(lè)譜，復(fù)述樂(lè)理知識(shí)等，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂(lè)構(gòu)成的基本原理，進(jìn)而能更準(zhǔn)確的理解和體會(huì)音樂(lè)的美，掌握音樂(lè)的愉悅方式。許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的厭倦情緒，最初都來(lái)源于學(xué)生處在被動(dòng)、生硬的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和枯燥的音樂(lè)技能訓(xùn)練中。實(shí)驗(yàn)法同樣適用于音樂(lè)課堂教學(xué)中。音樂(lè)課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將樂(lè)音與噪音進(jìn)行比較，將不同樂(lè)器的音色進(jìn)行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中體驗(yàn)不同的感受。

四、挖掘教材中的可表現(xiàn)因素

努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營(yíng)造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗(yàn)。翻開(kāi)音樂(lè)書(shū)，映入眼簾的是一幅幅精美的畫(huà)面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫(huà)面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，淡化了枯燥的樂(lè)理讀譜知識(shí)，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的了解，以及識(shí)譜能力的提高，是音樂(lè)教學(xué)的一大得力“助手”。

五、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于小學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生就可能做起小動(dòng)作，甚至開(kāi)始搗亂。教師要挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。

總之，音樂(lè)的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計(jì)、手段、措施，利用多元化的音樂(lè)教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)、感受音樂(lè)的魅力更好的提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。

參考文獻(xiàn)

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