簡析小學(xué)作文教學(xué)的“四個合理”

尹明英

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)階段屬于十分重要的一項內(nèi)容，對學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文寫作教學(xué)屬于十分重要的部分。因此，在小學(xué)語文寫作實際教學(xué)過程中，合理培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，合理選擇寫作教學(xué)內(nèi)容，選擇合理寫作教學(xué)方法，選擇合理作文評價方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；“四個合理”

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，十分重要的一個方面就是寫作教學(xué)，同時這也是學(xué)生語文實踐能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，保證小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。在實際教學(xué)過程中，作為語文教師應(yīng)當(dāng)對寫作教學(xué)加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)積極探索有效策略及途徑使寫作教學(xué)有效性得以提升，從而對學(xué)生寫作能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，進(jìn)而使其語文綜合能力能夠得以增強(qiáng)。

一、合理培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)有效性得以提升，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)、對學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)，從而使其在不斷進(jìn)行作文寫作過程中能夠形成良好習(xí)慣，最終使學(xué)生語文綜合能力能夠得以提升。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠更好地觀察生活及感悟生活，使學(xué)生能夠在日常生活中積極發(fā)現(xiàn)相關(guān)寫作素材，從而使學(xué)生在實際進(jìn)行寫作過程中能夠具備更加豐富的素材。

另外，為能夠使學(xué)生形成良好興趣及寫作習(xí)慣，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生堅持寫日記，并且應(yīng)當(dāng)對學(xué)生日記完成情況定期進(jìn)行檢查，從而對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成堅持寫日記的良好習(xí)慣，最終使其語言運用能力及語言表達(dá)能力能夠得以有效提升，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文作文寫作，使其語文寫作能力能我在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的四點體會夠得以有效提升，并且能夠使課堂教學(xué)有效性得以提升，促進(jìn)其更好發(fā)展。

二、合理選擇寫作教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文寫作實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容選擇也屬于十分重要的一項內(nèi)容，對于教學(xué)有效性具有很大程度影響。對于小學(xué)生而言，其自我認(rèn)知能力相對而言比較差，同時學(xué)習(xí)自覺性及主動性相對而言也比較差，在整個教學(xué)過程中教師發(fā)揮著十分重要的作用。對小學(xué)寫作教學(xué)而言，其難度相對比較大，很多學(xué)生無法對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較好把握，并且在開始進(jìn)行寫作時往往不知從何入手，同時寫作字?jǐn)?shù)要求也增加學(xué)生寫作困難。

在實際教學(xué)過程中，若教師所安排教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣出現(xiàn)沖突，則寫作教學(xué)將會很難得到較理想效果。若選擇的寫作內(nèi)容過于困難，則學(xué)生在進(jìn)行理解時也就會存在較大困難，也就對寫作中心思想很難進(jìn)行把握，有些情況下還會對學(xué)生寫作積極性造成影響，導(dǎo)致學(xué)生有心理陰影產(chǎn)生，可能會導(dǎo)致其喪失寫作興趣；若選擇的寫作內(nèi)容過于簡單，則會使學(xué)生認(rèn)為缺乏挑戰(zhàn)性，也會影響其寫作興趣，還會導(dǎo)致其寫作能力有很大程度降低。因此，為能夠使寫作教學(xué)有效性得以提升，必須要對寫作及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。

三、選擇合理寫作教學(xué)方法

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，寫作教學(xué)方法是十分重要的因素，會在很大程度上影響課堂教學(xué)有效性，因此，在實際教學(xué)過程中選擇合理有效的教學(xué)方法，具有十分重要的作用及意義。

對于小學(xué)語文寫作教學(xué)而言，其與其它教學(xué)之間存在較大差異，在實際進(jìn)行寫作過程中學(xué)生具有較大的自由發(fā)揮空間，因而教師在開展寫作教學(xué)工作過程中，也應(yīng)當(dāng)將這一點作為基礎(chǔ)，積極對學(xué)生主觀能動性進(jìn)行開發(fā)，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行作文寫作。比如：在寫作讀后感類的文章時，教師可選擇小組合作教學(xué)方式，使學(xué)生組合成小組進(jìn)行討論，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生存在的疑惑，學(xué)生通過進(jìn)行討論可對其他學(xué)生想法進(jìn)行了解，從而可掌握更多寫作素材，最終可更好地進(jìn)行作文寫作。

四、選擇合理作文評價方式

在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，作文評價也是十分重要的內(nèi)容，可使學(xué)生更好地認(rèn)識到自身不足之處。在以往作文評價過程中，通常都是教師自身對作文進(jìn)行評價，學(xué)生并未參與其中，并且教師對學(xué)生評價通常都是選擇批評性評價方式，這種評價方式會對學(xué)生自尊心造成一定影響。因此，在小學(xué)作文寫作教學(xué)中，為能夠使教學(xué)有效性得以提升，必須要改變評價方式，積極開展鼓勵性評價，對學(xué)生實施賞識教育，對于作文質(zhì)量比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其一定表揚及鼓勵，對于作文質(zhì)量并不是十分理想的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)給予其一定肯定，然后再指出其不足之處，這樣才能夠使學(xué)生更好地接受批評，不斷對自身不足之處進(jìn)行改進(jìn)，使自身作文水平能夠不斷得以提升，使自身得以更好發(fā)展。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)語文作文實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)有效性加強(qiáng)重視，在此基礎(chǔ)上通過有效策略提升教學(xué)有效性，從而更好地進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)，使學(xué)生作文水平能夠得以進(jìn)一步提升，使其更好地進(jìn)行作文寫作，最終使學(xué)生綜合作文水平能夠得以提高。

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