基于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的探索與實(shí)踐

薛六山

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施與深化，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，成為擺在廣大教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題，同時(shí)也是一線教師的不懈追求。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)邏輯性的綜合學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)的開展，必須以學(xué)生的認(rèn)知水平、活躍的思維能力以及理性分析為前提，建構(gòu)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，才能有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。為此，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，老師必須掌握各種有效的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)出來，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成系統(tǒng)知識(shí)體系，在動(dòng)手實(shí)踐中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的全面提升，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分地參與其中，進(jìn)行交流互動(dòng)、合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，拓展學(xué)生的思維，提升其數(shù)學(xué)解題能力，讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)化整合教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，有其獨(dú)特的知識(shí)架構(gòu)和體系，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活存在非常緊密的聯(lián)系，是人們在長期的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷研究分析與推理，通過充分論證下形成的一種認(rèn)識(shí)，這種知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，同時(shí)具有明顯的抽象性特點(diǎn)。所以，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大難度。為此在教學(xué)和活動(dòng)開展中，老師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)地運(yùn)用教材，通過游戲活動(dòng)抑或是童話故事的形式，將那些抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)“活起來”。如在教學(xué)中，向?qū)W生發(fā)問2+3等于幾，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而倘若這樣問：池塘里有2只小灰鴨，又游來3只小灰鴨，一共有多少只呢？如此便大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如學(xué)習(xí)2、3、5的倍數(shù)特征時(shí)，如果僅僅從數(shù)理方面進(jìn)行講授，學(xué)生感到非?？菰锓ξ丁６寣W(xué)生想辦法，如何快速查清不能拆分的禮物，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可以2個(gè)一起數(shù)，也可3個(gè)、5個(gè)……這樣一來學(xué)生便快速地掌握了規(guī)律，而且也對2、3、5倍數(shù)知識(shí)理解消化，同時(shí)也更加突出學(xué)生是課堂教學(xué)主體這一原則，學(xué)生從中也獲得了極大的學(xué)習(xí)樂趣。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教學(xué)活動(dòng)中，老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，能否更好地發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，更事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，老師必須將教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，有效疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使其更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。如“比的應(yīng)用”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題已經(jīng)掌握，這時(shí)可以出一道應(yīng)用題，首先讓學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行解題，不僅可以通過分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行解答，同時(shí)也可運(yùn)用比的知識(shí)進(jìn)行解決，獨(dú)立完成，并相互傳閱，在討論交流中尋找自己的不足，進(jìn)而獲知哪種方法解答更加簡便。這時(shí)，可以向?qū)W生發(fā)問：“大家在解答的過程中是否遇到了困難？”學(xué)生通過思考以后，說出如果通過分?jǐn)?shù)進(jìn)行解答，有些非常麻煩，有時(shí)運(yùn)用分?jǐn)?shù)不能對題目進(jìn)行有效解答。接著再讓學(xué)生進(jìn)行共同討論，開展探究，是否可以通過比的方法進(jìn)行解答，這樣一來，學(xué)生很快便了解了比的概念，同時(shí)也知道了如何應(yīng)用，而且增添了探究過程的樂趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

三、梳理相關(guān)的知識(shí)鏈，形成系統(tǒng)知識(shí)體系

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)非常注重對新知識(shí)的鞏固，強(qiáng)調(diào)課堂對教學(xué)效果的反饋，形式上講究練習(xí)和設(shè)計(jì)的層次性與多樣性，其教學(xué)環(huán)節(jié)更加獨(dú)立。而有效課堂教學(xué)非常重視學(xué)生自主知識(shí)體系的構(gòu)建，更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)非常緊扣，聯(lián)系緊密。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)對知識(shí)鏈的銜接性比較重視，形式上則講究分散到各教學(xué)環(huán)節(jié)中。如“平行與垂直”教學(xué)活動(dòng)開展過程中，通過分類將兩條直線平行或相交的關(guān)系得出后，通過一組判斷題的設(shè)計(jì)，最后將一組異面關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使平行線的定義最終得以完整呈現(xiàn)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)容的相互連接，使學(xué)生的應(yīng)用能力獲得有效提升。

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，拓展學(xué)生的思維能力

動(dòng)手操作實(shí)質(zhì)上是大腦思維的實(shí)踐活動(dòng)，具體實(shí)施過程中，學(xué)生需要進(jìn)行認(rèn)真的觀察，比較分析，而且同時(shí)必須讓學(xué)生抽象概括所學(xué)知識(shí)，更加深入地理解知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力。 如“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)活動(dòng)開展中，讓學(xué)生首先進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，去觸摸、去觀察，接下來讓學(xué)生對長方體的面進(jìn)行數(shù)一數(shù)。通過動(dòng)手操作，學(xué)生知道了長方體一共有6個(gè)面，接著再讓學(xué)生觀察這6個(gè)面中有幾個(gè)是相對應(yīng)的，一共有幾組？一步步深入，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中擺一擺、拼一拼，通過動(dòng)手操作掌握知識(shí)，并將這些知識(shí)融進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系中，發(fā)展學(xué)生的思維，提升其學(xué)習(xí)能力。

總之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，積極開展探究，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，提升課堂教學(xué)實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為其將來更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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