家校攜手 促進不良兒童健康成長

呂玉芬

摘 要：造成兒童不良行為的原因很多，如，個體差異，生活環(huán)境，家庭教育，社會現(xiàn)象等因素，不良的家庭教育，是造成兒童不良行為的主要原因。因此。家校攜手是矯正兒童不良行為的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：家校攜手；健康成長；優(yōu)化；不良行為；矯正

所謂不良兒童，是指個體具有的不符合道德要求的品質(zhì)，經(jīng)常發(fā)生違反道德準則的行為或出現(xiàn)道德過錯，包括道德認識，道德情感，道德意志和道德行為，而我們這里所說的不良兒童，是指在認識、情感、意志、行為上的綜合不良，也只單獨某方面的不良，如行為不良。這種不良兒童雖然很少，但在任何一個班級當中，都是存在的。他們的行為，不僅影響自己的健康成長，也會影響到其他同學(xué)的生活、學(xué)習及情緒。因此，家校攜手是矯正兒童不良行為的關(guān)鍵。

父母有了孩子后，自然就成了一個生物學(xué)意義上的父母，但是，他們并不會自動成為社會學(xué)意義上的父母，父母并沒有經(jīng)過如何教育孩子的系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，他們只是從自己父母的教育經(jīng)驗和自己的為人處事中，學(xué)習如何成為一個家長，從這個意義上講，父母的人格和教育方法，先于孩子的存在。并非所有父母都有幸成長于一個良好的充滿愛的原生家庭氣氛中，也并非所有父母都是具有健全人格的人，并非都懂得如何愛孩子。人格不健全的父母，一般缺少反省意識，喜歡將主觀的意愿和意志強加給孩子，這樣不是培養(yǎng)了被動自私的孩子，就是培養(yǎng)了逆反、不負責任的孩子。生活在這樣家庭的兒童，非常需要有教育經(jīng)驗的老師來引導(dǎo)、協(xié)助家長，共同促進孩子健康成長。

許多家長喜歡采取控制的方法來教育孩子，即把自己的意愿強加給孩子，無論是焦慮型、還是偏執(zhí)型或溺愛型的家長，都在不同程度的進行著控制孩子，控制有許多表現(xiàn)形式，但無論哪種，對孩子的成長都是有害的。

一、硬控制

硬控制的特點是使他人順從自己的意愿，用自己的想法代替他人的想法，利用自己的家長優(yōu)勢來影響對方，包括批評，教育，命令懲罰，限制人身自由等。應(yīng)當指出的是，硬控制在教育中是必不可少的。因為孩子的心智不成熟，經(jīng)常出現(xiàn)違背行為規(guī)范、不禮貌、攻擊別人或沖動等行為，其行為確實經(jīng)常需要成年人來管理，而且，硬控制直接有效，是家長最喜歡用的。

但是，硬控制造成的感覺是孩子不喜歡的，孩子要違背心愿，服從命令，家庭教育與學(xué)校教育一樣，硬控制的使用越少越好，如果父母不分場合的使用硬控制，往往會造成孩子說謊、逆反等不良行為，事與愿違。

二、軟控制

軟控制的目的與硬控制一樣，是為了控制孩子的行為，使之符合父母的要求或者是一般的行為準則。軟控制與硬控制的方法有所不同，如“如果你再出去打架，媽媽就死給你看”。軟控制使孩子感覺自己很無能，會使孩子產(chǎn)生內(nèi)在的貶低自我的消極情緒。

三、比較

父母對孩子的表現(xiàn)進行人際比較，也是一種控制，有些家長經(jīng)常利用孩子的自尊來控制孩子，這種涉及自尊的比較會形成孩子內(nèi)心的羞恥感和卑劣感。讓孩子覺得不如別人好，在別人面前抬不起頭來，這種比較是后天家長不良教育的結(jié)果，會培養(yǎng)孩子的虛榮心，使孩子為了榮譽而努力，如果有一天孩子表現(xiàn)不如他人，就會形成不良心理，繼而出現(xiàn)不良行為。

那么我們該如何幫助有不良行為的學(xué)生健康成長呢？

（一）學(xué)校堅持正面教育

學(xué)校要營造良好的有益于孩子健康成長的生活學(xué)習環(huán)境，對于有不良行為的兒童，教師必須客觀的對待他，而不能主觀的將學(xué)生貼上“不良兒童”的標簽，出現(xiàn)問題，教師應(yīng)單獨與學(xué)生進行交流，了解他的行為動機，消除誘因，讓學(xué)生知道不良行為的后果，要以德服人，以德育人，促進孩子提高覺悟，改正缺點，健康成長。

（二）優(yōu)化成長環(huán)境，促進孩子健康成長

任何一個孩子的成長都受其生活的社會環(huán)境所影響。當前，存在著不少與我們對孩子培養(yǎng)目標相悖的消極因素。我們要治理和優(yōu)化環(huán)境，以利于孩子的健康成長。包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。首先，要優(yōu)化社會環(huán)境。對優(yōu)秀人物的先進行為和思想，應(yīng)大力提倡、推廣，鼓勵、引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀。其次，要優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境。學(xué)校要堅持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變重智育輕德育的狀況。學(xué)校要把櫥窗、文化長廊等辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境，用學(xué)校素質(zhì)教學(xué)推動學(xué)生的素質(zhì)提高。學(xué)校還要充分利用社會信息的積極影響，對學(xué)生進行正面教育。再次，要優(yōu)化學(xué)生成長的家庭環(huán)境。學(xué)校要組織成立家長學(xué)校，幫助他們營造一個有利于他們子女成長的家庭環(huán)境。

（三）加強勞動教育，促進孩子健康成長

目前，造成部分學(xué)生缺乏熱愛勞動的習慣，有其多方面原因。勞動教育形存實亡，造成學(xué)生片面發(fā)展。有部分家長只重視孩子死讀書，從不讓孩子參加家務(wù)勞動。再加上社會傳播工具宣傳的片面性，助長了學(xué)生輕視體力勞動和體力勞動者的不良習氣。要促進孩子健康成長，必須加強和改革學(xué)校的勞動教育。學(xué)校要根據(jù)各自的情況，設(shè)置形式多樣的勞動課，開設(shè)并辦好為教育教學(xué)服務(wù)的勞動基地，既能使教育與勞動相結(jié)合，又能通過勞動培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品德，也利于培養(yǎng)勞動技能。同時，還要加強勞動的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動者最高貴，勞動最光榮”的觀念，使學(xué)生通過勞動，認識勞動的美，勞動價值的美，體現(xiàn)勞動創(chuàng)造成果的關(guān)系等。家長要教育子女多參加自我服務(wù)性的勞動，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力。

（四）指導(dǎo)家長規(guī)范家庭教育，促進孩子健康成長

通過召開家長會、家長培訓(xùn)班，成立家長委員會等各種形式，與家長互通信息，交流經(jīng)驗，不斷提高家長的自身素質(zhì)與教育子女的能力，指導(dǎo)家長逐步形成正確的家庭觀念，采取健康的生活方式，逐步引導(dǎo)孩子改掉不良習慣，學(xué)校家庭應(yīng)齊心協(xié)力，密切注視孩子的行為現(xiàn)狀，把不良行為杜絕在萌芽狀態(tài)，促進孩子健康成長。