初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

秦生輝

摘 要：在初中語文教學中，興趣教學法是一種有效的教學方法，利用興趣教學法，可以充分調(diào)動學生學習積極性，還可以為學生提供學習的動力，因而，研究興趣教學法在初中語文教學中的應用具有重要的現(xiàn)實意義，是提高學生學習效率的主要方式。教師應該認識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；策略

語文是初中階段的重點教學學科，在初中教育中必須將語文教學重視起來。在初中語文教學中，教師應注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，以調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)最佳的教學效果。學生只有對語文這門學科感興趣，才能有學習的欲望，在語文的學習中也才能更加積極和主動，充分的調(diào)動學生學習的積極性。因此，教師應采取有效的教學策略激發(fā)學生的語文學習興趣，注重學生的語文學習感受，確保學生能夠全身心的投入到語文的學習中，確保學生語文學習的有效性。

一、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生興趣，學生才會全身心的投入到學習中，對提高學生的學習效率有著極大的作用，因此，在初中語文課堂教學中，教師應通過創(chuàng)設情境的方式來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，教師可以創(chuàng)設問題情境，教師在提問的過程中，應鼓勵學生大膽的回答，并且教師應尊重學生、愛護學生。此外，學生在學習中難免會遇到問題，對于學生提出的問題教師耐心的去解答，進而為學生營造一個民主、平等、寬松的學習環(huán)境，以此來激發(fā)學生的學習熱情。另外，在創(chuàng)設教學情境的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的接受能力并結(jié)合生活事例來創(chuàng)設生活化教學情境，有助于激發(fā)學生的語文學習興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性。在情境創(chuàng)設中，教師要盡量多利用一些引導性問題來對學生的學習進行正確的引導，如，“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等，以此來啟發(fā)學生，活躍學生思維。

二、巧設疑問，以問題為載體激發(fā)學生學習興趣

初中學生好奇心重，喜歡發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，因而，巧設疑問，以問題為載體十分必要，是激發(fā)學生學習興趣的主要手段方式，有助于促進學生學習，提高學生探究學習興趣。巧設疑問，以問題為載體需要注意以下幾點內(nèi)容：第一，需要注重問題難度的適中性，在設置問題時，需要注重問題的難度，難度太大的情況下，學生很難產(chǎn)生學習的興趣，會存在畏難心理，對問題進行逃避，無法達到巧設疑問，激發(fā)學生學習興趣的目的。問題太簡單的情況下，學生容易解決問題，無法產(chǎn)生探究興趣，無法促進興趣教學法的順利實施。第二，在設置疑問時，需要注意問題的開放性，啟發(fā)學生思維，引導學生學習思考，為學生的學習創(chuàng)造有利的條件。

三、利用豐富多彩的語文教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

語文本身是一門人文學科，其中涉及到很多的趣味性教學內(nèi)容，像，教材中的一些寓言故事等，教師可以充分的利用這一點激發(fā)學生的語文學習興趣。例如，在作文教學中，教師為學生布置一些趣味性的作文題目，能夠激發(fā)學生的寫作興趣。在閱讀教學中，教師為學生布置一些名著、寓言、小說等閱讀任務，也能激發(fā)學生的閱讀興趣?？梢姡诔踔姓Z文教學中，教師將一些趣味性的教學內(nèi)容進行有效的應用，能夠使學生感受到語文這門學科的趣味性，并且有助于調(diào)動學生語文學習的積極性，提高學生的語文學習效率。

四、巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學生身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。如教朱自清的代表作《春》一文時，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，通過在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象，感悟作者的熱愛與憧憬、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)設趣味情境，營造良好的學習氛圍

在語文教學過程中，營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設趣味情境十分必要，是興趣教學法開展實施的關鍵，是提高學生參與性，促進學生高效學習的關鍵。創(chuàng)設趣味情境，營造良好學習氛圍需要注意以下幾點內(nèi)容，第一，根據(jù)課文內(nèi)容，選擇趣味性較強的方式，引導學生在趣味情境下學習，在良好的氛圍下學習，快樂的學習，開心的學習，寓教于樂，提高初中語文教學質(zhì)量。第二，利用角色扮演，劇情演練等方式開展教學，促進學生積極參與，使學生在情境表演過程中學習知識，體會知識，感受到知識的魅力。除此之外，還可以活躍課堂氛圍，營造良好的學習環(huán)境，為學生學習提供幫助，提高學生學習積極性。

在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，采用恰當?shù)慕虒W方式開展教學十分必要，不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以喚醒學生學習興趣，提高學生學習效率，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，并且運用有效的策略激發(fā)學生的學習興趣，使學生在語文的學習中更加快樂，為學生未來的發(fā)展打下夯實的基礎。

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