小學(xué)數(shù)學(xué)課的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法研究

李維

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)新課程改革要求、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)手段。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法能夠有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課的組織方式，在提高課堂教學(xué)效率和數(shù)學(xué)課教學(xué)品質(zhì)等方面發(fā)揮著十分重要的作用?；诖?，對小學(xué)數(shù)學(xué)課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)活動組織開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法；教學(xué)研究

在大力提倡綜合性人才培養(yǎng)的今天，作為基礎(chǔ)教育階段重要科目之一的數(shù)學(xué)教學(xué)活動正在經(jīng)歷著教學(xué)理念、教學(xué)方法的重要創(chuàng)新變革。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用就是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在促進(jìn)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合方面提供了十分可靠的途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的重要意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去感悟、體會知識，并且掌握知識實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用，首先是小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)方式創(chuàng)新的重要嘗試。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)講述式教學(xué)課堂的創(chuàng)新，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用還促使了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合，在體驗(yàn)教學(xué)情境中，學(xué)生能夠切身地感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)踐中的應(yīng)用形態(tài)和表現(xiàn)，這對于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。另外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法還能夠在學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化協(xié)作溝通能力等方面發(fā)揮重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和品質(zhì)的有效提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略和措施

1.對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方式加工

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所接觸的生活實(shí)際有著較為密切的關(guān)系，因此體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用，首先就是要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)式處理，簡單地說，就是要將生活化的元素融入知識教學(xué)中，讓學(xué)生通過對生活知識的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。比如對于“加法”的學(xué)習(xí)，教師就可以對加法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，讓小學(xué)生開展“每周存錢活動”，讓學(xué)生在一周的時(shí)間里每天存一些錢，記錄每天存的數(shù)量，看看一周過后，學(xué)生都攢了多少錢？將這種生活化的元素融入數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，自然地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解加法在實(shí)踐生活中的應(yīng)用，提高相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生參與到體驗(yàn)式活動中

上文對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的分析中我們提到，根據(jù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的主要內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境要注意兩個(gè)方面的要素，一個(gè)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)是學(xué)生的實(shí)際情況，也就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知的體驗(yàn)式教學(xué)情境。比如，在“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課的體驗(yàn)式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上組織一個(gè)“超市特價(jià)處理活動”情境，為學(xué)生提供一定的教具，將學(xué)生分為售貨員、收銀員、買家、超市經(jīng)理以及超市貨品供應(yīng)商等不同的角色，通過售貨員和買家之間、供應(yīng)商和超市經(jīng)理、收銀員和買家等不同角色群體之間的互動來引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知人民幣相關(guān)教學(xué)知識。又比如，在“統(tǒng)計(jì)和概率”這節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，教師可以組織學(xué)生開展“拋硬幣”的概率試驗(yàn)，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐來體驗(yàn)“統(tǒng)計(jì)”和“概率”的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念和知識。

3.組織學(xué)生開展小組合作探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)

將小組合作學(xué)習(xí)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)融合在一起能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，同時(shí)這也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的主要途徑之一。比如，在“認(rèn)識方向”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組的方式畫出校園的平面圖，讓學(xué)生通過小組合作去探究“方向”。在教學(xué)過程中，教師要扮演好指導(dǎo)者的角色，適時(shí)地對學(xué)習(xí)小組的研究結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，確保其探究方向的正確。當(dāng)然，教師還要為學(xué)生的合作體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的條件，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要做好內(nèi)容處理、情境創(chuàng)設(shè)和組織學(xué)生合作探究之外，還要不斷結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的開展方式，更好地發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的不斷優(yōu)化。

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