淺析小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程

張遠(yuǎn)萍

摘 要：語文學(xué)科有很強(qiáng)的開放性質(zhì)，是小學(xué)生必修的科目之一。但是，現(xiàn)在很多小學(xué)生對語文課產(chǎn)生厭煩心理，這種現(xiàn)象不管是對教師還是家長來講，都不是一個好現(xiàn)象，針對此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時找出解決辦法。當(dāng)今社會，對學(xué)校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才不斷提出更高的要求，所以，學(xué)好語文不僅是當(dāng)今時代教育的要求，還符合“新課改”的教育教學(xué)方案要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐；過程

小學(xué)階段的學(xué)生，雖然年齡比較小，但是他們的思維反應(yīng)能力很強(qiáng)，為使小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足，與時俱進(jìn)，將新課改的教學(xué)模式運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，還能鍛煉自己的思維能力。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的不足之處

1.受傳統(tǒng)教育教學(xué)影響太深

小學(xué)生天性活潑開朗，他們適合在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，但是，很多小學(xué)受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師總以嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)，使小學(xué)生認(rèn)為自己是被動在學(xué)習(xí)，偶爾聽到老師講自己感興趣的話題，就想表達(dá)自己的想法或看法，但由于課堂氛圍的嚴(yán)肅，小學(xué)生在課上很少積極發(fā)言，這在很大程度上制約了小學(xué)生想象力的發(fā)揮。

2.單一的教學(xué)方式

小學(xué)語文課本中的內(nèi)容通常都會被分成多個部分。如古詩、寓言故事以及散文詩歌等，若是讓專業(yè)人士對小學(xué)語文的課本內(nèi)容進(jìn)行分析，現(xiàn)有的這種排版方式蘊(yùn)含著無限的趣味性。但是，還有很多語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響太深，并不重視教學(xué)方式的改變所帶來的效果，因此，教學(xué)方式極其單一。例如，生字詞的學(xué)習(xí)，通常都是教師在講臺上范讀，學(xué)生坐在課桌前跟讀，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)極其的枯燥乏味，同時還會產(chǎn)生厭倦心理，之后就會分散精力想其他事情或者做小動作等，通過這種“胡思亂想”的走思方式，使自己在枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍中找到樂趣，但這也極大地影響了小學(xué)生對于語文知識的吸收。

二、使用新課改方案改變教學(xué)方式

1.使課堂教學(xué)具有“趣味性”

對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只有讓他們做一些自己感興趣的事情，他們才能對其有更加深入的探究，還會使注意力極其集中。我們應(yīng)針對小學(xué)生的這種特點(diǎn)，找出更加有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績和效果。小學(xué)語文課堂上，老師在進(jìn)入正式的課堂講課之前，可以找一些與課文相關(guān)或相同的典故等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，作為本節(jié)課文講課的引言。例如，散文詩歌的講解，就可以先從它們的歷史背景開始講，再到詩歌形成的過程以及詩歌的作者在當(dāng)時寫詩的心態(tài)或者是與其相關(guān)聯(lián)的奇聞趣事，最后再進(jìn)入課文的講解。對于詩歌原文的講解，教師應(yīng)該盡量使用簡單易懂的方式對學(xué)生進(jìn)行講解，在揭露作者所表達(dá)或描寫的感情等內(nèi)容時，應(yīng)使用繪聲繪色的語言進(jìn)行講述。這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)氛圍的輕松愉悅，還能集中精力學(xué)習(xí)語文知識，同時，還會主動去探究課文中所要表達(dá)的主題意境，并思考相關(guān)問題。

2.讓學(xué)生成為課堂的主人

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中，通常都是黑板授課，以教師為課堂教學(xué)中心，極少顧及學(xué)生的感受，也因此致使小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。為使小學(xué)生對語文課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很多教師開始以“怎樣使小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣”為主題的教學(xué)方式展開探討。例如，使小學(xué)生作為課堂的主人，老師退居臺下，把課堂上的大部分時間都留給小學(xué)生，老師只在學(xué)生遇到疑問或困惑的時候進(jìn)行指引，起到導(dǎo)向標(biāo)的作用，讓小學(xué)生在課堂上也能充分地發(fā)揮自己的想象。在講授寓言故事的課文時，老師就可以讓小學(xué)生進(jìn)行角色模仿與表演，利用這種方式，使學(xué)生對該寓言故事有一個更加深刻的理解和印象，并且在提高自己學(xué)習(xí)成績的同 時，還能使自身學(xué)習(xí)的知識更加豐富。

3.鼓勵式的教學(xué)方式

教師的鼓勵也是促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生普遍都會遇到各種各樣的誘惑。因此，怎樣才能讓學(xué)生抵制外界的誘惑，集中精力學(xué)習(xí)，成為眾多語文教師遇到的最大難題。教師在與學(xué)生的日常接觸中，應(yīng)該以傾聽者或朋友的身份去和學(xué)生交流溝通，這樣學(xué)生會很容易和老師說出他們內(nèi)心的真實(shí)想法。久而久之，學(xué)生在遇到困難的時候，就會很自然地想到找老師幫忙，解開心中困惑。教師也可以順勢了解學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生解決心理煩惱或困難，使學(xué)生能夠集中精力去學(xué)習(xí)。同時，對于那些成績稍差的學(xué)生，教師更不能吝嗇使用贊美之詞，尤其他們稍有進(jìn)步或表現(xiàn)好的時候，一定要及時鼓勵，如“你真棒”“很好”等，使他們能體會到成功的喜悅，從而努力奮進(jìn)。因此，通過對學(xué)生的鼓勵贊美，也能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，更好地學(xué)習(xí)語文。

4.利用多媒體教學(xué)

當(dāng)前，我國不斷加大教育投入，加快中小學(xué)現(xiàn)代化教育進(jìn)程，讓多媒體走進(jìn)學(xué)校課堂，因此，語文教師也應(yīng)該借此機(jī)會，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。多媒體有著生動形象等特點(diǎn)，是以動態(tài)教學(xué)為主的模式，對于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來講，此種教學(xué)方式極受歡迎。例如，教師在講解詩歌散文之前，首先利用多媒體播放一段抒情的音樂或視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時還能學(xué)習(xí)普通話。然后，再讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏朗讀詩歌，既能增長學(xué)生的知識，還能提高學(xué)生的審美觀，更能提高教學(xué)效果及質(zhì)量。

作為一名“傳道受業(yè)解惑”的教師，必須要與時俱進(jìn)，及時更新自身的教學(xué)模式，并快速推廣到學(xué)生之間，這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并樂在其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，拓展自身的想象力及其創(chuàng)造力。

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