淺析有效提升小學(xué)體育教學(xué)策略

鐘娟惠

摘 要：小學(xué)體育課程需要在新的背景下，根據(jù)當(dāng)前在授課中存在的諸多問題予以重視，并且能夠?qū)W(xué)生自身體育核心素養(yǎng)的提高作為整個(gè)課程的目標(biāo)。教師要能夠豐富教學(xué)形式以及課程內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知習(xí)慣，以此來將新課改中以人為本的教育理念有效的融入到課程的開展中，通過為學(xué)生塑造更加良好的身心素質(zhì)，以此來為其日后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、小學(xué)體育課程開展的意義

小學(xué)階段的科目學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長與發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，由于在該階段的很多知識都處于啟蒙階段，并且學(xué)生在這個(gè)年齡段的性格和行為都具有較強(qiáng)的可塑性，因此實(shí)施有效的教學(xué)模式對于提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。 在小學(xué)體育課程中，通過適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，并且以適當(dāng)?shù)氖侄蝸砼囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣， 進(jìn)而為以后更好地學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的心理特征來設(shè)置教學(xué)模式，有效針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題予以改善，讓學(xué)生通過有趣的課程模式愛上體育。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

對于當(dāng)下的體育課程來說，其一直被很多老師當(dāng)作副課存在。因此在授課中，教師沒有對其予以足夠的重視，認(rèn)為課程的開展僅僅是讓學(xué)生放松下身心，并沒有重視學(xué)生自身的體育核心素養(yǎng)的提升。很多老師都會(huì)采用放羊式的教學(xué)，在經(jīng)過了簡單的課前準(zhǔn)備活動(dòng)之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)了，但是這種散漫的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生無法掌握相應(yīng)的體育技巧。其次在課程的開展中，教師也沒有重視學(xué)生的主體性，沒有對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新。而且當(dāng)前也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多的語文、數(shù)學(xué)課程會(huì)占用體育課時(shí)間來進(jìn)行作業(yè)的講解等內(nèi)容，從觀念上的不重視，到實(shí)踐中的不完善，很多原因都會(huì)使得當(dāng)前的小學(xué)體育課程開展效率較低。

三、有效提升小學(xué)體育課程有效性

（一）與學(xué)生進(jìn)行溝通。在小學(xué)的各個(gè)科目中與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通都夠都是非常必要的。溝通是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，小學(xué)體育課程也需要老師與學(xué)生進(jìn)行溝通。很多時(shí)候?qū)W生都不愿意對別人敞開心扉，因此老師也就不知道學(xué)生自身內(nèi)心的想法。體育老師在教學(xué)之余和學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠拉近彼此之間的距離，也會(huì)讓學(xué)生感覺到親切感。學(xué)生如果喜歡體育課程的老師，那么在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加努力，向老師展現(xiàn)自己積極努力的一面。如果老師在體育課程中一板一眼，課程氛圍非常嚴(yán)肅，并且缺乏與學(xué)生的溝通，學(xué)生就會(huì)對課程產(chǎn)生厭倦的情感。體育老師應(yīng)當(dāng)不斷革新自身的教學(xué)理念，放低自己的地位，和學(xué)生平等相處。在了解了學(xué)生的內(nèi)心需求之后，也能夠做出針對性的教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)下的多種優(yōu)秀教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。我們知道，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中很多都是觀察教學(xué)，老師的主要任務(wù)也就是對教學(xué)大綱上的內(nèi)容予以開展實(shí)現(xiàn)，但是當(dāng)下隨著新課改的廣泛開展，在小學(xué)教學(xué)中更加重視素質(zhì)教育，而體育課程與素質(zhì)教育是息息相關(guān)的內(nèi)容，因此老師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，通過新的教學(xué)模式來提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先老師應(yīng)當(dāng)對體育教材進(jìn)行優(yōu)化，因?yàn)楫?dāng)前體育教材中存在一些不合理的地方，并且由于不同學(xué)校的體育教學(xué)水平、硬件水平等都具備一定的差異性，在實(shí)際中開展實(shí)際教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行體育動(dòng)作訓(xùn)練，而不是在完成相應(yīng)的活動(dòng)之后就“自由活動(dòng)”。 老師可以采用體育游戲與教學(xué)相結(jié)合的模式，小學(xué)階段的學(xué)生具有愛玩的天性，因此老師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)予以教學(xué)。

（三）有效運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中具有巨大的優(yōu)勢，就是其能夠集聲音、圖片、視頻等內(nèi)容為一體， 更有效的整合現(xiàn)有資源，也可以更直觀的將相關(guān)的知識展現(xiàn)出來，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。就比如針對乒乓球的發(fā)球進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果是傳統(tǒng)的方式，學(xué)生可能看過一次就忘了，但是將相關(guān)的技巧制作成視頻，學(xué)生可以在課堂上觀看，也可以課后反復(fù)觀看，進(jìn)而對相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技巧有更加深刻的認(rèn)識。在籃球教學(xué)中，教師不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的集體教學(xué)，而是通過分組教學(xué)，讓兩組人員上場比賽聯(lián)系，剩下的學(xué)生就在籃球場邊緣觀看，并且教師在現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生有效的掌握籃球技巧?；蛘呤抢枚嗝襟w，組織學(xué)生來觀看NBA視頻，視頻的搜集要具有針對性，并且在課堂上與學(xué)生討論如何防守和進(jìn)攻。體育課程的日常教學(xué)不能夠僅僅局限于室外，室內(nèi)的教學(xué)同樣重要，很多時(shí)候教師在傳授技巧的時(shí)候需要通過聲音、圖片以及視頻等資源作為輔助，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)過程中的交互與共享，并且靈活運(yùn)用資源。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)當(dāng)引入足夠的資金來將舊的體育場地、設(shè)備等進(jìn)行翻新，并且針對教學(xué)需要來引進(jìn)更多的體育器材，保證設(shè)備的完整有效性。

（四）有效運(yùn)用體育游戲。在體育課開始的過程中，教師可以通過游戲來提升學(xué)生的參與度，這樣可以更好地讓教師與學(xué)生都更快地金融角色。教師可以采用一些輕松的游戲讓學(xué)生快速集中注意力，比如可以做一些諸如“口令反做”之類的小游戲，讓整個(gè)課堂的氛圍迅速活躍起來，這樣可以更好地確保學(xué)生在課程中的主體地位，也能夠更快提升學(xué)生的興趣。很多教師在體育課的準(zhǔn)備過程中都會(huì)讓學(xué)生做一些徒手操，或者是讓學(xué)生圍著操場跑跑步，這樣的方式不能更好地提升學(xué)生的積極性，此外也會(huì)使得學(xué)生的準(zhǔn)備過程不充分，在體育活動(dòng)容易受傷。教師可以適當(dāng)安排活動(dòng)，讓游戲做到體育課程中“承上啟下”的作用。為學(xué)生安排一些競爭適中的游戲，比如“接力賽跑”、“障礙跑”等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極地參與其中，提升學(xué)生的體育課前準(zhǔn)備效果。在教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地接受訓(xùn)練，因此可以在技能練習(xí)的過程中為學(xué)生引入一些小游戲，確保能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。在活動(dòng)的開展中，教師要能夠適當(dāng)把握游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能夠有效把控游戲的局面。并且在活動(dòng)中做好和學(xué)生之間的互動(dòng)工作，盡量和學(xué)生進(jìn)行零距離接觸，并且對學(xué)生的游戲?qū)嵭нM(jìn)行觀察，進(jìn)而及時(shí)對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

（五）實(shí)現(xiàn)考教分離。學(xué)生在體育課程中的考核也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾肜碚搩?nèi)容，當(dāng)前我們處于一個(gè)到處都充滿信息資源的時(shí)代，因此體育課程的考試也應(yīng)該漸漸實(shí)現(xiàn)信息化，要能夠?qū)⑻嵘龑W(xué)生的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，針對學(xué)生的理論與實(shí)踐知識予以提升。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是教師規(guī)定具體的考試標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，但是不同的學(xué)生擅長的內(nèi)容不同，因此在考試中會(huì)占優(yōu)劣勢。當(dāng)前可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄體育教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)自己選擇的體育項(xiàng)目來開展具體的考試，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價(jià)更加客觀。學(xué)生通過自主選課，教師也可以針對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況以及表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，并且在考試中置入適當(dāng)?shù)睦碚搩?nèi)容，讓學(xué)生同時(shí)牢記理論知識以及實(shí)踐技巧。

三、結(jié)語

小學(xué)體育課程隨著新課改在小學(xué)范圍內(nèi)不斷深入以來重要性更加凸顯。小學(xué)體育課程的開展不能夠僅僅作為副課開展，而是需要更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的理念，并且將學(xué)生的發(fā)展需求作為整個(gè)課堂的核心目標(biāo)。教師也應(yīng)該在授課中不斷探索新的教學(xué)形式與內(nèi)容。教無定法，體育課程的開展， 還是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體機(jī)能、認(rèn)知習(xí)慣以及興趣愛好來具體開展，教師需要結(jié)合學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，以及自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過不斷的探索來尋求更加適合學(xué)生的體育課程開展方式。

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