新媒體環(huán)境下高校通識教育探析

盛曄

摘 要 教育的概念最早是在19世紀初提出的。一般的教育知識包括人文學科、自然科學和社會科學。新媒體正在改變教育環(huán)境。本文詳細分析了通識教育內(nèi)容不合理，功利色彩明顯、教學方式不合理，課程質(zhì)量存在問題、課程體系設(shè)置不科學，師資力量薄弱等問題，本文提出了針對性的解決對策：改變通識教育理念，合理制定目標；充分利用新媒體教學，提高課程質(zhì)量；完善課程管理，加強師資力量。

關(guān)鍵詞 新媒體 通識教育 問題 對策

我國傳統(tǒng)媒體的主要形式有期刊、報紙、電視、廣播，但是隨著信息化時代的到來，傳播環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。新媒體時代的傳播方式則是立體化的傳播，信息量大，內(nèi)容豐富，形式多樣。對教育行業(yè)的影響也十分巨大。對大學生來說，通識教育具有重要意義。因此，本文對新媒體環(huán)境下的通識教育進行了分析。

1 相關(guān)概念分析

1.1新媒體的概念與特點

新媒體是一種包括所有互聯(lián)網(wǎng)媒體、移動媒體、數(shù)字報紙、數(shù)字電視等的大環(huán)境。聯(lián)合國教育、科學教育文化組織將新媒體定義為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的媒介”。新媒體產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟對新媒體的定義是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以交互傳播為特征的創(chuàng)新形式媒體。新媒體的特點主要有三點：一是話語自由。在新媒體環(huán)境下，人們可以自由表達內(nèi)心的想法和觀點，觀點的傳授和教導沒有門檻。二是信息的交互。新媒體時代，信息溝通不再是單向傳遞，而是相互的交流和碰撞。新媒體環(huán)境下信息發(fā)布具有匿名性，所以信息交互是新媒體環(huán)境的主要特點。三是內(nèi)容的即時性。在新媒體時代，網(wǎng)民通過一個按鍵，就可以把信息傳遞出去，所以新媒體時代具有很強的即時性。

1.2通識教育的概念與內(nèi)容

通識教育的內(nèi)容廣泛，包括三個要點。首先是對人文學科的認識，這涉及人類的關(guān)系、價值和精神。其次，通識教育的第二個重要內(nèi)容是科學方面的學習。最后，通識教育的主要知識還包括社會科學知識。通過社會科學知識的學習，可以幫助大學生掌握人類生存和發(fā)展的事務(wù)處理準則和規(guī)律，如人與人之間關(guān)系的處理，緊急事件的處理，世界的發(fā)展規(guī)則等等，使大學生對人類生活和發(fā)展的認識逐步深化。

通識教育有著十分重要的意義，可以幫助當代大學生更好地認知自己，更加全面地認知社會的發(fā)展，為當代大學生在未來職業(yè)的發(fā)展，為人處世能力的提高，都有著十分重要的積極意義。如理工科學生通過通識教育可以更好地了解社科知識，掌握基本的人際交往知識以及社會歷史知識。通識教育能夠拓寬學生的知識面，讓學生對人類和社會有一個整體的認知。知識越豐富，也就越能更快地適應(yīng)新的環(huán)境，滿足不斷創(chuàng)新發(fā)展的社會需求。

2 新媒體時代通識教育存在的問題

2.1目標內(nèi)容不合理，功利色彩較重

通識教育存在著的目標不合理，功利色彩明顯等問題，這些問題是我國高校普遍存在的問題。通識教育的目的不明確，主要表現(xiàn)在許多高校對“普通知識教育”的概念認知范圍較窄。許多高校認為教育就是文化素質(zhì)教育。但是通過分析教育內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)通識教育只是教育的一部分。因此，用文化素質(zhì)教育的方法來進行通識教育是很重要的。

不僅如此，部分高校在通識教育中還存在“程度淺”的問題，認為“通識”就是統(tǒng)統(tǒng)懂一些，但是都停留在皮毛的層次上，課程設(shè)置粗淺，不專業(yè)，選修課程很多，但是對學生的教育意義并不大。

其次，功利色彩較重是通識教育的主要表現(xiàn)，這是許多高校在教育中所面臨的主要問題。具體表現(xiàn)為“通識教育”課程安排上，這仍是研究的重點。

2.2教學方式不合理，課程質(zhì)量良莠不齊

在新媒體環(huán)境中，相當一部分通識教育的教學方法是不合理的，課程教學質(zhì)量不盡如人意。在很多高校，學好本專業(yè)是學生的重點，學校對學生的考核也重點在專業(yè)課程的考核。通識教育的選修課程教師往往是隨意派出的，這些教師對課程的準備往往不夠充分，選修課中的精品課程較少。所以在教學方式上，依舊以傳統(tǒng)的教師課堂教授，學生聽課為主要方法。在教材教具上，以傳統(tǒng)的教材為主。教師很少為學生制作特別的課件，或者在教室外給學生提供大量的相關(guān)參考資料。在這種情況下，課程教學質(zhì)量必然是不如人意。中國的大學通識教育水平和外國發(fā)達國家差距較大，方式也存在較大的差異。如國外的通識教育形式有實驗研究模式、學習模式、群體學習模式、自學討論等。在課堂中，學生和教師進行觀點的碰撞與融合，都十分正常。但是我國高等院校的通識教育中，很多依舊是采用教師講授，學生接受的教育方式，互動性較差。

2.3課程設(shè)置不合理，師資力量薄弱

我國很多高校在設(shè)置課程的時候，多是從教師和學校的角度出發(fā)去設(shè)置選修課程，很少考慮學生的實際情況。在教育過程中，主要課程設(shè)置在計算機、體育、思想道德教育、外語等方面。但是關(guān)于文化素質(zhì)類的課程較少。

我國通識教育的教師隊伍在通識教育中力量薄弱，和我國教師的培育系統(tǒng)和考核系統(tǒng)密切相關(guān)。我國現(xiàn)階段高校重視學生的專業(yè)課學習。相反，通識教育則被認為是業(yè)余的課程，所以很多學校讓相關(guān)的專業(yè)課老師去兼職，教師也將通識教育當作兼職，無論在課程準備、資料搜集、精力花費以及課后作業(yè)準備等等，和專業(yè)課相比，都存在很大的差距。

3 新媒體環(huán)境下完善高校通識教育的對策

3.1改變通識教育理念，合理制定目標

首先，改變通識教育理念，使通識教育目標合理化，是解決我國通識教育中目標不明確的主要對策。我國正處于特色社會主義建設(shè)的關(guān)鍵時期，改革開放之后，西方資本主義的功利思想對我國影響很大。享樂主義、拜金主義，對社會主義和諧社會的建設(shè)十分不利。通識教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)。所以高校應(yīng)該認識到通識教育不僅是簡單的活動，更直接關(guān)系著學校培養(yǎng)什么樣的人，為社會輸送什么樣的人，祖國的未來建設(shè)是什么樣的人等大問題。只有不斷深化對通識教育的本質(zhì)認識，才能夠重視通識教育。

學校應(yīng)該大力宣傳通識教育，讓全校師生真正認識通識教育的重要性，并將通識教育和學校的學風建設(shè)緊密聯(lián)系起來。使廣大教師和學生明白，通識教育有其自身的使命，即要不斷健全學生的人格、情感和品位，讓學生在學好專業(yè)的同時，要做好人格的修煉。

3.2充分利用新媒體教學，提高課程質(zhì)量

我國通識教育在教學方法上存在很多問題，如教學方式單一落后，對學生積極性的激發(fā)，對學生學習熱情的激發(fā)，都有著消極的意義。針對這個問題，高校通識教育老師應(yīng)該充分利用新媒體開展教學活動，不斷提高課程教學質(zhì)量。新媒體引入教學是對傳統(tǒng)教學方法的改革和升級。通過對媒體的引入，可以將整個世界的最新信息直接展示給學生。同時，傳統(tǒng)的教學方式主要是“黑板+粉筆”，而新媒體則包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊等。新媒體的教學方式則融合網(wǎng)絡(luò)媒體、無線通信網(wǎng)、局域網(wǎng)、衛(wèi)星、手機等多種形式，成為一種全新的教學方式，還可以和更多的人互動。互動方式也多種多樣。

英國著名教育家埃里克·阿什比曾經(jīng)說過：“大學教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來講授偉大的真理。所以，講授什么不及如何講授更重要?！彼匝芯拷虒W方法去解決問題，十分重要。運用新媒體教學，可以將世界頂尖級的領(lǐng)域研究成果用更加多元化的教學方式傳遞給學生，讓學生更直觀、更輕松、更多元化地去學習。

3.3完善課程管理，加強師資力量

為了提高課程管理水平，我們應(yīng)該首先改進教育課程的整體安排。課程安排是復雜的，尤其是在我國的教育理念背景下。我國高等教育重視專業(yè)課的研究。一般教育課程應(yīng)堅持基本的、綜合的、深刻的和時代的、普遍性的原則，能保證學生掌握最新的知識，個性得到更好的培養(yǎng)。它還需要根據(jù)學生的興趣和特點來決定。如人文知識領(lǐng)域可以再細分為四個方向，即語言文學、哲學宗教、歷史文化以及藝術(shù)美學等。這些課程教會學生欣賞人類的精神，認識人類的歷史，并積極思考人生的意義，并能夠展望未來的生活。自然科學領(lǐng)域的課程可以細分為生態(tài)環(huán)境、天文物理、信息科技以及生命科學。通過這些課程的學習，讓學生理解大自然的神奇，認識科技在人們生活中的重要意義，并積極地學習科技，用科技改變生活。社會科學領(lǐng)域的課程可以包含民主政治、社會心理、法律生活以及經(jīng)濟管理等四個方面的內(nèi)容，了解社會多元的文化制度，認識人類的行為，培養(yǎng)學生的法律觀念等等。

4 結(jié)語

綜上所述，在新媒體時代，通識教育存在很多問題，如通識教育內(nèi)容不合理，加強建設(shè)高校通識教育的教師，首先需要學校定期更新與傳播通識教育思想，改進課程體系；充分利用新媒體教學，提高課程質(zhì)量；完善課程管理，加強師資力量。本文對新媒體環(huán)境下的教育問題進行了簡單的分析。在分析問題的基礎(chǔ)上，提出了解決問題的方法。希望能給學生學習和教師教育帶來積極的啟示。

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