如何建立有效的低年級音樂課堂常規(guī)管理

譚云

摘 要：對于一年級的學(xué)生來說，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要對學(xué)生有計劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對以后的音樂課非常重要。常規(guī)就是規(guī)定出來供大家遵守的制度或章程。課堂教學(xué)常規(guī)，就是在課堂教學(xué)中遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習(xí)慣。從低年級音樂學(xué)生特有的特點及音樂課堂會出現(xiàn)的各種狀況以及針對加強(qiáng)管理對以后的音樂教學(xué)的重要性等三個方面對低年級音樂課堂常規(guī)管理的必要性入手分析。并針對如何建立有效的低年級音樂課堂常規(guī)管理實施了具體的措施，包括：充分的課前準(zhǔn)備、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：常規(guī)；必不可少；行為習(xí)慣；評價；獎勵

一、前言

（一）問題的提出

低年級課堂常規(guī)是順利進(jìn)行音樂教學(xué)活動的重要條件，是應(yīng)該重視的。在教學(xué)工作中，我深深地感到對低年級學(xué)生在課堂上行為的規(guī)范、指導(dǎo)、激勵、教育是養(yǎng)成課堂習(xí)慣的關(guān)鍵。下面是我在新課程指引下常規(guī)教學(xué)中采取的一些做法以及收到的效果。

（二）研究的方法

1.充分的課前準(zhǔn)備：我利用課余時間與各班科任老師進(jìn)行了廣泛的交流，對低年級各班學(xué)生情況進(jìn)行了解，深入地調(diào)查學(xué)生的課堂總體情況，做到備課前先備學(xué)生，為每節(jié)課的活動安排定下“要求”。

2.課堂中的“旋律”：為了更有效地實施課堂常規(guī)管理，我查閱了大量的資料，上網(wǎng)查閱了相關(guān)信息。并在中山教育資源庫觀看了市、鎮(zhèn)有關(guān)低年級音樂評優(yōu)課、精品課程的錄像，從中找到對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)問好、發(fā)聲練習(xí)的資料和方法。

3.建立良好的課堂氛圍：形成課堂良好的氣氛的因素是多方面的，這需要教師從多方面入手，包括教師的情緒、語言、組織教學(xué)的方法手段等。

4.適時的評價和獎勵：低年級學(xué)生喜歡比較也喜歡表揚(yáng)，在課堂中設(shè)置環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的性的“比賽”，或根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)獎勵小星星、小紅花等。

二、低年級音樂課堂普遍現(xiàn)狀分析

低年級音樂課堂普遍存在以下現(xiàn)象：

（一）自我控制能力差

低年級學(xué)生好動、好奇、模仿力強(qiáng)，而在音樂課堂中活動比較多，參與的人數(shù)也很多，稍微放松管理就會亂成一團(tuán)。孩子們在聆聽音樂時不能做到靜聽；跟著節(jié)拍做動作時，部分學(xué)生過于興奮自由，任憑老師喊破喉嚨也停不下來；或者是耳朵不去聽音樂，只管自己亂跳，往往會打破良好的教學(xué)氛圍。

（二）活潑好動，喜歡與他人比較

回答問題時，只管自己的答案，而不愿仔細(xì)去傾聽其他小朋友回答的問題，或者是趁機(jī)亂說亂講，忙成一團(tuán)；為歌（樂）曲伴奏時，某些學(xué)生喜歡拿著“樂器”亂揮亂舞；同學(xué)間互相評比，會出現(xiàn)相互取笑、對罵現(xiàn)象等之類的音樂課堂問題。

三、如何建立低年級音樂課堂常規(guī)

何為常規(guī)？《現(xiàn)代漢語詞典》里這樣解釋：“沿襲下來的經(jīng)常實行的規(guī)矩?！睂逃齺碚f，學(xué)習(xí)常規(guī)就是要有組織、有系統(tǒng)地安排教學(xué)環(huán)境、材料及程序，使學(xué)生能從中有序地學(xué)習(xí)，獲得各種知識與能力。音樂課是一門審美性、靈活性、活動性極強(qiáng)的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課里嚴(yán)格的學(xué)習(xí)常規(guī)，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽，唱歌時不應(yīng)該大聲喊叫，為歌曲伴奏時必須合著節(jié)拍，與人合作表演時應(yīng)該有較好的合作意識等。下面，就音樂課堂中的幾個主要環(huán)節(jié)中的課堂常規(guī)訓(xùn)練進(jìn)行簡單闡述。

（一）充分的課前準(zhǔn)備

分析學(xué)情，從實際出發(fā)。課前的精心備課，仔細(xì)籌劃教案，是備課的前提。此外，還離不開對學(xué)情的分析。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，對學(xué)情分析給予了高度的關(guān)注。那么要求我們教師除了課前備課，還要對以下幾點進(jìn)行分析：（1）班級基本情況。上課班級學(xué)生共有多少人，男生和女生各有多少。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對學(xué)生興趣入手使用更好的課堂教學(xué)方法。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過與學(xué)生接觸，以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有哪些學(xué)生在音樂上有特長，可以從以下方面開展分析：①上課發(fā)言情況；②表演情況；③學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情況；④學(xué)生創(chuàng)編能力情況。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

馬斯洛說：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本會不斷地增值，而人在其整個一生中就享用著它的利息?！迸囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個很長的過程，音樂老師應(yīng)長期不懈地抓，悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)論

音樂教育的最終目的是人的教育，培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操、審美能力，而不是把所有的學(xué)生培養(yǎng)成音樂家。在我們的音樂教育中一直存在著這樣一個困惑：每逢上語文、數(shù)學(xué)、英語課學(xué)生都非常認(rèn)真，除此之外，學(xué)生上其他課的課堂紀(jì)律就難以管理。我們是否想過其他的原因呢？孩子需要的是音樂的源泉，而非枯燥的樂理、技術(shù)；他們需要音樂給予的歡樂，而非畏懼；他們需要活潑開朗、自信的性格，而非怯懦、緊張。一個好的習(xí)慣養(yǎng)成要不斷反復(fù)、加強(qiáng)，作為一名音樂教師，一定要有耐心與恒心，要運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信通過我們的努力，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中收獲了習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的性格，我們的音樂課堂教學(xué)也一定會充滿快樂。通過建立有效的課堂常規(guī)管理對于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)及興趣將起到很重要的作用！