加強高校思想政治理論課教育教學實效性的思考

彭瑩 徐鋒 徐偉

摘 要：近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育愈加重視實效性教學，而實效教學又是提高教學效果的有效途徑。因此，高校在進行思想政治理論課教學的過程中，要適當使用實踐教學，加強思想政治理論教育對實踐的滲透。鑒于此，本文主要以高校的思想政治理論課為切入點，分析如何加強其教育的實踐性。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；教育；教學；實效性

在高校教學中，思想政治理論課是實現(xiàn)大學生思想政治教育的主要渠道，這一課程肩負著培養(yǎng)人、教化人和塑造人的責任，對大學生今后的發(fā)展具有重要的作用。現(xiàn)階段，我國各高校在這一課程的教師隊伍建設(shè)、教學方法改進和課程建設(shè)等方面，已經(jīng)取得了一系列的成就，但還需要進一步加強。

一、高校加強思想政治理論課教學實效性的重要性

思想政治理論課程是高校課程教育的重要組成部分，也是提高學生政治文化素養(yǎng)的重要途徑，對培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)具有重要意義。同時，思想政治理論課在開展的過程中，是在遵循教學規(guī)范和要求的前提上，通過理論、實際相結(jié)合的方式，來增加教學的針對性和時代性，提高了教學的影響力和感染力。也就是說，在教學中，從學生的實際需要和理論角度出發(fā)，教師通過對教材的研究、提煉、挖掘和整合，使思想政治理論教學內(nèi)容富有時代性氣息，增強其針對性性，盡可能避免出現(xiàn)空談理論現(xiàn)象[1]。

二、加強高校思想政治理論課教育教學實效性的思考

（一）樹立正確的思想政治理論教學觀。思想政治理論課是對大學生實施思想政治教育重渠道，各地高校都已經(jīng)開展了這一課程，并在不斷對這一課程進行加強。但在實際開展的過程，一些高校還存在一定的誤區(qū)，如在高校的領(lǐng)導部不重視這一課程的，開展安排不科學。甚至依舊存在部分高校將這一課程視為輔助課程，同時一些教師認為思想政治理論課等同于思想政治教育，或者是專業(yè)知識性課程，與這一課程多教學的宗旨不符；另外，很多學生在學習這一課程的過程中，認為思想政治理論課是一門遠離現(xiàn)實，并且比較高調(diào)的課程，僅將其當作獲取學分和文憑的途徑，最終導致學生對這一課程產(chǎn)生厭煩心理，進而導致學生是學習效率下降。因此，就需要高效不斷加強對這一課程多改革，使學校領(lǐng)導和師生樹立正確的思想政治理論教學觀，將教學的內(nèi)容榮覆蓋到更加寬廣的時空中，傳播新時期的教學理念，從而促使大學生形成具有現(xiàn)代化意識的全球視野。

（二）提高教育時效性，改進和創(chuàng)新課程教學方法?，F(xiàn)階段，高校的思想政治理論課教學的方法，還存在一定的“滯后”現(xiàn)象，影響了實際的教學效果。這就需要在開展這一課程時，對使用的教學法進行相應(yīng)的改進。首先，需要實現(xiàn)觀念上的方法創(chuàng)新，近些年來，我國高校的思想政治理論課已經(jīng)取得了進一步的改進，但僅是在教學的形式上發(fā)生了一定的變化，教師未能將對現(xiàn)實理論研究成果融入到教學中。因此，隨著社會生活的變化，導致各種新的問題層出不窮，這就需要改進、創(chuàng)新教師的觀念理論準備，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合。在開展教學時，編制高質(zhì)量的思想政治理論課程方案，加強新型教學方法的使用，提高教學的實效，并且還需要教師樹立“以人為本”的思想觀念，切實掌握學生的思想狀況和思想傾向，加強教學內(nèi)容與學生實際思想的聯(lián)系。同時需要將馬克思主義理論與科學研究聯(lián)系起來，為教學難點的解決提供服務(wù)；其次，完善教育的知行統(tǒng)一。由于大學生已經(jīng)具有了較為穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)和一定的理性思維。但在使用學習到的理論知識時，多數(shù)是在照本宣科，難以真正實現(xiàn)有效利用，對此就需要找出理論與現(xiàn)實的結(jié)合點，以提問和答疑的形式解決學生渴求知識和實踐應(yīng)用的需求；最后，重視大學生價值取向。目前，很多大學生存在脫節(jié)現(xiàn)象，如“先己后人”、“重利輕義”和“事不關(guān)己、高高掛起”等自私自利思想。這就需要從觀念上對學生思想進行改進，培養(yǎng)學生開拓進取和造福人類等積極向上的價值觀念，將馬克思主義理論和大學生理想、目標和成長軌跡聯(lián)系起來，通過對思想道德理論的學習，為使學大學生發(fā)展提供強有力的內(nèi)驅(qū)力，進而實現(xiàn)政治思想理論和行為方式的統(tǒng)一。

（三）加強對教育環(huán)節(jié)的重視。在加強高校的思想政治理論課程時，不僅需要加強學校領(lǐng)導和師生對這課程輔導正確認識，改進和創(chuàng)新思想政治的教學方法，而且還需要提高對課程教育環(huán)節(jié)的重視程度，切實增強課程在教育中的實效性。對此，可以從以下幾方面進行思考：第一，深入研究大學生的實際需求。當前，隨著市場經(jīng)濟進一步發(fā)展，我國的經(jīng)濟成分、就業(yè)方式和利益關(guān)系等日漸呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，并且大學生在思想方面逐漸向復(fù)雜多樣化趨勢發(fā)展，這就需要對教育思想、內(nèi)容和方法進行改進，切實滿足學生的發(fā)展需求。第二，有效整合教材內(nèi)容。解決教育中教育內(nèi)容重復(fù)、共性多和理論偏重等突出問題，加強思想政治理論課程的學科設(shè)計，彰顯課程個性化特征，緊抓教材礎(chǔ)性建設(shè)工作，加強推進課程的教材編制工作。第三，加強實踐教學環(huán)節(jié)。在進行思想政治理論課教育的過程中，如果將課程與生活實際、社會實踐分離，就會導致課程失去說服力，進而導致思想理論課程缺乏實效性。對此，就需要從課程的實教學踐階段進行優(yōu)化，加強思想政治理論課與社會實踐和生活實際間的聯(lián)系。在教學中教學內(nèi)容中適當增加實踐教學活動，使學生可以在教師的指導下切實掌握思想政治理論，并將理論有效應(yīng)用到實踐中去，進而提高教育的效果[2]。

總而言之，在現(xiàn)代化高等教育中，思想政治理論教學已經(jīng)成為重要的教育課程。而在教育的過程中，為了提高教學的效果，需要不斷加強這一課程教學的實效性。對此，就需要高校的領(lǐng)導人認識到這一課程的重要性，促使師生樹立正確的思想意識觀念，并不斷改進和創(chuàng)新教學方法，同時提高對教育環(huán)節(jié)的重視。

參考文獻：

[1]熊曉琳.構(gòu)建立體課堂增強思想政治理論課教學實效性的思考[J].思想理論教育，2015（04）：74-77.

[2]徐金超.高校思想政治理論課實踐教學的幾點思考[J].河南教育（高教），2016（04）：118-120.