利用微信平臺提高班主任工作效果探討

林肖玲

摘 要：微信是一款新型的社交軟件，這款軟件自上市以來就以其強(qiáng)大的功能和簡單的操作迅速獲得民眾的喜愛和歡迎，現(xiàn)在也已經(jīng)被運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，對提高教育教學(xué)效果尤其是班主任工作效果產(chǎn)生了重要影響。

關(guān)鍵詞：微信；提高；班主任工作效果

經(jīng)過短短幾年時間的發(fā)展，微信軟件已深入融合到人們工作生活的各個領(lǐng)域，現(xiàn)在，由于其強(qiáng)大的溝通功能和龐大的使用群體，很多中學(xué)班主任已將其運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，并取得了顯著的教育教學(xué)效果。本文主要探索微信平臺在中學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮的作用和它在提高教育教學(xué)效果的使用方法和建議。

一、微信平臺在中學(xué)教育教學(xué)案例

一位初中語文老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課外經(jīng)常使用微信聊天或?yàn)g覽公眾號，同時作為一名班主任的她開始思考是否能將微信引入日常教學(xué)活動中呢？對此，她開始了一系列的積極探索和實(shí)踐，并取得了不錯的效果。

首先，她在上課前利用微信平臺建立了一個班級群，將日常的班級事物和獎懲事項(xiàng)及時公布在微信群中，讓學(xué)生了解并參與到班級各項(xiàng)事務(wù)和活動中來；其次，她會通過微信平臺搜索一些與語文教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、音頻或公眾號等分享到班級群中，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)視野；[1]再次，由于很多學(xué)生對文言文的了解比較少，因而在學(xué)習(xí)中遇到的難題也比較多，對此，這位教師通過分享一些微信平臺推出的文言文知識點(diǎn)記憶的小游戲來幫助學(xué)生積累文言文常見知識點(diǎn)；最后，她也經(jīng)常利用微信群發(fā)布學(xué)校的相關(guān)教學(xué)安排，或通過在節(jié)假日時給學(xué)生發(fā)祝福語和安全知識教育等形式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。一個學(xué)期下來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，而且她與學(xué)生之間的感情也越來越好。

二、微信平臺對中學(xué)班主任工作的作用

隨著微信軟件與人們工作生活的聯(lián)系日益緊密，微信平臺也運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，很多中學(xué)班主任都在教學(xué)工作中利用微信來達(dá)到教育目的。

第一，微信是當(dāng)前使用最為廣泛的社交軟件之一，很多年輕人尤其是學(xué)生群體對它的使用頻率尤其高，班主任在教學(xué)工作中利用微信現(xiàn)代化教育手段，一方面可以使學(xué)生產(chǎn)生教師與他們“生活在同一個世界”的感覺，拉近與學(xué)生的距離，另一方面由于學(xué)生使用微信的頻率高、時間長，便于教師能夠快速、及時地與學(xué)生聯(lián)系，傳達(dá)教學(xué)任務(wù)。

第二，微信是信息化時代的產(chǎn)物，它不僅能夠滿足人們?nèi)粘５牧奶旖涣餍枰?，而且還蘊(yùn)藏著豐富的各類學(xué)習(xí)資源。使用微信平臺參與教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，幫助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)資源。

第三，微信具有即時性、快速性等特點(diǎn)，班主任利用微信傳達(dá)教學(xué)計(jì)劃和安排、備課、布置作業(yè)等活動，一方面能夠方便家長即時、快速了解學(xué)校近期工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、完成課后作業(yè)，另一方面能夠有效減少人力、物力等方面的浪費(fèi)和消耗。[2]

三、利用微信平臺提高班主任工作效果的幾點(diǎn)建議

首先，運(yùn)用微信平臺提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。微信平臺上充滿各種教育資源，教師可以通過推薦相關(guān)公眾號或舉辦微信學(xué)習(xí)資源交流班會等方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取渠道，這一方面能夠考查學(xué)生在學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)資源的有效提取和利用，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以考查學(xué)生在經(jīng)過教師的指導(dǎo)后舉一反三的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

其次，班主任利用微信平臺開展教學(xué)工作時，應(yīng)注意措辭用語盡量避免太過官方生硬（傳達(dá)學(xué)?；蚪逃龥Q定及相關(guān)政策時除外），使用平和的語言可以促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流，當(dāng)然，配以適當(dāng)?shù)谋砬榛驁D片效果會更好。張老師是一位比較嚴(yán)肅的班主任，為增加與學(xué)生之間的交流和及時了解學(xué)生情況，他通過向同事取經(jīng)建立了班級微信群，一些同學(xué)在微信群里以調(diào)侃的方式說他平時上課過于嚴(yán)肅，而且在微信群中不必要那么“一本正經(jīng)”，這位老師虛心接受了同學(xué)們的意見并不斷做出改正，現(xiàn)在已越來越受同學(xué)們的歡迎。

再次，班主任利用微信平臺開展教育工作的對象不僅包括學(xué)生，還包括學(xué)生家長，很多學(xué)生家長由于工作等原因，休息時間變得碎片化，很難抽出大量時間參加學(xué)校的相關(guān)教育活動，因而對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況了解也不夠詳細(xì)，對此，班主任應(yīng)利用微信平臺即時化的特點(diǎn)，利用學(xué)生家長的零碎時間加深與學(xué)生家長的交流，便于他們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成長情況，促進(jìn)他們對學(xué)校和班主任各項(xiàng)工作的了解和支持。如向家長發(fā)送學(xué)生軍訓(xùn)、校運(yùn)會等活動的圖片、視頻，讓家長及時了解孩子的情況，鼓勵其克服困難，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。

最后，由于微信交流方式的電子化、即時化，很容易使學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，而且微信平臺內(nèi)涵涵各種各樣的資源甚至游戲，很容易使學(xué)生沉溺其中，這些都容易造成學(xué)生對微信的不當(dāng)利用導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，起到與期望相反的效果。因此，班主任應(yīng)注意不要過于依賴微信開展教育工作，盡量在學(xué)校和課堂上完成教學(xué)任務(wù)，同時提醒學(xué)生不要過分依賴、沉溺于微信游戲等應(yīng)用。

隨著微信功能的逐步發(fā)展和完善，微信已成為人們?nèi)粘９ぷ魃钪须x不開的一部分，逐漸深入到社會中的方方面面，其中也包括教育教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)前很多中學(xué)班主任利用微信平臺開展教育教學(xué)工作，獲得了很大成功，但在利用微信平臺的同時，也要注意其可能產(chǎn)生的弊端，并盡量做好補(bǔ)充措施，保證微信軟件在學(xué)生學(xué)習(xí)中積極作用的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡瑛亞.基于微博、微信互動平臺的中職班主任工作方法探討[J].好家長，2017（46）：210-210.

[2]胡英佳.微信在中學(xué)班級管理中應(yīng)用的調(diào)查研究[D].黑龍江大學(xué)，2017.