“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信公眾平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的輔助作用研究

易翔　羅旭

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不足以滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。最新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合。微信公眾平臺(tái)的快速普及為大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新帶來了新的契機(jī)。本篇論文以筆者團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“航大英語隨身學(xué)”公眾號(hào)為例，探討信息化背景下微信公眾平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的輔助作用。指出微信公眾平臺(tái)在滿足大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求的優(yōu)勢(shì)和有效性、延伸英語學(xué)習(xí)鏈以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等方面有明顯輔助作用。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)

1. 引言

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)面臨三重困境：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)短視、學(xué)習(xí)方法欠妥；教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法滯后；學(xué)分壓縮、生師比失調(diào)，機(jī)制創(chuàng)新滯后。如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語“學(xué)相伴、用相隨”，是大學(xué)英語教學(xué)改革亟待解決的問題之一?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）要求大學(xué)英語教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高使用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中融入并合理使用信息技術(shù)元素[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”深刻影響著我們的生活習(xí)慣、思維方式、經(jīng)濟(jì)模式等，促使知識(shí)學(xué)習(xí)、獲得、產(chǎn)生的方式發(fā)生變化，給高等教育帶來沖擊、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這一代大學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)世界的“原住民”?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》同時(shí)強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”[2]。

微信公眾平臺(tái)可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等豐富內(nèi)容，擁有廣泛的用戶群，能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多的高效交互[3]。由于其功能強(qiáng)大、使用方便，微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生群體中相當(dāng)普及和流行，這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)成為可能。從技術(shù)和教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的角度來看，微信具有支持教學(xué)實(shí)踐的可能性[4]。當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境主要包括多媒體教室、語音室和機(jī)房三種。多媒體教室布局傳統(tǒng)，師生交互有限；語音室和機(jī)房數(shù)量極少，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)生多、課堂大、學(xué)時(shí)少、學(xué)習(xí)成效甚微成為大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題。借助微信平臺(tái)及時(shí)性、交互性、泛在性的特征，可以創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)，還可以對(duì)現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行有效補(bǔ)充。本文作者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自2017年1月起建立并運(yùn)行微信公眾平臺(tái)“航大英語隨身學(xué)”（以下簡(jiǎn)稱“隨身學(xué)”），截至2018年9月1日，共推送文章425篇，訂閱讀者數(shù)11913人，受到師生廣泛關(guān)注。

2. “航大英語隨身學(xué)”設(shè)計(jì)思路與目標(biāo)

當(dāng)前，中國民航大學(xué)絕大部分公眾號(hào)以校園生活資訊發(fā)布為主，英語學(xué)習(xí)類公眾號(hào)缺失。本文作者團(tuán)隊(duì)率先開發(fā)基于大學(xué)英語課程和知識(shí)的公眾號(hào)，以非英語專業(yè)本科生為對(duì)象，迎合時(shí)代的發(fā)展及教學(xué)需求，定時(shí)向?qū)W生推送高質(zhì)量文章，并為師生溝通提供平臺(tái)，為大學(xué)英語教學(xué)改革注入動(dòng)力。

“隨身學(xué)”設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的“學(xué)伴用隨”原則和《指南》所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)伴用隨是強(qiáng)調(diào)正確輸入促學(xué)、學(xué)對(duì)才能用好的原則，是強(qiáng)調(diào)多變量交互作用并由此產(chǎn)生豐富語境（包括心境、認(rèn)知語境、社會(huì)情境、語言本體語境）促學(xué)的原則，是強(qiáng)調(diào)外語結(jié)構(gòu)必須伴隨非語言變量而學(xué)的原則。學(xué)會(huì)正確使用外語的最佳途徑，是學(xué)習(xí)過程中引入正確變量，促其關(guān)聯(lián)整合，啟動(dòng)使用。相伴正確，使用才能正確；相伴錯(cuò)誤，使用就會(huì)出錯(cuò)。Eskildsen（2008）發(fā)現(xiàn)情境語境具有激活外語結(jié)構(gòu)使用的功能?！半S身學(xué)”的欄目和內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在向?qū)W習(xí)者提供高質(zhì)量、具有真實(shí)性和時(shí)效性的語料和情境語境，提供正確的“相伴”，才可能啟動(dòng)正確的應(yīng)用。

《指南》中明確指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！半S身學(xué)”的欄目設(shè)置以《指南》為基準(zhǔn)，三個(gè)主要欄目與若干子欄目充分體現(xiàn)了當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)鏈，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

1）課后加油站與大學(xué)英語課堂內(nèi)容緊密銜接，在大學(xué)英語課時(shí)減少的情況下，將一部分內(nèi)容延伸至課外移動(dòng)微型學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)用基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)方式。心理語言學(xué)研究顯示，當(dāng)一個(gè)單詞與其搭配的詞語共同出現(xiàn)時(shí)，這個(gè)單詞更易回憶?！罢n內(nèi)詞匯拓展”對(duì)教材核心詞匯進(jìn)行詳解和延伸，選取大量權(quán)威英文網(wǎng)站（China Daily， Reuters等），尤其民航業(yè)相關(guān)文章中的例句及段落，配以直觀信息圖，為學(xué)生詞匯量擴(kuò)充輔以語境；“新聞聽力打卡”選取BBC、CNN中熱點(diǎn)聽力材料，鍛煉學(xué)生聽力能力并提升其對(duì)時(shí)事關(guān)注度及理解能力?！翱荚囐Y訊”介紹各類學(xué)習(xí)方法及考試技巧。三者結(jié)合，充分鍛煉學(xué)生的英語基礎(chǔ)技能和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生適應(yīng)混合式學(xué)習(xí)。

2）英文萬花筒內(nèi)容豐富、形式活潑有趣，將時(shí)事熱點(diǎn)、民航資訊、英美國家文化等內(nèi)容與英語語言知識(shí)和技能相結(jié)合，潛移默化中提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！吨改稀访鞔_提出：“語言是文化的載體，同時(shí)也是文化的一個(gè)重要組成部分。”基于對(duì)語言交流復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，人們相信語言教育不只是掌握工具，而應(yīng)該是工具性和人文性高度統(tǒng)一的教育?！吨改稀愤€要求培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和交際能力?！懊窈劫Y訊新聞”挑選時(shí)下最熱門的民航類英語資訊（如C919首航、美聯(lián)航事件等），提升學(xué)生的民航文化素養(yǎng)；“時(shí)事熱點(diǎn)”解讀討論度最高的英語新聞；“英語國家文化”和“跨文化交際”欄目聯(lián)系東西方相關(guān)話題，在學(xué)習(xí)語言的過程中樹立文化自覺與自信。四個(gè)欄目分別從民航、時(shí)事、文化、交際四個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語工具性與人文性的統(tǒng)一，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3）互動(dòng)展示窗則結(jié)合本校大學(xué)英語教學(xué)，展示學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中制作的思維導(dǎo)圖、幻燈片以及視頻短片等成果，邀請(qǐng)校友分享英語學(xué)習(xí)心得方法，并發(fā)放讀者調(diào)查問卷，組織線上活動(dòng)，增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)性?！吨改稀窋P棄了“基礎(chǔ)——應(yīng)用”的二分法，不再單純強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)，提出了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)思想，語言知識(shí)描述融入各個(gè)級(jí)別目標(biāo)應(yīng)用能力的總體描述之中（余渭深，2016）。該版塊尤其關(guān)注學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)與展示，與《指南》的教學(xué)目標(biāo)相契合。

余渭深教授解讀《指南》時(shí)指出，行業(yè)特色鮮明、重點(diǎn)培養(yǎng)行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)校和畢業(yè)生需用英語進(jìn)行工作交流的學(xué)?？芍攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)使用英語交流的應(yīng)用能力。本平臺(tái)三個(gè)欄目中大量的民航內(nèi)容也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及學(xué)校的行業(yè)特色及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3. “隨身學(xué)”輔助大學(xué)英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和有效性

《指南》中明確提出，各高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境?！半S身學(xué)”致力于營造培養(yǎng)和優(yōu)化大學(xué)英語技能習(xí)得的環(huán)境和氛圍，其輔助大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及有效性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1） 操作便捷、學(xué)習(xí)方式靈活?！半S身學(xué)”依托手機(jī)移動(dòng)端，方便快捷的推送英語學(xué)習(xí)知識(shí)，倡導(dǎo)微型學(xué)習(xí)及碎片式學(xué)習(xí)策略，將英語學(xué)習(xí)滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活。

2） 推送內(nèi)容豐富、形式活潑。針對(duì)90后學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（思想新潮但仍有中國中小學(xué)教學(xué)的痕跡；對(duì)體驗(yàn)、交互活動(dòng)在心理和策略上有更多地認(rèn)同；對(duì)新鮮事物訴求強(qiáng)烈），“隨身學(xué)”通過群發(fā)文字、圖片、視頻等方式，多維度全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。使用當(dāng)代大學(xué)生共鳴度較高的語言風(fēng)格及版面模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3） 節(jié)約課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。以中國民航大學(xué)為例，大學(xué)英語的學(xué)時(shí)已從每學(xué)期72學(xué)時(shí)壓縮至54學(xué)時(shí)，總學(xué)分也從16壓縮至12。教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)已非常困難，沒有時(shí)間組織課堂活動(dòng)?！半S身學(xué)”將重點(diǎn)詞匯、新聞聽力、翻譯技巧等內(nèi)容推送給每位學(xué)生，節(jié)省的課堂時(shí)間可用來組織豐富活動(dòng)或討論，或就某重點(diǎn)問題展開詳細(xì)闡述，有的放矢，提高教學(xué)效率。

4） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，是一種能力，在這一過程中，學(xué)生能主動(dòng)地、積極地運(yùn)用各種途徑、資源獲取信息和知識(shí)，有主見地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并具備較強(qiáng)的識(shí)別能力?！半S身學(xué)”將學(xué)習(xí)鏈延長(zhǎng)，將以往在課堂上大量講解練習(xí)的詞匯和聽力以及混合式學(xué)習(xí)模式中的部分任務(wù)推送給學(xué)生，要求學(xué)生課后主動(dòng)查閱文獻(xiàn)、小組討論，并設(shè)立一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，并展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4. 結(jié)語

“航大英語隨身學(xué)”創(chuàng)辦以來得到了多方支持和鼓勵(lì)。東南大學(xué)李霄翔教授評(píng)價(jià)“隨身學(xué)”提到，“一定要花大力氣將其內(nèi)容做實(shí)做強(qiáng)，是溝通教、學(xué)、管的平臺(tái)，也是互相交流學(xué)習(xí)的窗口，更是展現(xiàn)教學(xué)成果的一個(gè)舞臺(tái)！”天津外國語大學(xué)教授林克難評(píng)價(jià)“內(nèi)容豐富，貼近專業(yè)，為學(xué)生服務(wù)，讀者受益匪淺，好評(píng)如潮，值得學(xué)習(xí)推廣?！蔽磥怼半S身學(xué)”將以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和《指南》為導(dǎo)向，保持內(nèi)容的高質(zhì)量和專業(yè)性，充分利用移動(dòng)微型學(xué)習(xí)平臺(tái)“微”內(nèi)容和“微”過程的特點(diǎn)，致力于服務(wù)學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生“愿意學(xué)、學(xué)得好、用得上”并朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展，有效服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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（作者單位：中國民航大學(xué) 外國語學(xué)院，天津 300300）