“美”

劉佳莉

摘 要：泰戈?duì)栐f：“不是錘的擊打，而是水的載歌載舞，才使得卵石臻于完美?！蔽囊蛎蓝嬖?，語文學(xué)科是蘊(yùn)含美的學(xué)科。通過對(duì)兒童進(jìn)行審美化的教育，才能培養(yǎng)他們美的感知力，培養(yǎng)他們豐富的想象力，以及塑造他們高尚的審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；審美欣賞；審美建構(gòu)

小學(xué)語文是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科，是體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美的學(xué)科。對(duì)孩子進(jìn)行美的教育是我們語文課堂上必不可少的任務(wù)。如何讓語文課堂綻放美的魅力，需要我們從三個(gè)方面入手來促成小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)，讓美在小學(xué)語文課堂中可以言說。

一、教態(tài)與文本的親密融合

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣，形成健康的審美觀念和審美品質(zhì)。所以教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中要注重提高自身的審美能力，抓住教材文本中美的字詞語段，將學(xué)生帶入充滿魅力的語文殿堂，讓他們?cè)谧杂傻膶徝乐邢硎苊?、發(fā)現(xiàn)美，形成審美能力。其次，教師要利用教材文本中令人忘我的情境、讓人心靈迷醉的意象等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體味文本中的語言技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在語文課堂上，我們的教師應(yīng)是“性情中人”“富有美感”之人，以此創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格，形成一種獨(dú)特的教學(xué)氛圍。我們可以把語文課上得婉約動(dòng)人，也可以把課上得如長(zhǎng)江、黃河般的氣勢(shì)宏偉。我們可以選擇清新自然的境界，也可以追求行云流水、意蘊(yùn)深厚的任何一種美，用語文獨(dú)有的人性美和人情美去充實(shí)語文教學(xué)過程。如此一來，就會(huì)使我們的語文課堂魅力無窮，學(xué)生整個(gè)心靈都會(huì)被浸潤(rùn)，課堂上就會(huì)流淌美妙的旋律。在這樣美的語文環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，也會(huì)促進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生身臨其境，感受文本的美。

二、美讀與課堂的情感唱和

語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊(yùn)。美讀能讓學(xué)生入情入境，使文中富有詩(shī)意、富有美感。它是語文課堂中靈動(dòng)鮮活的生命之音。因?yàn)樽饔糜诼犛X與視覺的語言文字本身沒有意義，有意義的是隱藏于視聽信息背后的弦外之音、言外之意，這些要靠讀者心靈的眼與耳來把握。

朱光潛先生曾說過，“讀有讀的道理，就是從字句抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣、氣勢(shì)或神韻”。這無疑說明了在小學(xué)語文教育中美讀的重要意義。所以在語文課堂上，要在深刻理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧處理好輕重、緩急等，使用普通話聲情并茂地朗讀，哪怕是枯燥的說明文也要努力讀出它的韻味來。朗讀有時(shí)如涓涓細(xì)流沁入心田，有時(shí)又如似淅淅細(xì)雨沁人心脾，它可以引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生迅速進(jìn)入形象思維，引發(fā)學(xué)生回憶、思考，喚起學(xué)生對(duì)文章形象的共鳴。

三、想象與美的多彩編織

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖瑫r(shí)，豐富的想象力是點(diǎn)燃孩子們智慧的火焰，是牽引兒童情感的絲線，它能點(diǎn)燃孩子們蘊(yùn)藏的思想、感知、想象和思考，能釋放出感情的力量、意志的力量、智慧的力量、道德的力量和自我奮進(jìn)的力量。

在教師的引導(dǎo)想象下，語文課堂絕對(duì)是充滿生命力的。因?yàn)閷W(xué)生成了課堂真正的主人，他們開始有主動(dòng)探索的精神和欲望，他們的個(gè)性可以得到充分的張揚(yáng)。如生動(dòng)而有趣的《小露珠》，伴隨著我繪聲繪色的描述，孩子們仿佛進(jìn)入了美麗的大自然，隨著多媒體的播放，孩子們看到了花兒張開的笑臉，太陽公公的光彩熠熠，小露珠的圓潤(rùn)可愛……這時(shí)的孩子們仿佛自己就是一滴可愛的露珠，他們激動(dòng)得又笑又跳，盡情地享受著晨光中的朝氣。個(gè)個(gè)都陷入了無限的遐想之中，當(dāng)我讓他們把想象的內(nèi)容表現(xiàn)出來時(shí)，情緒高漲的孩子們創(chuàng)造出許許多多的方法來表述自己的想法，有的用表演來表現(xiàn)自己的想象；有的用形象生動(dòng)的語言來描繪自己的想象；還有的用畫畫和歌聲來抒發(fā)自己的情感……學(xué)生的激情被點(diǎn)燃了，從他們一個(gè)個(gè)閃亮的眼神中，我似乎發(fā)現(xiàn)了一種潛在的希望即將迸發(fā)。原來課堂如此精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以如此的出彩，教師與學(xué)生在這樣的氛圍中可以如此程度的產(chǎn)生和諧與靈動(dòng)的美。

小學(xué)語文是體現(xiàn)美、需要美的學(xué)科。孩子們需要美的熏陶，需要語文課堂上多姿多彩的美。讓我們選擇“美”的教學(xué)手段，運(yùn)用“美”的教學(xué)語言，顯現(xiàn)“美”的教學(xué)內(nèi)容，讓語文課堂美起來，從而讓學(xué)生感受美、理解美，并熱情地創(chuàng)造美，在美的世界中徜徉，在美的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓“美”在語文課堂中揚(yáng)帆起航！

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