移動學(xué)習(xí)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用體會

魏恒毅

摘 要：移動學(xué)習(xí)可以和很多中教學(xué)形式相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將移動學(xué)習(xí)運用于英語學(xué)習(xí)中，可以更好地把學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把零碎的時間運用起來，經(jīng)過分析移動英語模式，探究英語移動學(xué)習(xí)的策略，主要為高校英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);高校英語教學(xué);應(yīng)用體會

隨著智能移動設(shè)備在高校教學(xué)中逐漸運用，移動學(xué)習(xí)就成為目前學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生運用移動終端或智能設(shè)備隨時隨地可以學(xué)習(xí)知識，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造出一種新訂單學(xué)習(xí)方式。在學(xué)校英語教學(xué)中，要更好地運用移動學(xué)習(xí)這個特點，根據(jù)課內(nèi)教學(xué)特征，針對不同的學(xué)生推送不同的學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，這是非常重要的。

一、移動學(xué)習(xí)運用與高校英語教學(xué)的可行性

（一）將移動學(xué)習(xí)作為代表的信息技術(shù)成熟已經(jīng)普及

對于語言類學(xué)習(xí)科目而言，學(xué)生應(yīng)該多聽和多練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等多種技能，移動學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生運用多種邊角時間去學(xué)習(xí)[1]。高校英語教學(xué)可以通過現(xiàn)代信息化媒體的聚合功能，更好地為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)資源，運用現(xiàn)代化媒體信息下載的記錄數(shù)量和上線溝通時間，應(yīng)該適當?shù)脑u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)以及線上線下活動相結(jié)合，營造多元化的“課內(nèi)教學(xué)、課外移動學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，來達到有針對性的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（二）英語教和學(xué)的特征決定了英語需要便利的載體和手段

手機和平板電腦等移動終端設(shè)備具有其便捷性、快捷性、智能性、交互性以及個性化特點，尤其是其良好的音頻傳輸功能，比較適合學(xué)習(xí)語言類和理論性知識的學(xué)習(xí)。在移動學(xué)習(xí)時，可以為學(xué)生提供支持服務(wù)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進行有效互動、討論和交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再受以前固定學(xué)習(xí)氛圍的限制和一些，也能讓學(xué)生運用零碎的時間學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生對英語知識進行自主構(gòu)建和內(nèi)化。

（三）移動學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的主要保證

學(xué)生可以運用課外時間進行移動學(xué)習(xí)，運用教師給予的教學(xué)資源，來學(xué)習(xí)上課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后對于教師提出的問題互相交流與討論，一起出題問題;在上課時，教師應(yīng)該按照學(xué)生在移動學(xué)習(xí)中討論的問題，主要分析和幫助學(xué)生處理這些問題，讓學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、建立英語移動學(xué)習(xí)模式

移動學(xué)習(xí)是對英語課內(nèi)教學(xué)的補充和拓展，能幫助學(xué)生演繹和運用情境，應(yīng)用多種不同的移動學(xué)習(xí)形式參加到各種學(xué)習(xí)活動中，來達到學(xué)習(xí)英語知識的應(yīng)用和復(fù)習(xí)，達到對英語有關(guān)知識進行高水平的構(gòu)建[2]。所以移動學(xué)習(xí)方式可以運用情境在教師和學(xué)生之間，還有學(xué)生和知識之間形成紐帶，讓學(xué)生迅速的獲得學(xué)習(xí)資源，把有限的英語課堂教學(xué)時間逐漸延伸到課外，讓學(xué)生具有針對性的進行聽力和口語的的學(xué)習(xí)。英語移動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建主要是關(guān)于課內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識進行課外延伸，可以運用移動學(xué)習(xí)工具，獲得對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，從而彌補英語課堂教學(xué)時間的不足，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。移動學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的的眼界，讓學(xué)生具有廣泛的知識面，從而讓學(xué)生更好地了解很多西方文化，讓學(xué)生口語能夠準確和流利的表達出來，移動學(xué)習(xí)的方式可以作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充，將移動學(xué)習(xí)運用到高校英語教學(xué)中，不僅是學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的主要方式，也變成學(xué)生追求更高層次的學(xué)習(xí)模式。

三、移動學(xué)習(xí)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計移動英語學(xué)習(xí)情境

移動英語學(xué)習(xí)模式中的教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)情境。豐富的教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，還可以提高學(xué)生思維能力和想象力，對學(xué)生的智力開發(fā)很有好處，能夠幫助學(xué)生學(xué)好英語[3]。移動英語學(xué)習(xí)應(yīng)該充分運用移動學(xué)習(xí)氛圍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其一，是學(xué)習(xí)資源的獲得，為學(xué)生學(xué)習(xí)進行內(nèi)化和指導(dǎo);其二，應(yīng)該運用移動學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。移動學(xué)習(xí)應(yīng)該用主體方式組織學(xué)習(xí)問題，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，教師應(yīng)該把和課程主題有關(guān)的知識背景和信息展示給學(xué)生，學(xué)生可以運用移動終端獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)以后，回答相應(yīng)的測試問題，教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生的測試結(jié)果，隨時調(diào)整自身的教學(xué)方式，并且把評價結(jié)果反饋給學(xué)生。

在設(shè)計教學(xué)情境的時候，教學(xué)應(yīng)該根基高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，為學(xué)生推送的學(xué)習(xí)資源可以是英語新聞、電影、歌曲等，還可以提供動畫和文本等，這種聲情并茂、多種多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以及產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)小組的興趣。為了讓學(xué)生更好地預(yù)習(xí)相關(guān)英語知識，把上課之前要預(yù)習(xí)的知識作為文章的題目和開頭、電影宣傳片以及新聞采訪的人物介紹等形式來展現(xiàn)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果具有一些預(yù)測性，運用這樣的方式去設(shè)計學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生在課堂中更好地互動來設(shè)計固定的學(xué)習(xí)情境。

（二）通過各種移動媒體推送學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、運用QQ完成交流

在上課之前和課后歸納的移動學(xué)習(xí)時期，是具備固定的時間和模式的需求，學(xué)生能夠按照自己的實際情況，運用移動學(xué)習(xí)工具進行“碎片化”的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相溝通，可以運用QQ完成交流[4]。QQ是一種比較常見的學(xué)習(xí)形式，因為學(xué)生群體集團號的資費上的優(yōu)勢，讓移動學(xué)習(xí)形式成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要形式，教師能夠運用群發(fā)的信息的方式管理學(xué)生，學(xué)生可以運用QQ隨時回答教師的問題，運用QQ群即使和學(xué)生溝通，也可以和學(xué)生進行一對一交流。由于QQ本身具有實時和非實時溝通的功能，能夠完成信息的傳遞，還可以運用QQ視頻會議，學(xué)生能夠根據(jù)一個問題可以虛擬的溝通，讓師生之間的距離更加親近，讓教師與學(xué)生之間的情感交流越來越豐富。如果想要提高學(xué)習(xí)效率，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計一些問題，讓想實際參與到溝通之中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時上傳測試題與問題，學(xué)生在完成以后，教師應(yīng)該給學(xué)生更多地評價，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運用公眾平臺，輸送學(xué)習(xí)內(nèi)容

在微信逐漸在學(xué)生群體廣泛運用，教學(xué)需要合理運用微信公眾號來上傳一些學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生能夠及時運用微信平臺下載一些視頻和音頻等學(xué)習(xí)資源，然后對自身的口語和聽力進行訓(xùn)練，還可以運用微信群體的功能進行語言、圖形、文字以及視頻會議等進行溝通交流，并且學(xué)生運用微信可以傳輸自己的學(xué)習(xí)成果。運用各種媒體平臺聚合功能，教師運用微信公眾平臺能夠準確的為學(xué)生輸送學(xué)習(xí)資源。

結(jié)束語：

總而言之，移動英語學(xué)習(xí)符合教育信息化的發(fā)展要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更好的渠道。運用課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，完成從課內(nèi)到課余時間的拓展，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，移動學(xué)習(xí)形式把以前學(xué)習(xí) 的優(yōu)勢和現(xiàn)代移動學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓教和學(xué)的主體位置更加明確，讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有個性化和現(xiàn)代化特征。

參考文獻：

[1]吳彥鳳.課堂互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的運用[J].文學(xué)教育（上），2020（08）：172-173.

[2]張麗萍.基于“課內(nèi)+移動學(xué)習(xí)”模式的高校英語教學(xué)探究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2020（04）：95-97.

[3]倪亞音.多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（07）：3-4.

[4]張蜜.“微時代”高校英語教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020，28（21）：141-142.