兒童科幻小說(shuō)與童話幻想性比較

蔡治華

（成都雙耳文化傳播有限公司，四川成都 610056）

幻想是人們制造想象的一種方式，也是一種常見(jiàn)的心理活動(dòng)，通常蘊(yùn)含著人們對(duì)美好事物和未來(lái)的想象，最重要的是需要打破定勢(shì)思維顛覆現(xiàn)實(shí)生活，解除想象力的禁錮性。

1 幻想性是兒童科幻小說(shuō)和童話類文學(xué)題材的重要特征

童話和兒童科幻小說(shuō)都屬于幻想題材的兒童文學(xué)，其中豐富的想象力是重要的文學(xué)表現(xiàn)手法。對(duì)幻想性在其中不同方式體現(xiàn)的分析和探討，有助于我們對(duì)兒童文學(xué)題材認(rèn)識(shí)性的提高。

1.1 童話幻想性

童話的核心內(nèi)容就是幻想，其中幻想貫穿童話故事的始終。童話的人物一般都是虛構(gòu)和想象，比如在《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中，其中一只穿著西服具有大牙齒和戴著眼鏡會(huì)說(shuō)話的兔子，就是將動(dòng)物形象通過(guò)幻想實(shí)現(xiàn)擬人化，從而達(dá)到了擁有和人一樣的行為活動(dòng)。再者，童話中的故事情節(jié)也是通過(guò)幻想而得來(lái)，例如《同桌的你》之中，喜歡畫畫的樂(lè)樂(lè)在黑板上畫出了恐龍，他的同桌森森通過(guò)觸碰到黑板上的恐龍，使恐龍從黑板中跳出來(lái)復(fù)活。而且童話是容易被兒童欣賞和所接受的，還要具有一定特殊性想象的敘事文學(xué)體，故事性的強(qiáng)弱決定了童話以什么樣的故事背景來(lái)構(gòu)建童話世界，例如《尋找七色花的孩子》中，故事以尋找具有神奇的力量的七色花為線索，從而展開(kāi)了一系列的故事情節(jié)，比如遭遇噴火螭龍、黑貓的請(qǐng)求等，構(gòu)成了一個(gè)奇妙的冒險(xiǎn)尋寶故事。

童話故事不僅在于情節(jié)、人物和故事背景具有濃厚想象力的故事環(huán)境也是虛幻的，例如在《愛(ài)麗絲漫游奇境記》中，作者卡羅爾就為我們虛構(gòu)了一個(gè)存在于樹(shù)洞中的奇妙世界。其中不僅有身穿西服戴大眼鏡會(huì)說(shuō)話的兔子，還有撲克牌士兵們，這些世界的虛構(gòu)，能讓兒童對(duì)所描繪的樹(shù)洞世界充滿了好奇與向往。童話中的幻想，天馬行空，在一定程度上，必然會(huì)起到現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)作用，這種現(xiàn)實(shí)性主要體現(xiàn)在能夠符合兒童成長(zhǎng)的心理需求，并注重現(xiàn)實(shí)與虛擬世界人類生產(chǎn)生活行為統(tǒng)一性等。

1.2 兒童科幻小說(shuō)幻想性

在兒童科幻小說(shuō)中，幻想性是除了科學(xué)之外最重要的特點(diǎn)。科幻小說(shuō)要求作者對(duì)枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定幻想性的藝術(shù)加工手段，合理地對(duì)科學(xué)進(jìn)行闡述，以此來(lái)反映現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)，通過(guò)藝術(shù)手段的加工使科幻世界體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的未來(lái)科學(xué)世界。在一般的兒童科幻小說(shuō)中，其塑造的藝術(shù)形象往往是具有特殊能力的人類或者普通人，比如具有超能力的外星生命，能夠預(yù)知未來(lái)和過(guò)去的普通人，擁有某些特異功能的變異人等?？苹眯≌f(shuō)一般會(huì)創(chuàng)造一些來(lái)自未來(lái)時(shí)間和空間世界，將兒童的心理帶到一個(gè)未來(lái)化的科幻世界。例如，作者鄭文光的《太陽(yáng)歷險(xiǎn)記》中，對(duì)未來(lái)人們實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)登陸進(jìn)行了充分的幻想藝術(shù)加工，描繪了一個(gè)登陸后的一系列離奇故事。

這些故事的想象性和情節(jié)的離奇性能夠引起兒童強(qiáng)烈的科學(xué)興趣，激發(fā)他們對(duì)科技的探索欲望，以這些為目的為兒童提供虛幻的想象空間，達(dá)到作品的成功。其中兒童科幻小說(shuō)，必然是有一定局限的，其中就包含了容易被兒童所能接受的科學(xué)技術(shù)水平和理論知識(shí)。兒童科幻小說(shuō)中，不僅要有奇妙的想象和夸張的世界，還要真實(shí)地展現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的魅力，起到對(duì)科學(xué)知識(shí)作出形象化的詮釋作用。

2 兒童科幻小說(shuō)與和童話幻想性之間的差異

由于兒童科幻小說(shuō)與童話閱讀群體都是兒童，在對(duì)常識(shí)性科學(xué)知識(shí)進(jìn)行表述時(shí)，需要避免晦澀的表達(dá)，這就限制了兒童科幻小說(shuō)中的科學(xué)技術(shù)知識(shí)表達(dá)十分有限。這種局限性也會(huì)影響作者對(duì)兒童文學(xué)作品中科學(xué)內(nèi)容的塑造。相比較童話來(lái)說(shuō)，兒童科幻文學(xué)具有一定的真實(shí)性，會(huì)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切。

這兩種文學(xué)體裁，不僅在創(chuàng)作理念和風(fēng)格上大相徑庭，而且在故事人物的塑造和故事情節(jié)的展開(kāi)方面都存在著較大出入。

2.1 人物塑造的區(qū)別

任何一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品都會(huì)有一個(gè)成功的人物形象塑造。主角的思想行為是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的主要因素，所以人物形象的把握對(duì)文學(xué)作品中的童話和兒童科幻小說(shuō)都非常重要，但是這種形象的塑造，需要與現(xiàn)實(shí)中的人為主題，進(jìn)行適當(dāng)加工，使之符合現(xiàn)實(shí)中人物的心理活動(dòng)和行為特征。雖然兩種題材的文學(xué)作品都要求對(duì)人物形象進(jìn)行大膽塑造，充分發(fā)揮幻想性，但兩者之間仍然存在著一定的差異。

童話中的人物形象一般有三種類型：普通人、擬人化的形象和非人體形象。一般普通人的形象、故事背景都會(huì)以普通人的生活背景為主，通過(guò)對(duì)他們行為特征和心理活動(dòng)的塑造，使得故事發(fā)展具有奇妙的、夸張的成分。例如在《皇帝的新衣》中，通過(guò)對(duì)各種類型的人物群體進(jìn)行藝術(shù)化塑造，使得故事性具有極大的吸引力。擬人化的形象就是通過(guò)對(duì)自然物體進(jìn)行賦予擬人化的手法，使他們具有人類的心理行為和行為特征。例如在《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》中，作者不僅賦予主角生命，而且向我們展示了他們?cè)谔摂M世界奇妙的歷險(xiǎn)，對(duì)人類生活進(jìn)行影射。在童話中，這種擬人化的形象塑造有利于激發(fā)兒童對(duì)作品的興趣。

科幻小說(shuō)中的人物形象，往往是以普通人進(jìn)行超人化塑造，使他們具備常人所不具備的超能力。這種人物形象，主要通過(guò)區(qū)別于童話人物超能力應(yīng)用，而是科學(xué)知識(shí)為手段來(lái)進(jìn)行推動(dòng)故事的敘述和發(fā)展。

2.2 價(jià)值觀的差異

雖然兒童和科幻小說(shuō)都是對(duì)故事進(jìn)行虛構(gòu)創(chuàng)作，但他們的故事內(nèi)容卻存在著很大的差異，童話能滿足兒童對(duì)美好世界強(qiáng)烈的渴望，能夠啟迪兒童心靈，達(dá)到激發(fā)兒童道德情感的作用。童話的故事能夠使兒童從中學(xué)習(xí)到基本的道德素養(yǎng)，例如童話故事中人物的誠(chéng)信、勇敢、善良等眾多良好品德，比如《木偶奇遇記》中的匹諾曹形象，就是讓兒童從皮諾曹的一系列經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到誠(chéng)實(shí)的美德。

而兒童科幻小說(shuō)的故事核心不在于兒童思想教育，主要內(nèi)容是對(duì)科學(xué)進(jìn)行藝術(shù)化的闡述，對(duì)兒童的成長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)教育。各種類型的兒童科幻小說(shuō)，其中都會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，不然達(dá)不到兒童科幻小說(shuō)的要求。例如在《時(shí)間褶皺》中，通過(guò)星際旅行機(jī)的穿越冒險(xiǎn)經(jīng)歷，向兒童展示未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的幻想。

2.3 表現(xiàn)手法的差異

童話是非寫實(shí)性文學(xué)體裁，其中要求作者在寫作時(shí)，對(duì)情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏緊湊性把握非常嚴(yán)格。這不可避免地使得童話作品在結(jié)構(gòu)上趨于相同，例如大團(tuán)圓的結(jié)局發(fā)展和循環(huán)式童話。而兒童科幻小說(shuō)，則是以寫實(shí)手法為主。在寫作風(fēng)格上注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，這使得兒童科幻小說(shuō)在表現(xiàn)形式上要比童話更加自由和多樣化。

2.4 生存空間上的差異

在童話書描繪的虛擬世界中，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界處于同一個(gè)平臺(tái)之上，力圖在兒童的思想上構(gòu)造一個(gè)和日常生活息息相關(guān)的相同世界。兒童科幻小說(shuō)的世界可以存在多元化發(fā)展，對(duì)于不同層次的世界有不同的線索敘述。可以讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)和虛擬中體驗(yàn)兩種世界的落差，從而重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于兒童科幻小說(shuō)和童話來(lái)說(shuō)，幻想性都是其中最重要的構(gòu)成因素，沒(méi)有了幻想性，也就沒(méi)有了兒童科幻小說(shuō)和童話。在科技不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，作者應(yīng)該更好地創(chuàng)作出符合兒童心靈世界的幻想性文學(xué)作品，滿足兒童的審美需求，并對(duì)文學(xué)創(chuàng)造進(jìn)行高度重視，不斷地進(jìn)行實(shí)踐研究。