科學(xué)研究中的師承關(guān)系評述與思考*

仇鵬飛 孫建軍 閔 超

（1.南京大學(xué)信息管理學(xué)院 江蘇南京 210023）

（2.南京大學(xué)研究生院 江蘇南京 210023）

各行各業(yè)中都廣泛存在著知識承繼的現(xiàn)象。知識的承繼主要體現(xiàn)在師承關(guān)系中，而師承關(guān)系一般認(rèn)為可分為廣義和狹義兩方面。廣義師承關(guān)系諸如社會上父母與子女、師傅與徒弟、老師與學(xué)生等承繼者之間的關(guān)系。狹義師承關(guān)系一般指學(xué)?；蚣妓囉嘘P(guān)的師傅與徒弟、老師與學(xué)生之間的相互承接的關(guān)系。本文所要考察和分析的是在科研活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的狹義的師承關(guān)系。更具體一些，科研中的師承關(guān)系可以表現(xiàn)為高等院校、科研院所等科學(xué)研究機(jī)構(gòu)中導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系，在科研過程中科學(xué)家與研究助手之間的關(guān)系等。上至一個(gè)國家、一個(gè)行業(yè)，下至一個(gè)機(jī)構(gòu)、一個(gè)領(lǐng)域，科研師承關(guān)系對科學(xué)技術(shù)知識的傳承與創(chuàng)新具有不可忽視的重要影響。然而，目前國內(nèi)對科學(xué)研究中的師承關(guān)系尚少有系統(tǒng)的理論或?qū)嵶C研究。本文旨在通過全面的理論梳理，對科研師承的基本內(nèi)涵、主要效應(yīng)、研究價(jià)值、項(xiàng)目實(shí)例以及發(fā)展方向做出系統(tǒng)闡釋，為國內(nèi)科研師承關(guān)系研究的開展與深入提供參考借鑒。

1 師承關(guān)系的內(nèi)涵

1.1 師承關(guān)系的概念

師承關(guān)系是一個(gè)注重知識傳承的抽象概念，它來源于師生關(guān)系、師徒關(guān)系等具體表現(xiàn)形式中。但是，師生關(guān)系比師徒關(guān)系更加松散、自由。在傳統(tǒng)的師徒關(guān)系中，師傅往往向徒弟當(dāng)面?zhèn)魇谥R與技能，徒弟除了需要學(xué)習(xí)這些知識與技能，還需要給師傅工作。而在如今的師生關(guān)系中，學(xué)生在教師面前比徒弟在師傅面前更加獨(dú)立和自由，師生關(guān)系成為具有正式契約的現(xiàn)代關(guān)系和制度安排。教師代表的并非自己個(gè)人，而是組織、團(tuán)體或者教育機(jī)構(gòu)來教育培養(yǎng)學(xué)生。尤其在現(xiàn)代科學(xué)教育體制中，導(dǎo)師制度的建立為教師與學(xué)生之間的教導(dǎo)與學(xué)習(xí)關(guān)系的制度化提供了正式的、規(guī)范的安排，而師承關(guān)系在這種制度安排中也一并保留下來。

以羅伯特·默頓、哈里特·朱克曼等默頓學(xué)派為代表的科學(xué)社會學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師與學(xué)生之間關(guān)系的互動(dòng)性。他們將師承關(guān)系描述為不僅是師傅與學(xué)徒之間的知識承繼，而且是他們之間的一種雙向互動(dòng)關(guān)系。這種雙向互動(dòng)的師承關(guān)系具體體現(xiàn)在：師生之間是雙向選擇的，輔導(dǎo)與教學(xué)之間是相互促進(jìn)的，并且導(dǎo)師與學(xué)生之間的合作也是平等的。盡管如此，我們還是可以發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間向度上經(jīng)過一代代的傳承，在師承關(guān)系中會逐漸形成穩(wěn)定的傳承鏈條，這被稱為師承鏈。在科研活動(dòng)中，師承鏈鏈接的不僅是科學(xué)精英群體所掌握的客觀科學(xué)知識，還包括他們所具備的特殊精神氣質(zhì)與寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。

1.2 師承關(guān)系在不同領(lǐng)域的呈現(xiàn)

近年來，師承關(guān)系的歷史發(fā)展與實(shí)踐演進(jìn)得到了研究者越來越多的關(guān)注，在不同的學(xué)科和實(shí)踐領(lǐng)域，師承關(guān)系涌現(xiàn)出了多種多樣的形態(tài)與案例。如卜曉勇與徐飛從中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)精英著手研究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的師承關(guān)系；烏云其其格與袁江洋從物理學(xué)角度比較中日兩國一流科學(xué)傳統(tǒng)的構(gòu)建；李昕升與夏如兵研究了以楊開渠為中心的水稻科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系；李金湜與張大慶從北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院生理學(xué)系的學(xué)術(shù)傳承探悉中國近代生理學(xué)學(xué)術(shù)譜系；張志強(qiáng)與門偉莉?qū)χZ貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者的師承效應(yīng)進(jìn)行了量化研究；丁兆君與汪志榮調(diào)查了中國粒子物理學(xué)家學(xué)術(shù)譜系的形成與發(fā)展；黃維、張連與楊文婷關(guān)注我國教育學(xué)領(lǐng)域的師承效應(yīng)；張穎等從中國近現(xiàn)代力學(xué)家譜系的視角研究我國現(xiàn)代力學(xué)學(xué)科的建制化；梁立明與劉俊婉則根據(jù)四所高校師生合作發(fā)表的科技論文，對化學(xué)、物理、生物、地球科學(xué)、數(shù)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科師生署名模式及其成因進(jìn)行了研究。以上研究中的師承關(guān)系大都是以某個(gè)或者多個(gè)具體學(xué)科為研究對象，考察和分析本學(xué)科領(lǐng)域師承關(guān)系的演進(jìn)和發(fā)展。因此學(xué)科是這類師承關(guān)系呈現(xiàn)的宏觀背景和基本場所。

20世紀(jì)中葉以來，隨著小科學(xué)向大科學(xué)的轉(zhuǎn)變，小作坊式的科學(xué)研究向大型科研工程演變，科研工程領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)了以科研任務(wù)為導(dǎo)向的師承關(guān)系。一個(gè)著名的案例便是我國“兩彈一星”等科研工程。在“以任務(wù)帶科學(xué)”的科研方針指導(dǎo)下，資深科學(xué)家與青年科研人員匯聚在“兩彈一星”等國防科研平臺上，共同合作攻關(guān)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)科研工程領(lǐng)域的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)傳承。與以學(xué)科為背景的師承關(guān)系不同的是，這類以科研工程為背景的師承關(guān)系呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：導(dǎo)師與學(xué)生之間不再是以興趣為導(dǎo)向的雙向選擇關(guān)系，而是以任務(wù)為導(dǎo)向的單向選擇關(guān)系；知識承繼的形式不再是以院校為載體的教導(dǎo)與學(xué)習(xí)關(guān)系，而是以工程為載體的實(shí)踐與習(xí)學(xué)關(guān)系；師生互動(dòng)也不再是基于小型學(xué)術(shù)共同體的合作關(guān)系，而是基于科層制度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系。

1.3 師承關(guān)系中傳承的內(nèi)容

在師承關(guān)系中，導(dǎo)師與學(xué)生通過科學(xué)知識的習(xí)學(xué)而建立聯(lián)系，然而師承關(guān)系中傳承的不僅是客觀科學(xué)知識，還有教材等載體無法傳達(dá)的、客觀科學(xué)知識以外的東西。如導(dǎo)師個(gè)人與團(tuán)隊(duì)群體的思維方式、行為方式等隱性知識，人格魅力、處事態(tài)度等人格品質(zhì)，精神氣質(zhì)、良好氛圍等獨(dú)特傳統(tǒng)。

在團(tuán)隊(duì)的精神氣質(zhì)對師承關(guān)系產(chǎn)生的重要影響方面，2017年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主負(fù)責(zé)的引力波探測團(tuán)隊(duì)——LIGO實(shí)驗(yàn)室具有典型的代表性。LIGO實(shí)驗(yàn)室的兩位負(fù)責(zé)人索恩對科學(xué)問題的敏銳、德雷維爾的創(chuàng)新精神，以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)室共同呈現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的科學(xué)品格，經(jīng)由實(shí)驗(yàn)室傳遞給所有成員，演變沉淀為整個(gè)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)特的精神氣質(zhì)，成為他們歷經(jīng)40年探索終于成功探測到引力波的重要原因?？茖W(xué)社會學(xué)家哈里特·朱克曼亦在其專著 《科學(xué)精英》中指出，“徒弟從師傅那里獲得的東西中，最重要的是思維風(fēng)格而不是知識或技能”。卡文迪許實(shí)驗(yàn)室、貝爾實(shí)驗(yàn)室等世界著名實(shí)驗(yàn)室與科研機(jī)構(gòu)，也是在實(shí)驗(yàn)室建制與承襲中不斷傳承、更新、積淀諸如團(tuán)隊(duì)精神、思維風(fēng)格、創(chuàng)新精神以及堅(jiān)忍不拔等精神品質(zhì)，從而連續(xù)數(shù)十年不斷取得重要的科學(xué)突破。

由此，馬建光總結(jié)了導(dǎo)師個(gè)人在師承關(guān)系中體現(xiàn)的五種良好品質(zhì)與重要作用，分別是：“科學(xué)預(yù)見、把握前沿的眼光；精心選才、因人施教的能力；情操高潔、人格至善的品性；學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長的學(xué)風(fēng)；甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神”?？梢?，良好師承關(guān)系的建立與傳承，除了一般理解上知識傳授與發(fā)揚(yáng)以外，還有導(dǎo)師及所在團(tuán)隊(duì)、課題組良好的品行性格、科研精神、合作態(tài)度等方面的深刻印記。

1.4 師承關(guān)系的具體體現(xiàn)：學(xué)術(shù)譜系

作為一種抽象的概念，科研師承關(guān)系有其外在的具體體現(xiàn)：學(xué)術(shù)譜系。盡管對于學(xué)術(shù)譜系尚未有一致的定義，本文僅采用中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)胡化凱教授對學(xué)術(shù)譜系的精要闡釋：科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系是學(xué)術(shù)家譜，反映一個(gè)學(xué)科或?qū)W術(shù)群體中主要成員的學(xué)緣關(guān)系和傳承關(guān)系。學(xué)術(shù)譜系是抽象的師承關(guān)系的外在展現(xiàn)，客觀、詳實(shí)地記載了科學(xué)發(fā)展史中一代代科研工作者的位置以及他們之間的傳承關(guān)系，如同科學(xué)家的學(xué)術(shù)家譜。在深層意義上，學(xué)術(shù)譜系不僅是學(xué)術(shù)共同體的重要單元，還是科學(xué)傳統(tǒng)的重要載體，承載了學(xué)術(shù)共同體中普遍奉行的學(xué)術(shù)綱領(lǐng)、學(xué)術(shù)規(guī)范以及洋溢其間的學(xué)術(shù)精神氣質(zhì)等多層次內(nèi)涵。

學(xué)術(shù)譜系最直觀的展現(xiàn)即形似樹狀圖的學(xué)術(shù)家譜，然而要畫出完整的學(xué)術(shù)家譜并非易事。導(dǎo)師與學(xué)生的師生關(guān)系往往具有時(shí)間期限，其客觀記錄信息也處于分散狀態(tài)，因此即便是某個(gè)單獨(dú)學(xué)科的完整譜系目前也并不多見。值得注意的是，近年來我國學(xué)術(shù)譜系的建設(shè)工作開始起步，2011年，中國科協(xié)設(shè)立“中國科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系研究”項(xiàng)目，就數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文等重要學(xué)科設(shè)立了15個(gè)研究課題，南開大學(xué)舉辦的“當(dāng)代中國科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系研究論壇”標(biāo)志著我國學(xué)術(shù)譜系相關(guān)研究工作進(jìn)入了新階段。但總體而言，學(xué)術(shù)譜系研究在我國還是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域。

2 師承關(guān)系的產(chǎn)物：師承效應(yīng)

2.1 導(dǎo)師的示范效應(yīng)

在典型的師承關(guān)系中，導(dǎo)師尤其是名師往往比學(xué)生在知識儲備、學(xué)術(shù)研究、人格品質(zhì)與科學(xué)精神等方面具備更多的積累與更深厚的造詣。師生雙方在這些方面的整體差距形成了導(dǎo)師在學(xué)生面前的示范效應(yīng)，這也正是師生關(guān)系得以建立的基本原因。導(dǎo)師不僅知識廣博，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握本領(lǐng)域的最新科學(xué)動(dòng)態(tài)與學(xué)術(shù)信息，能夠?qū)⑦@些知識、經(jīng)驗(yàn)、信息、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。導(dǎo)師具有更加高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略視野與眼光，不僅能夠傳授知識，而且能夠提供具體有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、縮短學(xué)生的成才周期。同時(shí)，導(dǎo)師還具備年輕學(xué)者難得的精神品質(zhì)，如科學(xué)精神、求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新精神、拼搏精神與合作精神等?？梢哉f，導(dǎo)師在師承關(guān)系中發(fā)揮著重要的示范和引領(lǐng)作用。

2.2 團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)

現(xiàn)代科學(xué)研究正在越來越明顯地從個(gè)人模式向團(tuán)隊(duì)模式轉(zhuǎn)變。師承效應(yīng)既體現(xiàn)于師生之間的教學(xué)科研互動(dòng)，也體現(xiàn)于同門乃至整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)同合作。導(dǎo)師與學(xué)生因?yàn)楣餐膶W(xué)術(shù)興趣與研究方向而結(jié)合成穩(wěn)定的關(guān)系，又向著共同的研究問題與學(xué)術(shù)目標(biāo)而形成強(qiáng)大的科研凝聚力。同門以及其他團(tuán)隊(duì)成員通過優(yōu)勢互補(bǔ)，相互啟發(fā)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起團(tuán)隊(duì)的才智與潛能，達(dá)到一加一大于二的整體協(xié)同效應(yīng)。在某些教育體系與科學(xué)領(lǐng)域中，則允許 “一生多師”與雙導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)從單個(gè)學(xué)科向多學(xué)科的交叉融合，進(jìn)一步放大了團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)，也豐富了師承效應(yīng)的內(nèi)涵。

2.3 導(dǎo)師的社會性職能

師承效應(yīng)不僅是知識性與精神性的，也是社會性的，這種效應(yīng)對于具有突出潛質(zhì)的青年人才尤其明顯。一名優(yōu)秀的導(dǎo)師首先扮演著科學(xué)伯樂的角色，從眾多的候選學(xué)生中慧眼識才，發(fā)現(xiàn)并挑選優(yōu)秀人才苗子，制定合適的培養(yǎng)方案幫助其迅速成長。導(dǎo)師還發(fā)揮著提攜后學(xué)的作用，為弟子創(chuàng)造盡可能多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。如梁立明與劉俊婉的研究顯示博士生與導(dǎo)師共同署名的論文中存在著“導(dǎo)師在后、學(xué)生在前”的“二八開”現(xiàn)象，認(rèn)為這種現(xiàn)象的成因在于我國傳統(tǒng)文化更加尊崇導(dǎo)師在師生關(guān)系中“提攜后學(xué)”。最后，優(yōu)秀的導(dǎo)師還具有推薦功能，他們通過自身已有的社會地位不但能夠推薦學(xué)生的優(yōu)秀研究成果，使得這些優(yōu)秀成果脫穎而出，而且在學(xué)生的職業(yè)生涯中發(fā)揮了良好的引介作用，使得優(yōu)秀的人才各得其所。

3 師承關(guān)系具有重要的研究價(jià)值

開展師承關(guān)系方面的研究有助于加深對科學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)行方式以及學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的深入理解與科學(xué)構(gòu)建。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 師承關(guān)系是學(xué)派生成和發(fā)展的重要推動(dòng)力

師承關(guān)系是傳播科學(xué)知識、傳承學(xué)術(shù)思想、優(yōu)化學(xué)科教育、促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新的助推器。學(xué)識與經(jīng)驗(yàn)并重的資深科學(xué)家提出科學(xué)思想與理論綱領(lǐng)，經(jīng)過后代學(xué)者的傳承與創(chuàng)造，逐漸構(gòu)建起完整的學(xué)科體系，并產(chǎn)生一定的學(xué)術(shù)影響力。如唐孝祥與李孟對師承關(guān)系在嶺南建筑學(xué)派的產(chǎn)生與發(fā)展過程起到的重要作用的闡述，表明無師承關(guān)系則難成嶺南建筑學(xué)派，無師承關(guān)系則嶺南建筑學(xué)科無以為繼。20世紀(jì)30年代以來，早期嶺南建筑學(xué)家培養(yǎng)出了一大批出類拔萃的后繼者，使得華南建筑教育有了顯著的發(fā)展。他們開拓了古建筑防災(zāi)史的研究領(lǐng)域，推動(dòng)了這一科學(xué)領(lǐng)域的建制化、體系化與學(xué)科化，不斷取得學(xué)科創(chuàng)新，使得學(xué)科教育體系逐漸完善。

3.2 師承歷史凸顯科學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要信息

二戰(zhàn)以后，日本科學(xué)家在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)與醫(yī)學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域多次斬獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，顯示出日本在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域擁有雄厚的研究實(shí)力，居于世界前列。然而，如果僅從科技論文總量、論文被引總量亦或世界排名來看，中日科技實(shí)力之間的差距似乎并沒有人們想象中那樣大，尤其是我國近年來在科技論文總量上的迅速提高。可見，如果我們僅僅熱衷于各種短期數(shù)據(jù)的走勢并沉迷其中，根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字來評估國家科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)并制定相應(yīng)的科技政策，無疑將因?yàn)楹鲆暱茖W(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律而產(chǎn)生戰(zhàn)略誤判。如烏云其其格與袁江洋對日本物理學(xué)傳統(tǒng)的考察表明，中日兩國在科技實(shí)力與科學(xué)傳統(tǒng)構(gòu)建工作上的真實(shí)差距并未反映在短期評價(jià)指標(biāo)上。只有對科學(xué)師承關(guān)系與師承歷史長時(shí)段的考察才能告訴我們短期數(shù)據(jù)無法顯示的重要信息。

3.3 師承關(guān)系研究有助于形成優(yōu)良的科學(xué)傳統(tǒng)

學(xué)術(shù)譜系反映了一個(gè)國家科學(xué)傳統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。良好而穩(wěn)定的科學(xué)傳統(tǒng)是科學(xué)領(lǐng)域能否持久發(fā)展、取得創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，更是一個(gè)國家形成強(qiáng)大的科技競爭力并長期維持下去的關(guān)鍵因素。開展科學(xué)家?guī)煶嘘P(guān)系與學(xué)術(shù)譜系的研究，有助于梳理科學(xué)家代際之間的傳承關(guān)系，維護(hù)科學(xué)傳承的客觀記錄；有助于整合科學(xué)共同體與科研團(tuán)隊(duì)的力量，抑制學(xué)術(shù)失范與學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象；有助于參與世界范圍內(nèi)科學(xué)團(tuán)體的交流、對話與合作；最終有助于推動(dòng)形成良好的國家科學(xué)傳統(tǒng)。如常歡的研究認(rèn)為，“中國學(xué)術(shù)譜系是中國學(xué)術(shù)發(fā)展不可回避的一個(gè)議題”，這與著名的“錢學(xué)森之問”遙相呼應(yīng)：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)譜系揭示，日本現(xiàn)代物理學(xué)傳統(tǒng)的成功構(gòu)建得益于三代物理學(xué)家學(xué)習(xí)西方科學(xué)傳統(tǒng)的努力以及國家對科學(xué)事業(yè)一貫的支持，其中的科學(xué)傳統(tǒng)則“不僅包括本體論與方法論承諾，還包括價(jià)值與道德承諾”。因此，對于師承關(guān)系與學(xué)術(shù)譜系的研究對構(gòu)建充滿創(chuàng)新活力的科學(xué)傳統(tǒng)具有重要意義。

3.4 師承關(guān)系研究利于量化科學(xué)譜系與評價(jià)

建立與維護(hù)科學(xué)家的學(xué)術(shù)譜系，能夠?qū)⒖茖W(xué)發(fā)展過程中的學(xué)科脈絡(luò)、知識演化、師生關(guān)系等信息以規(guī)范的形式保留下來，為師承關(guān)系的研究提供量化的數(shù)據(jù)支撐，為評估各個(gè)學(xué)科、各個(gè)科學(xué)譜系的發(fā)展?fàn)顩r提供重要線索與依據(jù)。除了衡量我國國內(nèi)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，還能夠與國外相同時(shí)期、相同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，找準(zhǔn)我國相關(guān)科學(xué)研究在國際上的位置，為瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)水平提供參照。如韓天琪等對中國與日本兩支理論化學(xué)譜系——唐敖慶譜系與福井謙一譜系的比較研究發(fā)現(xiàn)，唐敖慶譜系的研究產(chǎn)出高峰期比福井謙一譜系約晚15年，并且研究成果和后輩人才數(shù)量均低于后者，其原因并非兩者在研究起點(diǎn)上存在明顯差距，當(dāng)時(shí)國內(nèi)學(xué)術(shù)自主性的匱乏與外部非科研因素對研究方向的影響是其主要原因。

3.5 學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)需要師承效應(yīng)

學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的主心骨與掌舵人，如何可持續(xù)地培育學(xué)科帶頭人是高校和科研機(jī)構(gòu)需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。如張意忠對數(shù)百位學(xué)科帶頭人成長路徑的研究發(fā)現(xiàn)，師承效應(yīng)往往是學(xué)科帶頭人成長的捷徑與必由之路。學(xué)科帶頭人成長的師承效應(yīng)源自科學(xué)研究的基本規(guī)律?？茖W(xué)研究是既具有傳承性，又具有創(chuàng)新性，是一代代科學(xué)家衣缽相傳、漸進(jìn)積累的過程，也是在傳承的基礎(chǔ)上變革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)飛躍的結(jié)果?？茖W(xué)研究同時(shí)具有優(yōu)勢互補(bǔ)的共享性。科學(xué)的進(jìn)步常常發(fā)生在不同思想、不同品質(zhì)、不同觀念的相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程中。導(dǎo)師與學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)、教學(xué)相長能夠充分激發(fā)雙方的智慧與潛能，形成師承鏈優(yōu)勢，這種優(yōu)勢在物理學(xué)領(lǐng)域數(shù)不勝數(shù)。科學(xué)研究還具備滾雪球式的“馬太效應(yīng)”。學(xué)術(shù)大師憑借其巨大的感召力能夠影響未成名學(xué)者的個(gè)人成長，許多精英學(xué)者在青年時(shí)代都曾得到學(xué)術(shù)大師的指點(diǎn)、推薦與提攜。師承效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)了科學(xué)人才鏈的累積優(yōu)勢。張志強(qiáng)與門偉莉的研究也顯示，一位杰出的科研導(dǎo)師，往往能夠顯著縮短其學(xué)生接受全新知識、實(shí)現(xiàn)重大創(chuàng)新、獲取學(xué)術(shù)認(rèn)可所需要的時(shí)間。

3.6 師承效應(yīng)有益于特殊領(lǐng)域的傳承發(fā)展

一些學(xué)科與行業(yè)由于其知識傳承與技能習(xí)學(xué)的獨(dú)特性，更需要師承效應(yīng)的作用。如在中醫(yī)藥學(xué)的承繼與發(fā)展歷史中，師承制扮演著重要角色。中醫(yī)藥學(xué)通過家族傳承、口傳心授、言傳身教等師承制的傳授形式，不但得以一代代延續(xù)和發(fā)展，而且歷代人才輩出。在科學(xué)領(lǐng)域與知識技能分工日益細(xì)化的今天，相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)與傳承機(jī)制也應(yīng)適應(yīng)各行各業(yè)發(fā)展與傳承的獨(dú)特性質(zhì)與實(shí)際情形，不僅傳承知識與技術(shù)，也要延續(xù)經(jīng)驗(yàn)與文化。現(xiàn)代科學(xué)教育的實(shí)踐表明，越是高精尖層次的研究與教育，越需要師生一對一形式的教授與學(xué)習(xí)，這是師承效應(yīng)在更一般意義上對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的價(jià)值所在。

4 學(xué)術(shù)譜系的項(xiàng)目實(shí)踐

國外的學(xué)術(shù)譜系研究與實(shí)踐較國內(nèi)起步早，相對成熟，不僅在理論研究上有所積累，而且產(chǎn)出了一系列項(xiàng)目成果。 Neurotree、Academic Family Tree、Mathematics Genealogy Project等國外科學(xué)家學(xué)術(shù)譜系在線資料庫的建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，科學(xué)網(wǎng)“學(xué)術(shù)譜系”則是目前國內(nèi)較典型的學(xué)術(shù)譜系數(shù)據(jù)庫。

4.1 Neurotree

神經(jīng)科學(xué)學(xué)術(shù)譜系（Neurotree）是針對神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)在線、開放的數(shù)據(jù)庫，致力于追蹤本領(lǐng)域?qū)W者之間的師承關(guān)系。Neurotree的建立能夠幫助我們更好理解師承影響在科研項(xiàng)目以及科學(xué)家獲得職業(yè)成功中的作用。在Neurotree的基礎(chǔ)上，網(wǎng)站系統(tǒng)的建設(shè)已經(jīng)擴(kuò)展到涵蓋科學(xué)研究各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)家譜數(shù)據(jù)庫Academic Family Tree。

4.2 Academic Family Tree

學(xué)術(shù)家譜數(shù)據(jù)庫（Academic Family Tree）是一個(gè)非營利性的、用戶內(nèi)容驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，致力于準(zhǔn)確記錄、公開分享各領(lǐng)域?qū)W者的學(xué)術(shù)譜系。用戶訪問網(wǎng)站無需付費(fèi)，并能夠直接向網(wǎng)站添加學(xué)術(shù)譜系中的內(nèi)容，如師承關(guān)系、人員信息等。通過這種用戶自主添加信息的機(jī)制，Academic Family Tree形成了一個(gè)匯集用戶個(gè)人知識、具有自我糾錯(cuò)功能的網(wǎng)站。目前已經(jīng)建立了52個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)譜系，包括神經(jīng)科學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、教育等學(xué)科。數(shù)據(jù)庫中包含698，800項(xiàng)個(gè)人信息以及他們之間的619，400對聯(lián)系，并在以每周660人的速度在增長。

4.3 Mathematics Genealogy Project

數(shù)學(xué)譜系計(jì)劃（Mathematics Genealogy Project）是專門針對數(shù)學(xué)家而創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，其學(xué)科范圍覆蓋與數(shù)學(xué)相關(guān)的廣泛領(lǐng)域，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)以及運(yùn)籌學(xué)。該數(shù)據(jù)庫為收錄的每位數(shù)學(xué)家記錄了他（她）的畢業(yè)時(shí)間、學(xué)位論文標(biāo)題、畢業(yè)學(xué)校、博士生導(dǎo)師以及博士學(xué)生等信息。截至2018年5月，數(shù)據(jù)庫中共收錄了228，388位研究型數(shù)學(xué)家的上述信息。網(wǎng)站陸續(xù)得到美國明尼蘇達(dá)州立大學(xué)、北達(dá)科達(dá)州立大學(xué)、美國數(shù)學(xué)學(xué)會以及克雷數(shù)學(xué)研究所的資助。

4.4 科學(xué)網(wǎng)“學(xué)術(shù)譜系”

國內(nèi)學(xué)術(shù)譜系資料庫的建設(shè)目前還處于初步階段，比較有代表性的是由科學(xué)網(wǎng)建立的學(xué)術(shù)譜系平臺。該學(xué)術(shù)譜系平臺于2013年上線測試，科研人員可以填寫自己的譜系樹與好友的譜系，在“管理譜系成員”功能中添加或修改自己的導(dǎo)師或者學(xué)生信息，從而建立自己的學(xué)術(shù)譜系樹。目前，該學(xué)術(shù)譜系平臺只是作為科學(xué)網(wǎng)的一個(gè)附屬資料庫，功能相對較為簡單，也還有很大的改進(jìn)空間。

5 師承關(guān)系研究的未來發(fā)展

目前國內(nèi)師承關(guān)系研究涉及諸多學(xué)科和領(lǐng)域，正體現(xiàn)了我國科研發(fā)展對師承關(guān)系研究的內(nèi)在需求。然而現(xiàn)有研究仍呈現(xiàn)不系統(tǒng)、無體系的局面，這種研究需求與現(xiàn)實(shí)局面之間的空檔需要未來研究從以下幾個(gè)方面來填補(bǔ)。

（1）開展重大科研項(xiàng)目與任務(wù)的師承關(guān)系研究。我們科技發(fā)展仍然在很多方面落后于歐美發(fā)達(dá)國家。應(yīng)當(dāng)依托目前國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，針對重大科研項(xiàng)目和急需發(fā)展的技術(shù)開展師承關(guān)系研究。了解相關(guān)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域研究方向以明晰發(fā)展趨勢及其對人才承接的主要需求。同時(shí)，通過對國外師承關(guān)系領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的把握，科學(xué)地分析和判斷國內(nèi)師承關(guān)系研究的發(fā)展方向、現(xiàn)實(shí)需求并提出有針對性的研究方案。

（2）豐富科研師承關(guān)系的研究維度與應(yīng)用場景?，F(xiàn)階段師承關(guān)系的研究維度相對比較單一，主要集中在師生關(guān)系構(gòu)建策略的探討和分析。在研究的方法上以理論研究與構(gòu)建、方法探討居多，實(shí)證性研究較為缺乏。未來需要更多以具體的科研場景為導(dǎo)向、以師生關(guān)系與科研產(chǎn)出數(shù)據(jù)為支撐、以科學(xué)理論與實(shí)際問題相結(jié)合的定量研究。

（3）加大對科研師承關(guān)系研究的重視程度與支持力度。目前國內(nèi)學(xué)界對于師承關(guān)系的重視程度較低。不論是科技管理部門還是研究人員個(gè)體，往往重視一些短效的科研評估指標(biāo)，而忽視了科學(xué)傳統(tǒng)的建立與承襲對于國家科技發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。國內(nèi)目前大多數(shù)有關(guān)科研師承的研究尚缺乏專門的課題資助，相關(guān)研究工作的開展沒有長足的進(jìn)步，直接體現(xiàn)在該領(lǐng)域的研究成果質(zhì)量不高、不成系統(tǒng)、缺乏整體性。

（4）挖掘科研師承研究對于國家科技政策決定的重要價(jià)值。師承關(guān)系研究對科技評估實(shí)踐與科技政策制定具有潛在的重要研究價(jià)值。在可供使用的科技大數(shù)據(jù)不斷充實(shí)的今日，師承關(guān)系的研究內(nèi)容如專家學(xué)術(shù)專長、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、回避關(guān)系等，可以為學(xué)者重名識別、專家遴選、人才綜合評價(jià)、科研團(tuán)隊(duì)評價(jià)等工作提供重要支持。因此師承關(guān)系研究在這些領(lǐng)域的應(yīng)用也應(yīng)成為其主要的發(fā)展方向。

（5）建設(shè)我國的科研師承譜系數(shù)據(jù)庫。只有在客觀的科研師承譜系數(shù)據(jù)與科研產(chǎn)出數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，相關(guān)科技政策的制定才能真正有據(jù)可依。我國師承關(guān)系研究及相關(guān)學(xué)術(shù)譜系數(shù)據(jù)庫的建設(shè)目前還處于起步階段，如何通過構(gòu)建較為完備的學(xué)術(shù)圖譜數(shù)據(jù)庫以支撐和發(fā)展多樣化的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為我國相關(guān)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐和參考顯得尤為重要，具有很大的發(fā)展空間和研究價(jià)值。