微課在鐵道信號(hào)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃占宇

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的飛快發(fā)展，微信，微博，微商的涌現(xiàn)，我們正處在一個(gè)高速發(fā)展的“微時(shí)代”。微課在這樣的背景下走進(jìn)高校，逐漸引起高等院校教師的重視。同時(shí)智能移動(dòng)終端和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于“微課”的移動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)必將成為一種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)手段[1]。本文在論述微課的基本特征的基礎(chǔ)上，分析了微課應(yīng)用于鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)教學(xué)改革的可行性，該研究依托鐵道信號(hào)專業(yè)17級(jí)學(xué)生，通過問卷調(diào)查，在線測試等方法收集到48位學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)后的效果反饋調(diào)查數(shù)據(jù)。并結(jié)合調(diào)查分析結(jié)果，提出鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)微課教學(xué)的建設(shè)工作思路。

關(guān)鍵詞：微課；鐵道信號(hào)；教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.19.190

1 引言

微課一詞從2011年在我國被提出后，到如今已經(jīng)有8年的時(shí)間，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的發(fā)展，微課在高等院校尤其是蓬勃發(fā)展的職業(yè)院校中被迅速的推廣應(yīng)用，作為一種全新的流媒體形式的微型課程，方便學(xué)生在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間都能隨時(shí)獲取知識(shí)，不受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，有效的緩解學(xué)生在課堂上填鴨式教學(xué)滿堂灌產(chǎn)生的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到學(xué)習(xí)中來。如何將微課這個(gè)新穎的授課形式應(yīng)用到鐵道信號(hào)專業(yè)的教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)水平和教師的授課能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和為我國鐵路事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年工匠，將是本文所需要探索的目標(biāo)。

2 微課簡介

微課在國內(nèi)外有不同的稱謂，如“微型視頻課例”，“微課程”，“知識(shí)脈沖”等等，但殊途同歸。微課的本質(zhì)核心是微視頻，是指利用短小的教學(xué)視頻，通常包含教學(xué)設(shè)計(jì)，三維動(dòng)畫，素材課件，典型案例，習(xí)題練習(xí)資源形成對(duì)教學(xué)過程中的知識(shí)重難點(diǎn)和學(xué)科考點(diǎn)的突破，一般時(shí)長5-8分鐘，在簡短的時(shí)間里，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要花費(fèi)很長時(shí)間才能解釋清楚的問題，實(shí)現(xiàn)高效率的授課和學(xué)習(xí)。

不難發(fā)現(xiàn)，微課更是為學(xué)習(xí)者，提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更加適合學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，學(xué)生根據(jù)自己的所需，將學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)利用微課有針對(duì)性的重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，而且短小的微課，實(shí)現(xiàn)了對(duì)碎片化時(shí)間的利用率，在短短的課間時(shí)間都可以解決很多問題。

3 微課在鐵道信號(hào)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐研究與結(jié)果分析

為了微課應(yīng)用于鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)教學(xué)改革的可行性，筆者對(duì)鐵道信號(hào)專業(yè)17級(jí)48名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，主要采用問卷調(diào)查，微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在線測試，輔以統(tǒng)計(jì)分析得到微課在鐵道信號(hào)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的效果[2]。我們首先給學(xué)生觀看了幾個(gè)不同類型的微課案例，通過調(diào)查問卷得到學(xué)生喜歡的微課類型，再根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合鐵道信號(hào)專業(yè)的行業(yè)檢修作業(yè)指導(dǎo)書，制作了課程中幾節(jié)重要課程和知識(shí)點(diǎn)的微課，在學(xué)生的閑暇時(shí)間發(fā)給他們，經(jīng)過一周后，通知測試，另找48名學(xué)生跟他們進(jìn)行對(duì)比，統(tǒng)計(jì)上機(jī)考試成績后，我們發(fā)現(xiàn)利用微課學(xué)習(xí)的學(xué)生在測試中平均成績比沒有使用微課的學(xué)生高。對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行深入訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，得到微課資源的同學(xué)出于好奇，在每次課前都觀看了微課，已經(jīng)提前了解下次課程所需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，形成了記憶，也對(duì)自己沒有理解好的知識(shí)點(diǎn)在課堂上去重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的解決知識(shí)難點(diǎn)，課后又再次利用微課復(fù)習(xí)鞏固，徹底掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。而另外的同學(xué)，沒有使用微課，僅僅在課堂上聽老師講課，最后的測試結(jié)果并不理想，沒聽懂的地方有時(shí)就忽略過去，存留下知識(shí)盲點(diǎn)。對(duì)采樣調(diào)查的48名學(xué)生訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，40名同學(xué)認(rèn)為微課學(xué)習(xí)十分有用并且很感興趣，五名同學(xué)認(rèn)為，不太適應(yīng)微課教學(xué)的方法，但是微課的學(xué)習(xí)能給他們帶來快樂，只有三名同學(xué)表示沒多大作用。綜上所述，微課讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，提高了專業(yè)素養(yǎng)，在鐵道信號(hào)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中起到了重要的作用。

4 鐵道信號(hào)專業(yè)微課教學(xué)的建設(shè)工作思路

4.1 利用鐵路信號(hào)專業(yè)和微課的契合點(diǎn)進(jìn)行微課建設(shè)

鐵道信號(hào)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事鐵路信號(hào)設(shè)備的檢修、維護(hù)工作，在教學(xué)中需要講授專業(yè)設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)、作用和工作原理，以及設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用過程中的檢修、故障處理等內(nèi)容。鐵路信號(hào)設(shè)備種類多、體積大、原理復(fù)雜，同時(shí)作為高職院校實(shí)訓(xùn)課程必不可少，信號(hào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍存在不足： 設(shè)備一次性投資大，設(shè)備更新周期長，維護(hù)工作艱巨，工位明顯不足，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難以系統(tǒng)化，學(xué)生無法整體認(rèn)知鐵路信號(hào)系統(tǒng)[3]。而微課的短小精煉特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生不進(jìn)行實(shí)際操作，無法真正掌握實(shí)踐技能，學(xué)生在課后沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)前不清楚操作程序的問題，通過微課豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫資源，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、具體工作步驟、設(shè)備維護(hù)或檢修過程，利用上課時(shí)間集中對(duì)學(xué)生在觀看微課提出的問題集中答疑，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可指導(dǎo)性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

4.2 要結(jié)合高職教學(xué)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行微課建設(shè)

高職的教學(xué)特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于簡單的概念和原理，重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此，在微課建設(shè)時(shí)要短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提煉出核心概念，掌握原理并結(jié)合實(shí)作演練的視頻，迅速掌握實(shí)踐技能。同時(shí)，對(duì)于高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的特點(diǎn)，對(duì)微課進(jìn)行課前，課中，課后三條路線的設(shè)計(jì)，課前懸念式微課帶入學(xué)習(xí)環(huán)境，課中動(dòng)畫，視頻較為豐富的微課，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)要點(diǎn)，課后總結(jié)提煉式微課，幫助學(xué)生迅速消化知識(shí)，掌握專業(yè)技能[4]。

5 結(jié)束語

微時(shí)代的大背景下，微課為高等職業(yè)院校的教學(xué)模式改革提供了全新的思路，鐵道信號(hào)專業(yè)在我國高速鐵路蓬勃發(fā)展的今天，為了能夠跟的上行業(yè)發(fā)展的步伐，勢必要進(jìn)行不斷的教學(xué)改革，微課是新媒體和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的體現(xiàn)，它的多樣化，可操作性都是未來鐵道信號(hào)專業(yè)教學(xué)值得多加利用和不斷發(fā)掘的。相信微課這種能夠不斷適應(yīng)時(shí)代變化的新型授課方式，在今后的一段時(shí)期內(nèi)仍是具有重大的研究意義。

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