健美操選項(xiàng)課學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策

李艷

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生能力的培養(yǎng)擺在了教育的首要位置。健美操教學(xué)中在傳授基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)上，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯分析法，以川外成都學(xué)院健美操選項(xiàng)課學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，對(duì)現(xiàn)階段健美操選項(xiàng)課中學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析現(xiàn)階段健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題及成因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：健美操選項(xiàng)課；創(chuàng)編能力；培養(yǎng)

1前言

健美操以其時(shí)尚的魅力和獨(dú)特的健身價(jià)值深受高校學(xué)生的喜愛(ài)，隨著健身運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，人們對(duì)健身的理解進(jìn)一步加深，知識(shí)水平和健身的科學(xué)化程度不斷提高，對(duì)健身的需求也更加多樣化和個(gè)性化，健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)在健美操教學(xué)中顯得尤為重要，第一創(chuàng)編能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，第二創(chuàng)編能力的培養(yǎng)也是健美操項(xiàng)目發(fā)展的必然要求。第三創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生能夠達(dá)到終身鍛煉目的的迫切要求。

筆者的研究力求從教學(xué)實(shí)踐入手，對(duì)目前健美操選項(xiàng)課學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等反面進(jìn)行調(diào)查并分析，從中找到健美操選項(xiàng)課學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

2結(jié)果與分析

2.1健美操選項(xiàng)課學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1.1健美操選項(xiàng)課學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和身體形態(tài)，機(jī)能水平的提高，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。

2.1.2健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)

課程任務(wù)是根據(jù)課程目標(biāo)的要求和課程本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的，課程任務(wù)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，課程任務(wù)在一定程度上能夠反映出課程目標(biāo)的內(nèi)容和要求。因此，體育教育專(zhuān)業(yè)本科健美操專(zhuān)修課程的任務(wù)是根據(jù)體育教育專(zhuān)業(yè)健美操的課程目標(biāo)根據(jù)健美操這一門(mén)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能夠讓目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的具體工作。

2.2健美操選項(xiàng)課學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容是指一些學(xué)程中所包含的特定的事實(shí)、觀(guān)點(diǎn)、法則和問(wèn)題等，任何具體的內(nèi)容項(xiàng)目都可能是為不同的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，反之，給定的目標(biāo)，可能由不同的內(nèi)容項(xiàng)目來(lái)體現(xiàn)。因此，健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容是指根據(jù)健美操創(chuàng)編能力的教學(xué)目標(biāo)所選擇的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的一系列實(shí)施、觀(guān)點(diǎn)、法則、問(wèn)題的總和。

2.3健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)組織

教學(xué)不僅要通過(guò)各種教學(xué)方法去進(jìn)行，而且也要通過(guò)各種組織形式來(lái)進(jìn)行。健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)組織，是指在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、組合、并運(yùn)用各種組織方法達(dá)到的一種組合形式?；蛘哒f(shuō)，是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。

具體地講，一是指教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)所采用的教學(xué)程序。學(xué)生要么集體上課，要么小組或個(gè)人活動(dòng)，以完成教師為他們?cè)O(shè)計(jì)、規(guī)定的創(chuàng)編學(xué)習(xí)任務(wù)。二是指師生的活動(dòng)所必須服從的一定的時(shí)空條件，并形成一定的“搭配”關(guān)系。三是指教師和學(xué)生以這種程序和“搭配”關(guān)系共同活動(dòng)，直接或間接地相互作用。四是指在這種相互作用中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)程序、步驟在時(shí)間和空間上的集結(jié)或綜合。根據(jù)上述特點(diǎn)，我們可以這樣定義教學(xué)組織形式：它是教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式。

2.4健美操創(chuàng)編能力的教學(xué)方法

教學(xué)方法來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，又屬于教學(xué)理論。關(guān)于教學(xué)方法的含義有很多種說(shuō)法，如“教學(xué)方法是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用教學(xué)方式、途徑和手段”；“教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)手段” ；“教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。她包括教師教和學(xué)生學(xué)的方法”；“教學(xué)方法是指教師的工作方式和由教師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生的工作方式，借助這些工作方式，可以使學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧，還可以形成他們的共產(chǎn)主義世界觀(guān)和發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力”。將教學(xué)方法看作是教師的任務(wù)、職責(zé)，直接導(dǎo)致將教學(xué)方法的重心放在教師身上，側(cè)重于教師的導(dǎo)地位和做用，忽視了教學(xué)過(guò)程的另一方面——學(xué)生，如此理解教學(xué)方法是不完整的。有學(xué)者指出：教學(xué)方法是指“為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動(dòng)”總的來(lái)說(shuō)教學(xué)方法有以下特征：①師生共同完成的活動(dòng)，即所謂的“教學(xué)半”；②源于教學(xué)實(shí)踐，升華為理論后反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)為“貴在得法”；③教學(xué)方法脫離不了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐，不同的情形，不同的環(huán)境，有不同的教法，即“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)教學(xué)方法是在遵循教學(xué)目標(biāo)的前提下，在合理運(yùn)用單純的教學(xué)手段和形式的同時(shí)，還要吸取很多經(jīng)典的教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，使它們?yōu)榻∶啦賱?chuàng)編能力培養(yǎng)服務(wù)。

2.5健美操創(chuàng)編能力的主要評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教學(xué)目的，根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論，對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)任務(wù)完成情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和發(fā)展水平的科學(xué)的判定。健美操創(chuàng)編能力的評(píng)價(jià)，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力進(jìn)行的一種評(píng)定。

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