如何利用微信開展小學班主任德育工作

朱培慧

摘 要：微信這種互聯(lián)網(wǎng)通訊工具已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，不僅改變了人們的交流方式，還帶來了更多的便捷和應用。本文探究了如何利用微信開展小學班主任德育工作，從加強教師和家長的互動、運用微信布置教學任務、利用微信搭建學生自我展示的平臺、加強師生之間的交流等方面提出了切實可行的策略。

關鍵詞：小學班主任；德育工作；微信；應用策略

小學班主任的核心工作就是以圍繞學生展開的工作，其中非常重要的組成部分就是學生的德育方面。一直以來小學德育工作的有效性和延展性都受到傳統(tǒng)教學模式和教學手段的限制，德育工作的效果并不是很理想。微信這樣的即時通訊工具被引入到教學當中，為德育工作開辟了新的方法和思路。筆者結(jié)合教學實踐探究了如何有效利用微信強化小學班主任德育工作，并提出以下幾個應用要點。

一、通過微信加強教師和家長之間互動

學生的德育教育不僅需要學校教師的教育，同時也需要學生家長的言傳身教，而且學校的道德教育和家長的家庭教育能夠從不同角度互相彌補，完善對學生的道德教育。但是長期以來，教師和學生家長之間的溝通都非常的匱乏，很多時候給予道德素質(zhì)的教育也會出現(xiàn)一定的偏差。經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象：學生在學校和同學發(fā)生口角甚至動手，作為教師教導學生合理處理同學關系的方法，教育學生遵守校規(guī)避免同學之間發(fā)生沖突，從第三者的角度評判矛盾雙方的對錯；但是作為家長，遇見這種情況很容易參入親情偏跛，會不論對錯維護自己的孩子，甚至教育孩子應該勇敢“還擊”，教育孩子“人善被人欺”的思想。學校教師道德教育和學生家長的教育發(fā)生矛盾，學生則更加偏向于家長的道德觀念，這種情況下不僅會降低教師在學生心中的地位，還會弱化學校德育的效果。圍繞微信，加強教師和學生家長之間的溝通，讓學生家長和教師統(tǒng)一德育的“戰(zhàn)線”，更好地實現(xiàn)德育效果。

二、運用微信布置學習任務

班主任的德育工作應該滲透入學生生活學習的方方面面，潛移默化的影響才能夠在學生的心中產(chǎn)生最大的影響。教師除了在學校對學生進行德育之外，更應該通過課外的教學任務進行滲透。在以往的教學過程當中，教師對于學生課外的生活干涉甚少，只能通過作業(yè)、學習任務的完成情況判斷學生的課外學習效果。同時家長對于學生在學校的學習情況也是知之甚少，尤其是教師布置的學習任務和科目作業(yè)更是一無所知，不能夠很好地監(jiān)督學生或者檢查學生課后作業(yè)的完成情況。教師可以將學生家長加入微信群當中，在群里將布置的課后作業(yè)和學習任務進行公布，讓家長更好的發(fā)揮監(jiān)督和教育作用。在道德教育方面，學校教師可以通過布置學習任務，配合家長的家庭教育，更好地進行實施。通過微信布置學習任務，加強與學生家長之間的合作教學，強化對學生德育的空間和時間的延伸，深化對學生進行道德教育的效果。

三、利用微信搭建展示自我的平臺

班主任要建立班級的微信群，這樣學生們就能夠展示生活中的所見所聞，教師也可以展示一些優(yōu)秀同學的事跡、照片等樹立大家學習的榜樣，從而促進道德教育的進展。教師可以鼓勵大家參加志愿者服務活動、捐贈活動，然后讓大家將參加活動的圖片分享在微信群當中，在班級當中創(chuàng)造一種“我為人人，人人為我”的和諧互助的氛圍，在潛移默化當中發(fā)揮德育的作用。教師還可以讓學生們在微信群當中分享自己生活的點點滴滴，例如和家人一起去旅行，將旅行中精彩的瞬間進行分享；在課余時間看到了好看的電影、書籍等，可以自己配圖并說明分享在微信群當中；學到了生活當中的使用小妙招也可以分享給大家。再有教師可以在微信群當中鼓勵大家在學習上互幫互助，有問題的學生，可以將問題發(fā)在微信群當中，能夠解答的學生，則將自己的解答方法給予分享，這樣不止問題問答雙方能夠獲益，其他的學生也能引以為戒，強化自己的知識結(jié)構(gòu)。這些分享的活動本身，就是對學生的道德教育，培養(yǎng)學生樂于助人、樂于分享的品質(zhì)。

四、加強師生之間的溝通

學生和教師之間的有效溝通是教師進行道德教育的重要基礎，有了良好的溝通途徑，教師才能夠更好地為學生們樹立道德上的榜樣，才能夠讓學生更加容易接受教師的“諄諄教誨”。在傳統(tǒng)的教學模式當中，學生和教師的溝通一般都是在課堂上，或者在課下單獨交談。如果在課上進行交流，學生們礙于“面子”，怕被別人瞧不起，不會的知識也要說會，不懂的地方也會說懂了。學生們怯于表達自己的真實想法，不愿同教師進行深入溝通，這是普遍存在的現(xiàn)象。即便是教師私下進行交談，學生們也會因為緊張、害怕等各種情緒的影響，不敢直面教師，說出自己的心聲。微信這樣的溝通手段能夠在很大程度上，緩解這樣的溝通阻力。教師鼓勵學生將自己的真實想法，對班級管理的看法也好，學習上的困難也好，都通過微信私聊給教師傾訴。這樣相對比較保密，學生不會因為怕別的學生笑話自己而不敢說；同時面對微信聊天，不是直接面對教師進行交談，能夠很大程度上避免緊張、尬尷的情緒影響，也能夠有更多的時間組織和準備語言，清楚表達自己的所思所想。在傳統(tǒng)的教育模式當中，教師只能夠再進行批評和教育，讓學生認識到自己的錯誤，但是往往會出現(xiàn)學生非常抵觸的情況，這個時候教師可以通過微信群或者朋友圈發(fā)信息：不要做語言上的巨人，行動上的矮子，每個學生都要為自己的承諾和行為負責，老師知道你是好孩子，希望你下次能夠遵守自己給老師的承諾。這樣的信息，雖然沒有點名是哪位學生，但是作為學生自身，他是清楚自己的所作所為，更加容易接受教師的批評。加強師生之間的溝通交流，為教師進行道德教育搭建更好的交流平臺。

五、結(jié)束語

微信構(gòu)建了人們溝通交流新的方式、新的橋梁，教師可以充分利用微信的交流方面的優(yōu)勢，加強教師和學生家長之間的溝通和互動，加強教師對于學生完成學習任務情況的把握，加強學生和老師之間的溝通，為學生打造展現(xiàn)自我的平臺，通過微信將教學工作深入到學生的生活當中，起到更好的監(jiān)督和教育作用，讓教師們能夠更好地進行道德教育工作。

參考文獻

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