淺談微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳艷輝

摘 要：將微課與高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)質(zhì)量有積極的作用，這是未來(lái)高職英語(yǔ)有效教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。要想微課更好地為高職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，還需教育工作者和廣大師生共同努力，積極探索微課在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，更好地發(fā)揮其價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課；高職英語(yǔ)；應(yīng)用

伴隨著網(wǎng)絡(luò)功能的不斷擴(kuò)展和信息化產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和應(yīng)用越來(lái)越受到教育領(lǐng)域的重視，因其資源可共享、信息載體豐富、搜集便利，加上電子設(shè)備的普及和高度利用，使得資源分享不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，因而學(xué)習(xí)者更傾向于轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)信息。這就使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到前所未有的沖擊，也促使教學(xué)形式逐步向現(xiàn)代信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。受此影響，基于網(wǎng)絡(luò)資源媒體傳輸教學(xué)的微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。

高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，部分學(xué)生的英語(yǔ)水平還停留在中學(xué)層次。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中高職學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力比較差。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)較差。

語(yǔ)言是一種使用工具，也處于不斷地發(fā)展的過(guò)程中。但是，高職院校教師受條件所限，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與職后教育，導(dǎo)致高職院校教師的知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)難以緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，影響教學(xué)的時(shí)代性，使整體教學(xué)水平不佳。

3.教學(xué)手段單一。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，許多高職院校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)功底比較差，教師不能熟練的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在課堂中的應(yīng)用。

（1）課程導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并通過(guò)微課視頻向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去思考。另外，教師還可以制作與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻作為課程導(dǎo)入的素材，通過(guò)讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（2）重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，重要的知識(shí)點(diǎn)、難理解的內(nèi)容可以通過(guò)微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)觀看視頻、聽老師講解、圖文并茂的展示等讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。3.課程復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)微課將本節(jié)課或本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，特別是重點(diǎn)的單詞和短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)，較難的句式等，借助微課進(jìn)行歸納和總結(jié)，既節(jié)省了課堂時(shí)間又提高了教學(xué)效率。

2.微課在課后的應(yīng)用。

（1）課后復(fù)習(xí)。借助微課改變英語(yǔ)作業(yè)的傳統(tǒng)模式，將以往的抄抄寫寫變成學(xué)生的深度參與和思考，教師根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況制作練習(xí)類或復(fù)習(xí)類的微課，用新穎的學(xué)習(xí)形式吸引學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)和交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決各類問(wèn)題，達(dá)到幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

（2）課后拓展學(xué)習(xí)。在課后，教師可以提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的微課讓學(xué)生自行觀看和學(xué)習(xí)，這些微課包括與課程內(nèi)容相關(guān)的外國(guó)文化、歷史沿革、資料背景、拓展閱讀等等，感興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)自行查找相關(guān)內(nèi)容與大家分享，通過(guò)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，并不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

三、微課與高職英語(yǔ)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

1.系列化。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)英語(yǔ)教師的講授使學(xué)生形成系統(tǒng)性、連續(xù)性的英語(yǔ)知識(shí)體系。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先教師要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入而透徹的分析，明晰英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)是如何貫通的，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，之后教師在結(jié)合微課教學(xué)形式的特點(diǎn)，將英語(yǔ)知識(shí)與微課教學(xué)形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專題型、專項(xiàng)型等教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生在利用微課觀看視頻時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有著全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2.功能化與實(shí)踐性。

微課教學(xué)形式作為當(dāng)前教學(xué)改革的方向，其是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵所在，在將其引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該首先關(guān)注其功能性，英語(yǔ)教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)，形成英語(yǔ)能力，為此，微課教學(xué)模式應(yīng)該把控好英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和要求，以學(xué)生英語(yǔ)能力的提升為重點(diǎn)，靈活運(yùn)用微課教學(xué)的多種形式，以滿足階段教學(xué)內(nèi)容安排。高職英語(yǔ)教學(xué)中以微課為教學(xué)手段，大多是由其實(shí)踐性決定的，微課功能的成功發(fā)揮，需要依賴于實(shí)踐，因此，教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐性，更好的將微課教學(xué)方式融入英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，提升微課教學(xué)的實(shí)用性，以此實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的“可行、可用、可操作”。

高職英語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，負(fù)有特殊的教學(xué)任務(wù)，其自身所蘊(yùn)含的英語(yǔ)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，給微課教學(xué)的應(yīng)用提供了良好的基礎(chǔ)。微課教學(xué)手段的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇，實(shí)現(xiàn)了教育資源多元化、便捷性發(fā)展，推動(dòng)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深入融合。面對(duì)新形勢(shì)的發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極引入微課教學(xué)手段，挖掘其在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的更大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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