淺談開(kāi)放教育英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

劉欣

摘 要：當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，改革開(kāi)放步伐進(jìn)一步擴(kuò)大，國(guó)與國(guó)之間的交流密切，日漸頻繁，所以必須加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)由于受到教育制度、語(yǔ)言環(huán)境、教師影響與學(xué)生因素等各方面因素的干擾，教學(xué)效果較差。為了有效改善這一現(xiàn)狀，必須創(chuàng)設(shè)開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，完善英語(yǔ)教學(xué)體制，促使學(xué)生積極踴躍的參與英語(yǔ)活動(dòng)。本文在此背景下簡(jiǎn)要分析開(kāi)放英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；英語(yǔ)口語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

一、引言

英語(yǔ)是全球使用范圍最廣泛的語(yǔ)言，無(wú)論是在政治、文化或是經(jīng)濟(jì)交流合作中，都有著極為重要的市場(chǎng)價(jià)值。當(dāng)前我國(guó)改革開(kāi)放逐漸深化，國(guó)際間的交往也逐漸頻繁，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)交流已經(jīng)極為普遍。對(duì)于學(xué)生而言，說(shuō)地道的英語(yǔ)有著極為重要的作用，有助于拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)事業(yè)，給予自己的未來(lái)，插上理想的翅膀，更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，由此可以看出，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)極為重要。但是當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，卻存在眾多問(wèn)題，學(xué)生難以提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐交際能力較弱，甚至部分學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語(yǔ)后，在實(shí)際語(yǔ)境中卻難以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。本文從以下幾方面淺談如何開(kāi)放英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

著名教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為，沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以要想開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)大綱進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)實(shí)際情況，有針對(duì)性的開(kāi)展生活化英語(yǔ)教學(xué)。能夠使學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用英語(yǔ)相互問(wèn)候、請(qǐng)求幫助、表達(dá)個(gè)人喜好。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，例如：旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，補(bǔ)充旅游餐飲方面的英語(yǔ)知識(shí)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增加金融英語(yǔ)對(duì)話(huà)知識(shí)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知機(jī)器配件。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以連接互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上下載英語(yǔ)口語(yǔ)故事或笑話(huà)、口頭禪、英語(yǔ)資訊等，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與我們的生活緊密相連，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，有助于激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)，從而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。開(kāi)放教育強(qiáng)調(diào)教育資源的共享，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中運(yùn)用聊天工具，例如MSN，Message等進(jìn)行聊天交流，結(jié)交外國(guó)友人，建立友好關(guān)系，也為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

三、開(kāi)展英語(yǔ)小組教學(xué)，杜絕不標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)口音差別為例，向?qū)W生展示英語(yǔ)準(zhǔn)確發(fā)音的重要性與本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，可以提供美國(guó)之音獲英國(guó)廣播公司的節(jié)目錄音，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的敏感度。在課堂上與課后，鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流，對(duì)于錯(cuò)誤之處成員對(duì)于錯(cuò)誤之處成員之間能夠互相督促與指正。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生總結(jié)容易出錯(cuò)的英語(yǔ)發(fā)音，有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生引起足夠的重視與注意。當(dāng)學(xué)生具備了基礎(chǔ)的判斷能力后，教師再收集英文歌曲、經(jīng)典場(chǎng)景，對(duì)白與詩(shī)歌等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬練習(xí)，并且配合氣息訓(xùn)練，有助于杜絕不標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音。

四、提高教師教學(xué)能力，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力

進(jìn)行開(kāi)放教育，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師必須提高自身的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師技術(shù)指標(biāo)，提高開(kāi)放教育教師教學(xué)能力。在信息化時(shí)代下，構(gòu)建以信息化為特征的現(xiàn)代開(kāi)放教育體系，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念，由于信息資源是多元化的，教師必須由傳統(tǒng)的權(quán)威課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)環(huán)境中的創(chuàng)造者與資源的收集者。教師應(yīng)當(dāng)具備處理各類(lèi)信息資源的能力，通過(guò)信息資源管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生資料分析與解決能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力。當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)于重視靜態(tài)理論知識(shí)的講解，卻忽略學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，以及英語(yǔ)技能與情感的培育，此種缺失導(dǎo)致英語(yǔ)教師實(shí)踐能力較差。并且開(kāi)放教育的學(xué)生大多數(shù)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，面臨的問(wèn)題都是實(shí)際的、具體的需要具有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力的教師幫他們解決問(wèn)題，提高實(shí)踐工作創(chuàng)新能力。所以教師必須將靜態(tài)理論知識(shí)與動(dòng)態(tài)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前教育事業(yè)改革與發(fā)展，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師必須構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)模式，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。由傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)上，使學(xué)生能夠真正的掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流探討，擺脫啞巴英語(yǔ)的束縛。這就需要教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，教師開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與各類(lèi)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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