學前教育專業(yè)音樂合作學習模式研究

李佩鈺

摘 要：音樂不僅是中職教學中的一門學科，更是一種藝術，能夠陶冶學生的情操，讓學生在健康積極的環(huán)境中茁壯成長。隨著教育的不斷改革，如今學前教育專業(yè)中關于音樂的教學更多提倡合作學習的教學模式來增強學生對音樂學習的熱情和激情。基于此，本文將深入研究如何進行合作式音樂教學。

關鍵詞：學前教育；中職音樂；合作學習

音樂是全人類共通的語言，它是一種獨特的藝術，能夠體現(xiàn)出不同的美。在新課程背景下，教師應該合理采用合作學習的教學模式，體現(xiàn)出學生的主體作用，讓學生在交流和自我改進中不斷提升自己的能力，學習到音樂的精髓，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、教師與學生之間的合作

任何學習都離不開教師的教導，而教師如何將“教”與“學”良好的聯(lián)系在一起，就成為了中職音樂教學的重點。音樂教師和學生都是影響音樂教學質量最重要的因素，所以在現(xiàn)代教育的理念之下，音樂教師更提倡進行合作學習的教學模式。教師和學生之間多進行合作教學，音樂教師能夠更深入的了解學生的學習情況，用合理的方式去激勵和促進學生的音樂學習，教師還應及時的幫助和引導學生走向正確的學習道路。與此同時，學生對音樂知識的掌握情況也能及時反饋給教師，讓音樂教師進行合理的教學目標制定和教學方式的改革，不斷調整自己的教學方式以做到因材施教，有針對性的進行教學。教師和學生在這樣的合作教學中，能夠有效的提高各自的效率和質量。中職學前教育的學生普遍呈現(xiàn)出對音樂學習不夠重視的情況，沒有自主學習的意識，所以在教學中，音樂教師所扮演的角色非常重要，要給學生及時的幫助和引導。

師生之間的合作教學能夠充分的發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓他們在音樂中得到身心的釋放，發(fā)揮自己天馬行空的想象力，通過音樂學習做到勞逸結合，更有效的進行學習。所以在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，而學生則要充分發(fā)揮主體作用，二者相輔相成，才能讓學生和教師之間良好的進行教學合作，發(fā)揮出最大的作用，讓學生能夠有效的進行音樂學習。

二、學生之間的音樂合作學習

學生想要好好的學習，最重要的就是有一個良好的學習氛圍，而這個氛圍需要學生去共同營造，開展合作學習。在新的教學環(huán)境下，學生相互之間更能開展形式多樣、進行思維碰撞的活動，讓學生在相互幫助下開展多元化的音樂學習，全方面的得到鍛煉和幫助。學生之間進行自由的合作學習能夠讓他們自由發(fā)揮，無限的開拓他們的思維和想象力，將音樂學習的真正意義發(fā)揮出來。教師也要及時的幫助和引導學生，讓學生在進行合作學習時能夠在正確的學習方向上進行探索和思考，避免出現(xiàn)混亂的學習場面，導致學生的學習出現(xiàn)偏差，一些學生可能會有懶惰心理，而不去好好學習。所以教師在讓學生自己合作學習時，必要的監(jiān)督和管理是不可缺少的，既能好好的管理學生，讓他們自由發(fā)揮，又能引導他們進行更深入和正確的音樂學習。音樂學習本來就是一門開放性的學科，音樂教師若是一味的按照自己的想法去進行教學，必然會出現(xiàn)問題，讓學生成為應試教育下的學習機器，完全無法學到音樂這門學科的內涵。所以在進行教學時，教師要將學生作為學習的主體，讓他們自主學習，積極思考，培養(yǎng)起自主學習的能力，全方面發(fā)展，樹立起正確的三觀價值和綜合素養(yǎng)。

音樂作為全人類共通的語言，它能夠通過旋律去感染學生，讓學生產生情感上的共鳴，進而愛上音樂，用心去感受音樂。音樂學習還能鍛煉學生的靈敏思維，讓學生能從不同的角度去看待問題，發(fā)現(xiàn)不一樣的新穎角度，當然，學生還能夠通過音樂而擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，合作學習能夠促進學生間的相互交流，讓他們一起去探索生活中未知的美麗。這樣學生就能夠有自己的獨立思想意識，根據自己對生活的理解去學習、感受音樂，同時在教師的循循善誘下學習到音樂知識，將自己的情感通過音樂來表達，用形式不一的音樂來表達自己的思想感情，再從中去感悟音樂，與同學進行交流，體會每個人感受到的不一樣的情感和思想，把握音樂的要素，讓音樂真正的進入學生的心里，深刻的去體會其中蘊含的情感和道理，而這才是音樂學習的精髓，是最重要的學習內容，需要學生通過合作的方式去完成。

三、音樂合作學習的益處

在新課程背景下，如今的音樂合作方式多種多樣，教師要選擇適合學生的方式去進行教學。學前教育音樂教師要通過不同的活動來激發(fā)出學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造出良好的音樂合作學習機會。在這個合作學習的過程中，教師要不斷引導學生去發(fā)現(xiàn)音樂合作學習的快樂，發(fā)現(xiàn)其中的益處所在，讓學生能夠充分發(fā)揮出自己的主觀能動性來學習音樂。與此同時，不僅學生在合作交流中能夠不斷進步，教師也能夠在和學生合作教學中提高自己的教學質量和教學效率，培養(yǎng)起學生的綜合音樂素養(yǎng)以及基礎的音樂技能，讓他們在快樂中學習。尤其是對于中職學前教育的學生來說，學好音樂，學會合作學習能夠大大的幫助他們日后的工作，讓他們學習起來事半功倍。而音樂合作的學習模式能夠讓學生培養(yǎng)起互幫互助的良好學習習慣，善于自主思考，進行自我反省，多與同學之間進行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，然后進行學習，以此來提高自己的能力。

四、結束語

學前教育專業(yè)中音樂合作學習的模式能夠讓中職學生良好的進行音樂學習，將音樂學習的精髓學到，并且應用于自己的生活工作中去，能夠合理的幫助他們進行職業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育，培養(yǎng)起他們的綜合音樂素養(yǎng)，成為一個能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中美的人。而這樣的人，恰恰正是這個時代所需要的人才，擁有高尚的情操和正確的三觀價值才能教育出優(yōu)秀的學生，因此，在新課程背景下采取音樂合作教學的模式能夠全面調動起學生對音樂學習的興趣和積極性，讓他們在全方位提升自己的音樂學習能力的同時能夠完善自我意識，培養(yǎng)起健全的人格和良好的音樂素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的社會棟梁。學前教育專業(yè)音樂合作學習模式的研究有著重要且必要的意義，能夠幫助中職學前教育的學生成為更優(yōu)秀的人才，日后為更好的教育幼兒打下堅實的基礎。