試析如何幫助學生閱讀國學經(jīng)典

葉燕

摘 要：讀國學而明心志，從心理學哲學的角度來理解人生，使得我的視野打破了傳統(tǒng)的小空間，擁有了文化的發(fā)展根基。小學生閱讀國學經(jīng)典是引導學生通過閱讀來提高語文素養(yǎng)，它的核心教學內(nèi)容是：通過引導學生們閱讀，在閱讀中讓學生們一起感悟國學經(jīng)典。通過閱讀學習國學經(jīng)典，既能讓學生們認讀生字，積累詞匯，培養(yǎng)文言語感，又能從中感受到經(jīng)典文章的情感、思想和文學魅力，從而提高學生語文素養(yǎng)。國學經(jīng)典的閱讀與學習，對于我國學生知識水平的和人文素養(yǎng)的提升，產(chǎn)生很重要的影響，對于教師來說也有很重要的啟示作用。本文就此對如何幫助學生閱讀國學經(jīng)典進行探討，旨在提高學生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典；閱讀；小學；策略

國學是中國特有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是一種基于傳統(tǒng)文化藝術(shù)而發(fā)展起來的一種學術(shù)學科的綜合體。國學是指在中國先秦經(jīng)典和諸子百家的學習根基，它涵蓋了兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學等一套完整的文化、學術(shù)體系。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，語文課堂教學已經(jīng)不是簡單的傳授學生理論知識和文學知識，更為重視的是提高學生的人文素質(zhì)。

一、閱讀國學經(jīng)典的必要性

在誦讀國學經(jīng)典中，我們了解前人的愛國主義精神，了解前人的淡薄名利精神。當學生誦讀到于謙的《石灰吟》能明白詩人的愛國主義情懷和無畏的犧牲精神，提高對愛國主義情懷和勇敢無畏自我犧牲精神的理解。和當代的愛國主義精神產(chǎn)生共鳴。在誦讀《弟子規(guī)》中“首孝悌、次謹信”讓學生明白百善孝為先，要學會孝順；“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”教會學生要寬容待人、博愛他人；“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”教會我們在困難面前不要退縮，用自己的毅力取得好成績。這些國學經(jīng)典不僅有精美的文辭，完整的邏輯結(jié)構(gòu)和敘事情節(jié)，也有豐富的人物特點和深厚的內(nèi)涵。誦讀國學經(jīng)典，不僅能幫助學生鍛造人格，也能幫助學生樹立遠大理想。在學習中讓學生明白人生的樂趣，找到自己愛好的事物并堅持下去。誦讀國學經(jīng)典，讓學生在理解記憶中，感受積極樂觀向上的人生態(tài)度，學會面對挫折和困難的坦然，懂得在挫折和困難面前不放棄的道理。誦讀國學經(jīng)典，能讓學生學會擔當責任，接受為社會和人民服務(wù)的思想，懂得擔當責任是每一位社會成員的責任。

二、幫助學生閱讀國學經(jīng)典的策略

1.以多媒體輔助，介紹知識背景

國學經(jīng)典中的古詩和文言文都有著其豐富的創(chuàng)作背景，有關(guān)于詩人的所處境地，也有象征時代的特殊印記，這些背景都可以成為教學國學經(jīng)典的突破點，要想實現(xiàn)這些背景的加入就要借助多媒體技術(shù)。例如在學習《畫菊》《白梅》等這些描寫植物的古詩時，教師可以使用多媒體教學，在課件中加入菊花梅花蘭花的圖片，讓學生對照詩文直觀感受詩人的寫作立場。在學習《宿建德江》時，結(jié)合詩詞描寫的意境，教師可尋找一些小舟?？吭诎哆?，夕陽西下，煙霧迷夢籠罩下周圍一片曠野的圖片或動態(tài)圖，銜接在一起還原這篇古詩的環(huán)境氛圍，讓學生深受感染，體會詩人的羈旅之愁。除了圖片和視頻，聲音的融合也能滲透國學經(jīng)典的學習。古文《明日歌》有著很多歌唱版本，在學習這篇文章時教師可以加入歌唱版的《明日歌》，增添了課堂趣味性。歌聲的吸引讓學生更專注詩詞，是講授詩詞含義的有效手段。

2.鼓勵學生交流，達到水漲船高

社會構(gòu)建主義主張：學習的過程就是文化參與的過程，學習者必須通過投身于某一群體的合作探究的活動，才能實現(xiàn)知識學習的體系構(gòu)建。學習不僅需要學習者個體積極主動地內(nèi)化所學知識，還需要融入個體之間的合作，加強某一群體間的互幫互助，使得學習效果最大化。因此，老師在進行詩詞教學的過程中也要適當開展一些可以增強小組合作的活動，實現(xiàn)全體學生閱讀賞析能力的提升。例如，在誦讀《題西林壁》這首詩時，老師可以在帶領(lǐng)學生學完這首詩以后，設(shè)計一些檢測學生課堂學習成果的問題，并且對學生分組，要求每個小組成員之間要積極配合，完成老師所布置的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，小組每位成員必須積極地思考，同時也能夠在討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，并通過互相合作、互相借鑒來消除這些漏洞。這樣一來，學生在詩詞學習時的漏洞減少了，詩詞教學的效果也會隨之提升。

3.鼓勵筆錄摘抄，進行點滴積累

在充分領(lǐng)悟國學經(jīng)典的深層內(nèi)涵后，學生能基本掌握這些經(jīng)典的內(nèi)容，但要長久記憶還要讓學生學會摘抄，但摘抄不是一味地抄寫，是要讓學生自主決定，碰到十分喜歡或者理解深刻的詩詞或文言警句都可以記在摘抄本上，隨時翻開閱讀品味，加強記憶和體會。為學生推薦有益身心發(fā)展的圖書，例如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，可以推薦他們閱讀《雷鋒日記》；學習《孔子拜師》時，可以推薦他們學習《論語》等。引導學生多讀書，為他們選擇推薦不同類別，不同風格，不同體裁的書籍，開拓學生的視野，鼓勵摘抄、做筆記，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

了解了中國的國學經(jīng)典對于浩瀚的中華文明產(chǎn)生了無限的向往，國學的發(fā)展和凈化的過程中，采用彼此共享多元一體的空間觀念，利用各種各樣國學經(jīng)典所提供的哲學道理，就可以對于人類的世界有更加理性的認知。山水路漫漫，任重而道遠，教師和學生都要全力以赴，學好中國優(yōu)秀文化。

參考文獻

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