鄉(xiāng)村學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)的探索與思考

王湘成 趙江偉

摘 要：師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心因素，是教師立身之本，是一個教育工作者的靈魂。當(dāng)前鄉(xiāng)村教師的師德師風(fēng)主要存在以下幾個方面的問題：一是信仰缺失，職業(yè)倦?。欢怯艘庾R淡??；三是功利主義思想嚴(yán)重。近年來，我們在加強農(nóng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索，主要是從制度引航、活動引路、典型引領(lǐng)、課題研究四個方面來開展，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；鄉(xiāng)村學(xué)校；研究現(xiàn)狀；探索；實踐；思考

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-02-10

作者簡介：王湘成（1963-），男，湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校黨工委副書記、副校長，高級教師；

趙江偉（1969-），男，湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校黨工委書記、校長，高級教師。

師德是個永恒的話題，古今中外莫不如此。如何加強師德師風(fēng)建設(shè)，打造一支師德修養(yǎng)高、專業(yè)素質(zhì)強，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍，是擺在每一個教育管理者面前的重要課題。近年來，為切實加強農(nóng)村學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，我們進(jìn)行了有益的探索和思考。本文以鄉(xiāng)村學(xué)校和教師為研究對象，從研究師德師風(fēng)建設(shè)的角度出發(fā)，從問題的提出、國內(nèi)外師德師風(fēng)建設(shè)的研究現(xiàn)狀、實踐與探索、問題的思考等方面探究提升鄉(xiāng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性、可行性、實效性以及具體實施方法和路徑。

一、問題的提出

“師德興則教育興，教育興則民族興?！睅煹聨燂L(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心因素，是教師立身之本，是一個教育工作者的靈魂。但在市場經(jīng)濟和復(fù)雜社會形勢的影響下，學(xué)校教育和師德師風(fēng)建設(shè)面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，極小部分教師的師德滑坡嚴(yán)重，存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。當(dāng)前鄉(xiāng)村教師的師德師風(fēng)主要存在以下幾個方面的問題：一是信仰缺失，職業(yè)倦怠。隨著社會轉(zhuǎn)型，人們的價值取向多元化，教師的追求和奉獻(xiàn)受到?jīng)_擊，部分教師思想頹廢、不思進(jìn)取，對教師職業(yè)感到前途渺茫，職業(yè)倦怠；年輕教師怕吃苦，不愿扎根鄉(xiāng)村，總想著逃離鄉(xiāng)村。二是育人意識淡薄。一些教師走應(yīng)試教育的老路，只注重單純地傳授知識，忽視學(xué)生德育，把教書與育人割裂開來。三是功利主義思想嚴(yán)重。一些教師道德觀念淡薄，有利用節(jié)假日舉辦補習(xí)班的；有強行向?qū)W生推銷教輔資料，賺取回扣的；有向家長索取財物，接受吃請的，等等?；诖?，我們在加強師德師風(fēng)建設(shè)的實踐中，重視教師職業(yè)道德教育，采取制度約束、活動引導(dǎo)、典型引領(lǐng)等有效措施，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、為人師表、樂于奉獻(xiàn)，取得了理想的效果。

二、國內(nèi)外師德師風(fēng)建設(shè)的研究現(xiàn)狀

師德是指教師的職業(yè)道德，師風(fēng)是指教師從教的道德作風(fēng)。古今中外都把師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置。國外在教師職業(yè)道德建設(shè)方面最有代表性的是美國。美國教師職業(yè)規(guī)范又稱教師專業(yè)倫理規(guī)范。1968年，美國國家教育協(xié)會制定了《教育職業(yè)道德規(guī)范》，強調(diào)教書育人是教師的道德責(zé)任。這個規(guī)范不僅成為美國最有影響力的教育規(guī)范，也成為其他國家教師職業(yè)道德建設(shè)的范例。在日本，教師職業(yè)道德建設(shè)也同樣得到重視。日本師范學(xué)校把“師德教育研究”列為師范生培訓(xùn)的必修課程，以提高對師范生的道德教育能力。加拿大頒布了由教師協(xié)會制定的《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》。英國、澳大利亞、新西蘭等國家的教師組織也都紛紛出臺教師專業(yè)倫理規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)是一種世界性的普遍現(xiàn)象，國際教師團(tuán)體協(xié)商委員會于1954年通過了《國際教師團(tuán)體協(xié)商委員會教師憲章》，指出各國教師應(yīng)遵守的師德規(guī)范有：①教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，以和平、民主、友誼的精神教育學(xué)生。②教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想自由。③教師要在保護(hù)學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實施紀(jì)律，不能實施強制和暴力行為。④教師不能因種族、性別、個人信仰的不同而將個人觀點強加于學(xué)生。上述例子說明各國都很重視教師職業(yè)道德建設(shè)研究。

國內(nèi)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文獻(xiàn)研究已處于全面探索實踐階段。2008年新修訂的《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，強調(diào)教師的道德發(fā)展要以愛和責(zé)任為基礎(chǔ)，不斷加強師德修養(yǎng)，不斷增強人格魅力。當(dāng)前，國家把鄉(xiāng)村教育的發(fā)展擺到了特別突出的位置，出臺了《國家鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，第一條就是“全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平”，這是國家層面首次正式提出這一重要的時代命題。這意味著面向2020年乃至更遠(yuǎn)的未來，必須把鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)放在首位，這是鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)努力的方向。習(xí)總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)：“有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心”，則對廣大教師的師德提出了具體要求。

《教師成長與師德修養(yǎng)》一書，以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點，從而為當(dāng)代師德理論的建設(shè)提出了一個基本的邏輯起點；以增進(jìn)教師對職業(yè)的理解為基本路徑；以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，突出當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問題；以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本主題，最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求上。李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》一書中強調(diào)：愛是永恒的教育理念，愛心是好教師的最基本條件。吳永忠編寫的《教師專業(yè)化背景下師德內(nèi)涵解析》從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析，提出了教師專業(yè)道德建設(shè)的路徑。國內(nèi)十分重視師德師風(fēng)建設(shè)的研究，但專門針對鄉(xiāng)村學(xué)校的研究還是一片空白，或者說還處于起步階段，對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面的理論論述較多，而對如何加強鄉(xiāng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)等的實證研究較少。

三、探索與實踐

1. 過去的做法

近年來，我們在加強農(nóng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索，主要是從制度引航、活動引路、典型引領(lǐng)、課題研究四個方面來開展的，取得了較好的效果。

（1）制度引航。湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校（以下簡稱“中心學(xué)校”）把制度建設(shè)作為加強師德師風(fēng)建設(shè)的保證，出臺了《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案（2014—2018年）》《教師師德師風(fēng)評價機制和考核辦法》《教師師德師風(fēng)量化計分細(xì)則》《教師管理辦法》等一系列相關(guān)制度，用制度規(guī)范、約束教師，實現(xiàn)教師隊伍管理從人治到法治的轉(zhuǎn)身，真正起到了“制度引航”的作用。

（2）活動引路。實踐證明：活動在促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作中起到了強大的推動作用。兩年來，中心學(xué)校開展了一系列活動：①“如何做一個有思想的校長”專家講座、論文征集、討論交流、評比表彰活動。②“愛崗敬業(yè)·我為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)青春”青年教師演講比賽和青年教師素養(yǎng)大賽。③開展了“雙峰縣教師誓詞”征集活動、教師“廉潔從教”集體宣誓活動和教師師德向社會“公開承諾”活動及縣名師、名班主任推薦評選活動。④開展了“如何做一個有思想的教育人”專家講座活動，后續(xù)還要進(jìn)行論文征集、討論交流、評比表彰等活動。⑤各學(xué)校在醒目位置都張貼了《教育部關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)教師有償補課、家教家養(yǎng)等的“六條禁令”》《雙峰縣關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范暑假教師行為要求》；所有教師的辦公室都張貼了《雙峰縣教師師德“十要十不要”》《雙峰縣教師誓詞》等。全體教師積極參加中心學(xué)校組織的各項活動，在活動中受教育和啟迪，心靈受震撼和感悟，行為受約束和自??；張貼相關(guān)制度、要求，讓教師們時刻提醒自己不能踏紅線、越雷池。通過活動引路，促進(jìn)了黨員干部的黨風(fēng)廉政意識和教師的廉潔從教意識，使廣大教師真正回歸到“靜心教書，潛心育人”的境界。

（3）典型引領(lǐng)。典型就在身邊，榜樣的力量是無窮的。在中心學(xué)校組織的各項評選活動中，相繼涌現(xiàn)了：①全國優(yōu)秀教師，湖南省最可愛的鄉(xiāng)村教師、婁底市邊遠(yuǎn)山區(qū)優(yōu)秀教師、雙峰縣首屆“育德標(biāo)兵”、最美鎖石人的王小義老師。他扎根鄉(xiāng)村20年，把自己的青春、汗水和心血全部奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村孩子；他克服自己右手殘疾的不便，忍受了常人難以想象的困難，苦練教書育人的基本功，教育教學(xué)質(zhì)量出類拔萃；他從自己微薄的收入中擠出錢來，創(chuàng)辦家庭圖書室，方便留守孩子學(xué)習(xí)。②婁底市邊遠(yuǎn)山區(qū)優(yōu)秀教師，婁底市最美鄉(xiāng)村教師、雙峰縣首屆“育德標(biāo)兵”、雙峰縣有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育人才匡易才老師。他兩個小孩都患有疑難怪病，但他正確處理家庭與工作的矛盾，全身心投入教育教學(xué)中；他關(guān)愛留守兒童，利用暑假為農(nóng)村留守孩子免費培訓(xùn)閱讀、作文、音樂、美術(shù)；他教學(xué)效果突出，利用課余時間開展課題研究并撰寫教育教學(xué)論文，近年在省級及以上報刊發(fā)表論文近30篇。③與病魔頑強抗?fàn)?8年，堅守鄉(xiāng)村教育的“抗癌斗士”，雙峰縣首屆“育德標(biāo)兵”趙永意老師。他與病魔頑強抗?fàn)?，從沒有請過一天假、誤過一節(jié)課；他教學(xué)效果好，被提拔為學(xué)校教導(dǎo)主任，教學(xué)、管理兩不誤。④雙峰縣首屆“育德標(biāo)兵”、千里追求教育夢想，被《中國教育報》報道的年輕特崗教師胡成海老師。他2011年從武崗市考入中心學(xué)校成為一名特崗教師，因為教學(xué)效果突出，第二年就被提拔為雙峰縣鎖石鎮(zhèn)新橋?qū)W校校長。他從制度建設(shè)入手，內(nèi)抓管理、外樹形象，使一所教學(xué)質(zhì)量差、校群矛盾大的學(xué)校，在短短的一年時間里徹底改變了面貌，成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。⑤照顧前夫16年的雙峰最美“妻子”退休教師王文玲老師。她16年如一日照顧患精神病的前夫，一天三趟共9千米，風(fēng)雨無阻地為患精神病的前夫送飯、洗衣。我們著力推介典型、宣傳典型，使大家學(xué)有榜樣，激發(fā)廣大教師不斷加強師德修養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)的能力和水平，真正做到“修師德、鑄師魂”。

（4）課題研究。為使實踐上升到理論，反過來又用理論來指導(dǎo)實踐，中心學(xué)校在長期的師德建設(shè)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高師德建設(shè)的實效性，我們成功申報立項了湖南省規(guī)劃課題——“加強農(nóng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的實踐與研究”，相關(guān)的研究論文獲得省級一等獎的就有12篇。

2. 現(xiàn)在的做法

（1）要進(jìn)一步提高對師德師風(fēng)建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識。首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)是加強教育民生建設(shè)的需要。教育是最大的民生，教師是否具有高尚的師德和良好的師風(fēng)，不僅關(guān)乎教育的整體形象，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心，關(guān)系到千家萬戶的切身利益。其次，加強師德師風(fēng)建設(shè)是教育改革和發(fā)展的需要。學(xué)校只有不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能真正落實學(xué)校“教書育人”的根本任務(wù)。最后，加強師德師風(fēng)建設(shè)是創(chuàng)優(yōu)教育環(huán)境，樹立良好教育形象的需要。只有師德高尚的教師，才能真正做到“靜心教書、潛心育人”。

（2）精心組織開好集中教育活動。近年來，湖南省紀(jì)委、湖南省教育廳把師德師風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來抓，把違規(guī)征訂教輔資料專項整治作為加強師德師風(fēng)建設(shè)的突破口。各學(xué)校集中用4天時間組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅持寫好學(xué)習(xí)筆記和心得體會并聯(lián)系自己的工作實際，填寫“問題整改清單”并確定整改時間。首先，要明確總體目標(biāo)、要求?？傮w目標(biāo)是：師德教育有新提高，學(xué)校管理有新加強，努力辦人民滿意教育?？傮w要求是：集中教育要落實，學(xué)校管理要落實，集中教育有實效。其次，要明確具體任務(wù)。①集中學(xué)習(xí)教育時間為4天。②學(xué)習(xí)內(nèi)容包括雙峰縣教育局文件精神、《師德師風(fēng)教育讀本》、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的重要講話；學(xué)習(xí)雙峰縣紀(jì)委、雙峰縣教育局的兩個“專項整治方案”；學(xué)習(xí)“師德標(biāo)兵”的優(yōu)秀事跡和違反師德師風(fēng)建設(shè)的典型案例。③自我剖析、找準(zhǔn)差距。各學(xué)校在組織教師討論時，要讓廣大教師暢所欲言，交流心得體會，達(dá)到“紅紅臉、出出汗、觸及靈魂”的目的。每所學(xué)校要提交一份自查報告，每個教師要上交一份心得體會和對照檢查材料，要列出問題清單。各學(xué)校要制訂師德師風(fēng)建設(shè)實施方案（或工作計劃），要完善師德考評機制，制訂具體可行的整改措施，建立整改臺賬，對問題進(jìn)行“銷量”管理，逐個整改到位。

（3）開展“如何做一個有思想的教師”專家講座、論文征集、討論交流活動。2017年9月初，專家講座。邀請專家就“如何做一個有思想的教師”講座。10～11月份，論文征集。每一個教師要聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐寫一篇高水平的論文。對抄襲和沒有上交的教師，在積分統(tǒng)計時扣2分；對論文獲得一、二、三等獎的教師在積分統(tǒng)計時分別加0.2分、0.15分、0.1分。2017年12月～2018年1月份，討論交流。對獲得論文一等獎的教師，在中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流會上宣讀論文，參會人員廣泛交流。

（4）2017年教師師德師風(fēng)年終考核考評。教師師德師風(fēng)年終考核考評結(jié)果，納入教師績效考核和教師年度積分統(tǒng)計，與教師的績效工資、崗位晉級晉升直接掛鉤。

四、問題的思考

師德師風(fēng)建設(shè)的重要性人人都知道，師德師風(fēng)建設(shè)對促進(jìn)教師隊伍建設(shè)帶來的好處個個明白，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校在加強師德師風(fēng)建設(shè)方面也進(jìn)行了一些有益的探索。但如何建立加強師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，如何有效促進(jìn)教師師德修養(yǎng)的提高卻沒有好的方法。為此，我們有一些不成熟的思考。

1. 愛心積分

“師者，人之模范也?！苯處熓菍W(xué)生心中的榜樣和楷模，是學(xué)生人生的引路人，其道德行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?？梢赃@樣說，只有師德高尚的教師，才能培養(yǎng)品行優(yōu)良的學(xué)生。試想，一個不守信用的教師有什么資格跟學(xué)生談?wù)\信教育呢？一個對摔倒老人熟視無睹的教師怎么去教育學(xué)生關(guān)愛他人呢？因此，在教師積分管理制度中一定要突出師德的首要地位。師德建設(shè)應(yīng)圍繞“愛”來展開，讓教師明白“愛”是師德的靈魂，是教書育人的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育?！毕呢ぷ鹣壬舱f：“教育上的水就是情，就是愛，教育沒有情和愛，就成了無水的池?！币环矫?，我們要在教師中大力開展以“愛學(xué)生”為主題的教育活動。教師唯有把全部的愛獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，才能贏得學(xué)生的尊重與信任，才能享受教師的幸福感，激發(fā)教育激情。另一方面，想辦法量化教師的愛心。教師每獻(xiàn)出一份愛，就獲得相應(yīng)的積分，愛心越多，積分越高。教師從愛心積分中獲得育人的動力，學(xué)生從中感受愛的力量。

2. 歷程積分

“興教之道在于師?！闭n堂是教師教書育人的主陣地，是教師施展才華的舞臺。德國教育家第斯多惠說：“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”因此，促進(jìn)教師專業(yè)成長是師德師風(fēng)建設(shè)的目的之一。那么，師德師風(fēng)建設(shè)如何促進(jìn)教師專業(yè)成長呢？只有師德修養(yǎng)高的教師，才有專業(yè)成長的要求，才有教書育人的動力。一方面，要為教師制定提高師德修養(yǎng)的歷程。一般來說，教師師德修養(yǎng)的歷程分為四個階段：不適應(yīng)階段、適應(yīng)階段、需求階段、提升階段。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師師德修養(yǎng)的歷程，制訂相應(yīng)的考核目標(biāo)，讓教師的師德修養(yǎng)呈階梯狀發(fā)展。另一方面，要制定教師師德修養(yǎng)各個歷程的標(biāo)準(zhǔn)。教師達(dá)到不同的歷程，就計不同的積分。教師只有提高自己的師德修養(yǎng)，才能提升自己教書育人的能力，才有促進(jìn)教育發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3. 學(xué)習(xí)積分

“為學(xué)心難滿”告訴我們做學(xué)問的人對于知識的追求是永遠(yuǎn)不會滿足的。社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，努力成為一名學(xué)習(xí)型的教師。教師通過學(xué)習(xí)，讓自身的“一桶水”不斷充盈更新，從而給學(xué)生長流不息的“活水”。蘇霍姆林斯基曾說：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備?！比绻處煵粚W(xué)習(xí)，滿足于舊知識，勢必造成自己思想僵化、才智枯竭，無法儲備精神財富。加強師德師風(fēng)建設(shè)，就是要引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，提高教師的思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、理論水平。如何讓書香溢滿師心呢？學(xué)校可以將“學(xué)分”與積分捆綁在一起，實現(xiàn)兩者的相互驅(qū)動、相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)我們在教育教學(xué)上感到“山重水復(fù)疑無路”時，讀一讀教育理論、教育故事，頓然有一種“柳暗花明又一村”的豁然開朗的感覺。

在中國共產(chǎn)黨第十九屆中央紀(jì)律檢查委員會第二次全體會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，深刻闡述了黨的十九大關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略部署，明確提出了當(dāng)前和今后一個時期全面從嚴(yán)治黨的總體要求和主要任務(wù)，為黨的建設(shè)重整行裝再出發(fā)明確了方向。他強調(diào)，在中國特色社會主義新時代，黨一定要有新氣象、新作為，要以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著把全面從嚴(yán)治黨引向深入，開創(chuàng)全面從嚴(yán)治黨新局面。總書記的講話非常鼓舞人心。我們看到，黨的十八屆中紀(jì)委會第六次全體會議以來，我們黨在黨風(fēng)廉潔建設(shè)和反腐敗斗爭方面取得了重大的階段性成果，我們黨沒有讓人民群眾失望，習(xí)總書記的講話再次表明了從嚴(yán)治黨的決心。作為一個共產(chǎn)黨人，我們應(yīng)堅決執(zhí)行黨的八項規(guī)定，修身慎行、清廉自守；作為一個戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線第一線的人民教師，我們更要不斷修身立德，提升自己的文化修養(yǎng)和精神境界，加強師德師風(fēng)的建設(shè)，自覺樹立起表率作用，真正做到為人師表，在面對誘惑和私利時，勇敢堅定地說“不！”，還教育一片凈土，保共產(chǎn)黨人一份初心；作為一個新時期的人民教師，更要有高尚的師德，時刻提醒自己要為人師表、嚴(yán)于律己、依法執(zhí)教、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育、率先垂范、積極工作、努力創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。只有不斷實踐、積極探索，才能走出一條適合鄉(xiāng)村學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)的新路。

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