淺談如何做好一個班主任

黃惠瓊

摘 要：小學(xué)階段是孩子們基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與成長的關(guān)鍵階段，小學(xué)班主任的思想與行為，將會對小學(xué)生的人生觀、價值觀造成深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)班主任需要具備深厚的知識與優(yōu)秀的品德，謹(jǐn)遵公平公正的原則來對待每一名小學(xué)生；并且，小學(xué)班主任不僅有著授課的任務(wù)，也要重視在教學(xué)中滲透對小學(xué)生的德育，不斷完善班級的管理體系，只有促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，才算是一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；素質(zhì)教育；管理

教師在人類文明建設(shè)中是一名重要的角色，并承擔(dān)著非常艱巨的任務(wù)。教師作為孩子在教育中的指引者，其自身能力素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)水平，進而關(guān)乎孩子們的健康成長。班主任作為教師中特殊的存在，是班級中的核心人物，能夠?qū)σ粋€班級的學(xué)生起到組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育的作用，并且與學(xué)生的身心發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在小學(xué)階段，班主任不僅是授課的主體，更是滲透德育的引導(dǎo)者。小學(xué)生正處于人生觀、價值觀的塑造階段，而在這一階段期間，班主任會起到?jīng)Q定性的作用。本文將基于班主任應(yīng)具備的行為與準(zhǔn)則，探討如何成為一名優(yōu)秀的班主任。

一、班主任應(yīng)具備的知識與品德

作為一名班主任，首先要有著較為深厚的知識底蘊，并具備較高的文化素養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生受到文化的熏陶，并有助于學(xué)生知識技能的培養(yǎng)。對于小學(xué)階段來說，小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展不夠成熟，表現(xiàn)出頑皮的特性。小學(xué)班主任必須在小學(xué)生面前樹立威信，這樣才能構(gòu)建和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉墶３酥?，班主任自身的品德也會對小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)階段，班主任與學(xué)生的接觸較為頻繁，班主任的思想與行為也將在一定程度上使小學(xué)生受到熏陶。因此，班主任要嚴(yán)格要求自己，在良好品德的基礎(chǔ)上，也要注重對學(xué)生的尊重、愛護，努力提升自身的道德修養(yǎng)，并使針對小學(xué)生的素質(zhì)教育得到貫徹[1]。

二、平等對待每一名學(xué)生

作為小學(xué)班主任，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到班級中的每一名小學(xué)生都是平等的。盡管，小學(xué)生的個性、家庭背景有著較大的差異，進而使其思想與行為表現(xiàn)出不同的特征。那么，在班級中就會有優(yōu)等生與學(xué)困生、乖巧聽話的學(xué)生與調(diào)皮搗蛋的學(xué)生兩極分化的學(xué)生典型，而班主任在面對差異性的學(xué)生時，不應(yīng)該偏袒“好”學(xué)生，而漠視學(xué)困生。優(yōu)生與差生若犯下同樣的錯誤，班主任也不可差別對待，一定要秉承著公正公平的態(tài)度來對學(xué)生施行管理。并且，班主任需要對自身的定位達(dá)到深刻的認(rèn)知，其不僅是作為教育中的引導(dǎo)者，還會在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中承擔(dān)朋友、父母的角色，這樣才能贏得小學(xué)生的信賴與尊重。所以，基于平等的原則，班主任要經(jīng)常與小學(xué)生進行談心，達(dá)成充分的交流，以便更好地展開教學(xué)工作[2]。

三、重視德育工作

素質(zhì)教育在小學(xué)中的不斷深入，使教師也開始注重在教學(xué)中滲透德育。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力與道德素質(zhì)的第一階段，教師則成為這一任務(wù)的主要承擔(dān)者與執(zhí)行者。小學(xué)教學(xué)中，不僅會充實學(xué)生的知識與技能，也傾向于塑造學(xué)生的人格修養(yǎng)。目前來看，德、智、體、美、勞已經(jīng)成為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的必然要求，班主任作為班級中的核心人物，其將對小學(xué)道德的灌輸起到關(guān)鍵性的作用。班主任首先需要使學(xué)生的愛國主義精神得到樹立，并在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生對集體主義、傳統(tǒng)美德、道德感恩等思想的普及與培養(yǎng)，要使學(xué)生受到思想上的洗禮，進而使他們的思想與行為受到正確的引導(dǎo)。這些工作都是需要班主任在日常教學(xué)中進行滲透的，以達(dá)到對小學(xué)生進行德育的成效。

四、完善管理制度

班級作為一個集體，需要有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理準(zhǔn)則進行約束[3]。小學(xué)班主任作為班級的管理者，需要探索有效的管理制度，來促進班級的和諧與發(fā)展。這要求班主任有著較高的思想覺悟，能夠?qū)⒏骺迫握n的教師進行協(xié)調(diào)，使教學(xué)任務(wù)能夠有序、合理地展開；為使小學(xué)生與各任課教師之間能夠友好相處，需要班主任從中進行調(diào)節(jié)，使任課教師對班級留下良好的印象，進而更加賣力地實施教學(xué)。除此之外，班主任也要對班級內(nèi)衛(wèi)生任務(wù)進行合理分配，不偏袒任何一名小學(xué)生；并將班級獨有的紀(jì)律條例得到建立，用以約束小學(xué)生的行為，促使班級變成有組織、有紀(jì)律的一個集體。

有一名教育學(xué)家曾這樣說過：“教師的品行以及他的態(tài)度將時刻影響著全體學(xué)生?！蹦敲磸陌嘀魅蔚慕嵌葋砜?，其行為以及品德更會對小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，班主任應(yīng)該對自身的道德素養(yǎng)與知識技能有一個較高的要求，并在日常教學(xué)活動中，與學(xué)生成為朋友，使他們的思想與行為受到規(guī)范并形成正確的價值觀與人生觀。作為班主任，管理好一個班級實屬不易，班主任要謹(jǐn)遵以身作則，并始終秉持著公平公正的態(tài)度對待每一名學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊重，也就有資格成為優(yōu)秀的小學(xué)班主任。

參考文獻：

[1]澤仁拉姆.淺談如何做好一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任[J].散文百家（新語文活頁），2017（11）：110.

[2]邊樹學(xué)，趙素真.如何做好一名優(yōu)秀的班主任[J].中國教師，2015（S1）：155.

[3]李博羽.淺談如何做好一名小學(xué)班主任[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（15）：190.