淺談小學語文課堂中的有效教學

王海

摘 要：在規(guī)范辦學行為、縮短學生在校時間、減輕學生課業(yè)負擔、提高教育教學質(zhì)量的大背景下，如何讓學生學得更多，學得更輕松，有效地促進他們身心全面發(fā)展，是新課程當前課堂教學所亟待解決的問題。充分的課前準備，清晰的教學思路，濃厚的學習興趣，融洽的師生關(guān)系，民主、自由、安全的課堂環(huán)境是增強小學語文課堂效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂；有效教學

課堂作為教育教學工作者的主陣地，其教學效率的高低對學校教育教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展起至關(guān)重要的作用。小學語文有效教學要注重以下幾個方面：

一、課前精心準備，確定有效教學方法

“書不讀熟不開講。”楊再隋教授指出：“在閱讀教學中，要讓學生在反復誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字中所蘊含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的寓意、精髓以及言外之意。”

教學前的準備工作能確定有效的教學方法，對小學語文課堂有效教學的開展起很大的作用，也是評判一節(jié)課是否有效的關(guān)鍵因素。這里所說的課前準備包括兩個方面：一是教師的課前準備，教師要以身作則，不以教參為標準，將個人的課前朗讀進行到底，掌握第一手資料，將心比心，備課文的同時也要備學生，將自己的感受連同教參的提示作對比，做到精心鉆研教材、準確把握學情、研究教法學法；二是學生的課前準備，即預習（預習中做到明確學習目標、掌握預習方法、豐富課外知識，并讀熟文本，做到讀出形、情、神）。小學語文課堂教學效果的高效率，就是這兩者密切結(jié)合的產(chǎn)物。

二、理清教學思路，創(chuàng)造有效教學條件

清晰的教學思路是小學語文課堂有效教學的首要特點，即在教師的講授下學生能正確地理解和掌握所教的知識、能力等。這就要求教師，首先要明確教學目標，使學生了解知識的重點和難點；教師的講解要有利于學生獲得知識之間的邏輯關(guān)系，從而有利于學生完善自己的知識結(jié)構(gòu)。其次教師要改變傳統(tǒng)教學中以教師的思維取代學生的思維、以教師的探究取代學生的探究的錯誤理念，把思維過程還給學生，把課堂還給學生，將學生的自主學習和教師的指導在教學過程中實現(xiàn)有機統(tǒng)一，為實現(xiàn)小學課堂的有效教學創(chuàng)造條件。

三、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設有效教學途徑

創(chuàng)設有趣的語文教學情境，將教學內(nèi)容與日常生活相結(jié)合來激發(fā)學生的學習積極性，這是小學語文課堂有效教學的重要特征之一。教師在語文教學過程中通過運用恰當?shù)拿娌勘砬?、肢體動作和語調(diào)的變化等輔助工具對小學課堂有效教學的開展會起錦上添花的作用。有趣的教學情境最有益于調(diào)動學生學習的積極性、激發(fā)學生的求知欲。因此，教師要善于將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設有趣、新穎的教學情境以帶動學生學習的積極性和對生活的熱愛與憧憬。設計層次不同的問題，并在課堂提問中有針對性地滿足不同水平學生的需要，滿足他們的某種成就，使他們對教學內(nèi)容更感興趣。

四、融洽師生關(guān)系，彰顯有效教學特色

小學教師作為小學生心目中的偶像，其一言一行對小學生的影響是深遠的，所以教師包容和愛護每一位學生對小學課堂有效教學是至關(guān)重要的，同時，教師主動與學生交談、期待和贊賞每一位學生的成長不僅可以加深師生之間的關(guān)系，還可以調(diào)動學生學習的積極性，這些因素對小學課堂有效教學的開展是非常重要的。良好的師生關(guān)系是小學課堂有效教學的特色，對小學課堂有效教學的開展將起事半功倍的作用。所以，教師首先要愛學生，與他們和睦相處，平等對待每個學生；其次要了解學生，主動與學生交朋友，了解學生的知識基礎(chǔ)，了解學生間的差異，做到因材施教；然后要與學生溝通，師生間進行平等的對話，從對話中了解學生，有針對性地改進教學；最后與學生合作，與學生一起制定課堂規(guī)則也鼓勵學生參與課堂教學，發(fā)揮學生的主動性和積極性。

五、優(yōu)化課堂環(huán)境，夯實有效教學基礎(chǔ)

創(chuàng)建讓小學生自己對語文學習負責的課堂學習環(huán)境，即新課改提倡的自主學習，教師在小學語文的教學過程中扮演小學生學習時的幫助者的角色，這是新環(huán)境下小學語文課堂有效教學的特色和亮點。教師通過創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂教學氣氛保證全體學生在安全的環(huán)境中理解并掌握教學內(nèi)容，這種安全的心理狀態(tài)為有效教學的開展奠定了精神基礎(chǔ)。同時，民主、自由的課堂討論環(huán)境，有助于每位學生以熱情主動的態(tài)度參與課堂討論過程，這種自由的心理狀態(tài)是保證有效教學完成的重要因素。心理學研究表明，一個人的創(chuàng)造力只有在他（她）感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展；教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。因此，教師不僅要重視有利于課堂教學的物理環(huán)境，如：室內(nèi)溫度適宜、光線明暗程度適中，桌椅高度合適、擺放合理，教室布置合理等。而且教師在教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心理環(huán)境，如：讓學生有較高的心理安全感、歸屬感，師生處于一種相互尊重、友好合作、充滿人性關(guān)懷的課堂教學中，為保證有效教學目標的順利實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。