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摘 要:毋庸置疑,活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,達到教學(xué)相長的目的。因此,小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,營造寬松、和諧的課堂氛圍,進而構(gòu)建活力四射的小學(xué)語文課堂教學(xué)。分析了教師如何構(gòu)建活力四射的小學(xué)語文課堂。
關(guān)鍵詞:活力四射;小學(xué)語文;課堂教學(xué)
新課標(biāo)背景下,課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂,課堂應(yīng)該是暢所欲言的課堂,課堂應(yīng)該是生生之間、師生之間進行有效互動的場所。教師走進課堂的首要任務(wù)就是要調(diào)動學(xué)生的情緒,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師,我們要如何構(gòu)建活力四射的課堂呢?
一、靈活設(shè)計導(dǎo)入語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),精彩的課堂導(dǎo)入就像磁鐵一樣,會牢牢吸引住學(xué)生的注意力,促使學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入的方式有很多,有謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式,在課堂伊始就迅速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣展開后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1.歌曲導(dǎo)入
悠揚婉轉(zhuǎn)的音樂總是能夠給人以美的享受,當(dāng)教師在課堂伊始播放一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?,或者是要求學(xué)生站起來唱一首歌曲,總是能夠輕松地將課堂氣氛推向高潮。當(dāng)然教師所選的歌曲一定要與教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián),這樣才能高效地導(dǎo)入新課。例如,教學(xué)《燕子》時,這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子活潑可愛的特點,感悟大自然在春天的生機勃勃。教學(xué)時,教師可以通過多媒體中的音頻功能播放兒歌“小燕子”:小燕子,穿花衣,年年春天來這里……教師還可以鼓勵會唱這首兒歌的學(xué)生站起來演唱,從而使得學(xué)生進一步把握小燕子的整體特點,并帶著愉悅的情緒展開課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.故事導(dǎo)入
小學(xué)生比較愛聽故事,生動有趣的故事總是能夠扣緊小學(xué)生的心弦,因此教師可以用講故事的方式來導(dǎo)入新課,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時開啟學(xué)生的思維和想象力,并使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。例如,教學(xué)《亡羊補牢》時,教師可以講授這樣的故事:“同學(xué)們,我們都知道羊的天敵是狼,因此我們?nèi)祟愒谖寡虻臅r候就一定要防范狼的入侵,就是要建造結(jié)實的羊圈。古時候有這樣的一個喂羊人,一天他去放羊的時候,發(fā)現(xiàn)羊少了,后來在他的仔細檢查之下,他發(fā)現(xiàn)原來是羊圈破了,街坊鄰居都勸他說,你趕緊把這個窟窿補上吧。同學(xué)們,假如你是這個放羊人,你會怎么做呢?你們知道故事中的這個放羊人接下來是怎么做的嗎?”當(dāng)學(xué)生聽到這里的時候,他們會發(fā)表各自不同的看法,他們會帶著強烈的好奇心投入到課文的學(xué)習(xí)中。
二、設(shè)置問題探究,尋找動態(tài)生成點
課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,雖然教師會在課前進行詳細的教學(xué)設(shè)計,但是學(xué)生的思維是千變?nèi)f化的,課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,那么教師就要注意學(xué)生的反映,就要抓住課堂教學(xué)中這些動態(tài)的生成點,進而構(gòu)建活力四射的小學(xué)語文課堂。
例如,在教學(xué)《爭吵》時,這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、互相寬容,并促使學(xué)生學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。圍繞以上教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)中我一直致力于引導(dǎo)學(xué)生理解課文中是誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?作者和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在實際生活中,你們是否也遇到過文中出現(xiàn)的事情,你們是怎樣解決的?前幾個問題,學(xué)生回答得都挺好,都在我的教學(xué)設(shè)計范圍之內(nèi),但是當(dāng)學(xué)生回答最后一個問題時,有一個學(xué)生的答案出乎了我的意料之外,他說:“當(dāng)父母們吵架時,我們應(yīng)該怎樣解決呢?”她的聲音不大,但是卻很清晰,旁邊還有學(xué)生發(fā)出哄笑聲,我是置之不理呢?還是對其進行分析指導(dǎo)。兩秒鐘的猶豫之后,我做出決定,說道:“剛才同學(xué)們的回答都很好,說出了你們面對矛盾時的態(tài)度和行為。但是某某同學(xué)卻提出了要怎樣面對父母爭吵的問題,同學(xué)們,你們生活中是如何面對父母的爭吵呢?”一說出這次個問題之后,學(xué)生就七嘴八舌地議論起來,比剛才的討論更加熱烈??吹綄W(xué)生的這種反映,我說道:“大人之間有時候也避免不了爭吵,你們可以心平氣和地告訴父母,當(dāng)他們爭吵時,你的心理感受,并且要相信,爸爸媽媽是最愛你們的人?!痹撏瑢W(xué)的問題雖然稍微偏離了教學(xué)內(nèi)容,但的確是學(xué)生生活中真實存在的問題,我們教師要認真面對學(xué)生提出的每一個問題,回答出每一個答案,讓他們有受重視的心理感受,進而在語文課堂中暢所欲言。
總而言之,小學(xué)語文課堂教學(xué)中,我們教師要善于思考,樂于創(chuàng)造,教師要熱愛我們的學(xué)生,要尊重我們的學(xué)生,要通過精彩的導(dǎo)入,并通過設(shè)置問題探究,來構(gòu)建活力四射的小學(xué)語文課堂,讓學(xué)生能在語文知識的海洋里揚帆遠航!
參考文獻:
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