新課改下高三地理教學(xué)的反思

雷竹君

高中地理新課改改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和地理素質(zhì)。近年來，地理高考試題靈活性越來越強(qiáng)，材料越來越豐富，越來越接近生活中的地理。高考地理注重以人為中心，突出對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵知識(shí)的考查。本文就高三地理學(xué)科教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，如何在地理教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力指導(dǎo)是每個(gè)地理教師必須要解決的問題。作為高三教師，應(yīng)該緊緊圍繞輕松教學(xué)、穩(wěn)定思想等方面進(jìn)行教育教學(xué)。

一、認(rèn)真研究考綱考情

（一）熟讀《地理考試大綱》

《地理考試大綱》的內(nèi)容包括：考試目標(biāo)、考試要求、考試內(nèi)容和范圍。每個(gè)老師都應(yīng)該熟讀《地理考試大綱》，對(duì)當(dāng)年的考試方向和內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握。

（二）明確當(dāng)年考試范圍

《地理考試大綱》對(duì)明年要考查的知識(shí)范圍較過去會(huì)有較大變化，所以老師要特別留心新的《地理考試》，對(duì)知識(shí)范圍的修訂，集中精力有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才不會(huì)產(chǎn)生遺漏，也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家政策

素材年年新，但素材主要來至對(duì)國(guó)家政策、社會(huì)熱點(diǎn)以及生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注與考察。例如，2018年全國(guó)卷1的第37（4）題，44題考察濕地保護(hù)和全球氣候變暖等生態(tài)環(huán)境問題；第4題關(guān)注了我國(guó)戶籍制度改革這一極具中國(guó)特色的熱點(diǎn)；第43題旅游地理以九寨溝地震為背景關(guān)注旅游資源開發(fā)和保護(hù)；第36題緊密聯(lián)系我國(guó)的“一帶一路”和中國(guó)的國(guó)際關(guān)系。這就要求教師平時(shí)關(guān)注新聞，關(guān)注熱點(diǎn)，及時(shí)向?qū)W生分享新聞，運(yùn)用到地理課堂中。雖然說每年有新材料新熱點(diǎn)，但萬變不離其宗，其問題依然圍繞區(qū)域的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境展開，解決區(qū)域問題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹和概括推理的能力。

三、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在平時(shí)教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，任何題目第一步是讀懂題，理解問題和選項(xiàng)，這是前提；其次，能根據(jù)材料獲取提煉有用的信息，擯棄干擾信息；再次能夠根據(jù)提煉的信息進(jìn)行分析和延伸拓展；最后根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，然后較迅速地規(guī)范書寫。

在綜合體的論述中，一定要注意規(guī)范地使用地理術(shù)語，不要使用口語描述，盡量使用課本上的專業(yè)術(shù)語，對(duì)于經(jīng)常使用的地理術(shù)語要多讀多記；答題條理要清楚，不同的要素不要混淆在同一條理中，在答題觀點(diǎn)和要點(diǎn)時(shí)用序號(hào)標(biāo)注；觀點(diǎn)要簡(jiǎn)練明確；歸納要點(diǎn)要緊密結(jié)合材料，同時(shí)要注意觀察題目分值；教師平時(shí)要多做各地名校的模擬題、經(jīng)典題及高考題，對(duì)題型及考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，在平時(shí)的練習(xí)講評(píng)中進(jìn)行擴(kuò)展和延伸；平時(shí)教學(xué)中歸納總結(jié)答題模板，其實(shí)高考地理綜合題都有一定的答題技巧，所有的地理題都會(huì)從自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩大方面或者其中一方面分析。自然因素又從地形、氣候、河流、植被、土壤、礦產(chǎn)資源等方面分析；人文因素主要從市場(chǎng)、交通、政策、人口、科技等方面分析。根據(jù)地理答題的這個(gè)特點(diǎn)構(gòu)建出答題模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)緊緊圍繞這兩方面進(jìn)行。例如，某地區(qū)為什么會(huì)荒漠化加劇，自然因素肯定有氣候干旱，人文因素有不合理的開發(fā)等方面。又如近年來考試中開放性試題，贊同某一觀念，那么人們要描述該區(qū)域有什么有利的地理?xiàng)l件或者贊同會(huì)帶來什么有利的影響，不贊同該觀念，則分析該區(qū)域不利的地理?xiàng)l件或者會(huì)帶來哪些不利影響。

四、重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

地圖是地理的第二語言，地圖是地理教學(xué)的重要教學(xué)工具和手段，地圖具有很大的兼容性和覆蓋面，是考查學(xué)生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具，所以也成為各種考試命題理想的切入點(diǎn)。從基本的小測(cè)試和往年的高考中，地圖都是重要的表述材料，簡(jiǎn)單的文字中涵蓋了眾多顯性的和隱性的地理信息，這就要求教師注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地理圖像龐雜，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)常見的等溫線圖、等降水量圖、等高線圖、等壓線圖、區(qū)域圖、光照?qǐng)D、日界線圖、洋流圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文互換、變換角度，能夠快速、準(zhǔn)確地獲取信息。

教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀圖習(xí)慣，一邊仔細(xì)觀察地圖，一邊積極思考，圖表中反映的什么地理事物，反映什么地理原理或規(guī)律，潛心找出隱藏信息。不管是何種圖表，都要明確觀察對(duì)象，掌握好地圖的基本知識(shí)，熟悉圖表語言，明確有關(guān)概念，了解地圖上的各種符號(hào)以及其所表示的地理事物，抓住重點(diǎn)或特點(diǎn)，挖掘隱藏信息，找出解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)讀地圖，并且能夠從圖中獲取有用的信息，再延展該地的自然地理環(huán)境特征和人文環(huán)境特征，結(jié)合題目，進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的讀圖能力和做題能力以及準(zhǔn)確率將會(huì)得到極大提升，。例如，對(duì)于區(qū)域地圖，可以根據(jù)經(jīng)緯度進(jìn)行定位，從而確定其位置進(jìn)而判斷出其所在區(qū)域，同時(shí)也能分析出該地的氣候、河流、土壤和植被特征，進(jìn)而分析人口、城市、交通、工業(yè)和農(nóng)業(yè)特征與分布。

五、優(yōu)化練習(xí)，加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練

知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提高都不是教師講出來的，而是需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，平時(shí)讓學(xué)生多做題，見識(shí)各種題型。例如，平時(shí)多出去走動(dòng)多看看，眼界自然寬廣，學(xué)生練習(xí)也是如此，做的題多了，練得多了，掌握了提取信息、分析問題、解決問題的能力，這樣能夠舉一反三，遇見新題型、新區(qū)域，學(xué)生也能泰然處之。但在練習(xí)的選取和訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性

及時(shí)收集各地的模擬試卷，根據(jù)學(xué)生的具體情況和高考命題的趨勢(shì)，精心選題、組合練習(xí)試卷，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

（二）加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧，提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

六、注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

高考可以說是人生的一道分水嶺，意味著學(xué)生已經(jīng)成年，已經(jīng)開始步入社會(huì)生活。雖然說現(xiàn)在不是唯讀書論的時(shí)代，讀書也不是唯一的出路，但對(duì)于更多的小城鎮(zhèn)，甚至鄉(xiāng)村的孩子來說通過高考進(jìn)入一流的大學(xué)仍然是改變生活、改變命運(yùn)的一種捷徑。因此，學(xué)生在面對(duì)高考這樣關(guān)鍵時(shí)刻或多或少有焦慮緊張的情緒。有的學(xué)生心理素質(zhì)好，可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，遇強(qiáng)則強(qiáng)，而有的心理素質(zhì)差的學(xué)生可能失眠、焦躁。

那么，平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生上課思維積極圍繞教師運(yùn)轉(zhuǎn)，多跟教師互動(dòng)，多讀多記多做多練，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做好心理自信建立的第一步；復(fù)習(xí)時(shí)注意查缺補(bǔ)漏，對(duì)于不懂得問題要舍得面子多問，對(duì)于遺漏的知識(shí)點(diǎn)不要驚慌，提醒自己，這是一件值得高興的事情，發(fā)現(xiàn)自己的短板，一切都還來得及，這樣越到高考，出現(xiàn)的問題會(huì)越少，但同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自身問題，不好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地地在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面做足功夫，不回避疑難點(diǎn)，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；越到高考，越要放松，合理搭配學(xué)習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)時(shí)間，做做操，打打球，跑跑步來緩解長(zhǎng)時(shí)間的腦力活動(dòng)，放松身心；在遇到暫時(shí)的低谷時(shí)不動(dòng)搖和不消沉，要相信自己，每天進(jìn)行自我心理暗示“我能行，我一定可以”。

七、結(jié)語

本文對(duì)新課改下地理教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析、論述，旨在落實(shí)雙基教學(xué)。教師要熟讀考綱，關(guān)注熱點(diǎn)。學(xué)生要注重地理知識(shí)的識(shí)記和積累，加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題，調(diào)整好考前心態(tài)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，塑造良好的考試心理，使學(xué)生適應(yīng)高考等。

（湖北省云夢(mèng)縣黃香高級(jí)中學(xué)）