談如何培養(yǎng)小學生英語聽力能力

何瑩玉

摘 要：隨著現(xiàn)階段新課程的不斷改革，教育工作者們應(yīng)該在小學英語教學過程中，注重對于小學生聽說讀寫能力的訓練，正由于聽在四個詞的首位，也可以看出聽的重要性。而在現(xiàn)階段的小學英語教學過程當中，聽寫仍存在著很多不足之處。因此，教育工作者們應(yīng)該注重對學生聽寫的訓練，避免啞巴式英語的出現(xiàn)，從而通過訓練學生的聽力來促進學生對英語學習的興趣，以此來加強小學生的英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學；聽力能力；策略

現(xiàn)階段，在小學生英語教學過程當中，教育工作者們應(yīng)該將聽說讀寫訓練，融入小學生英語教學當中。而由于聽是學習英語的基礎(chǔ)，在聽的基礎(chǔ)上才能達到寫、讀、練，小學英語教學才能夠更好地開展。因此，本文將通過分析當下小學英語教學現(xiàn)狀，以及從加強小學生的聽力訓練、促進小學生在英語聽力的過程中能夠增強對于英語學習的興趣，從而使小學英語教學質(zhì)量得到提升進行分析。

一、營造英語學習氛圍

在現(xiàn)階段對小學生進行英語教學的過程中，教育工作者們應(yīng)該注重加強對于學生情景訓練的能力。通過設(shè)立一個和諧優(yōu)越的英語學習環(huán)境使得小學生充分參與到小學英語教學課堂當中，成為課堂的主體，增強學生對英語學習的興趣。而對于學生來說，由于小學生的天性活潑，對于學習的定力還不是很強，針對學習也應(yīng)該給予一定的興趣培養(yǎng)和氛圍的營造，使得學生能夠在學習的過程中感受到快樂，在學習的氛圍中更加健康快樂地成長。因此教育工作者們應(yīng)該在加強學生聽力敏感程度的基礎(chǔ)上，對學生進行聽力訓練，使得小學生在小學階段就能養(yǎng)成一個良好的聽力習慣。例如，教育工作者們可以通過讓小學生進行了分組聽力練習，在分組的過程中，可以根據(jù)小學生的英語基礎(chǔ)能力不同進行分組，使學生可以和與自己英語能力相當?shù)耐瑢W進行對話練習，在英語對話練習的過程中，可以加強學生的聽力訓練。日常生活中的聽力練習也可以使得小學生在一個良好的英語學習氛圍中成長，促使小學生能夠?qū)τ谟⒄Z學習提高興趣，在提高英語聽力能力的基礎(chǔ)上更好地學習英語。

二、有計劃地進行聽力訓練，使學生養(yǎng)成良好的聽力習慣

在現(xiàn)階段的小學英語聽力教學過程當中，為了能夠使小學生對于聽力形成一定的熟悉性，教育工作者們應(yīng)該在學生的日常學習當中有計劃地進行聽力訓練。從而使學生能夠在聽力訓練的過程中，日積月累，掌握一定的基礎(chǔ)知識，促使學生能夠養(yǎng)成一個良好的聽力習慣。教育工作者們也可以通過讓學生在課前預(yù)習中進行聽力訓練，對于馬上要學習的課文，有一定的熟悉性，從而促使學生能夠更加積極地參與到英語聽力的過程中，培養(yǎng)學生良好的聽力能力。例如，教育工作者們可以通過現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，讓學生可以利用早讀時間進行聽力訓練。此外，也可以讓學生自主地登錄學習網(wǎng)站，在學習網(wǎng)站上教育工作者們可以上傳多種聽力資源，讓學生能夠在聽力訓練中養(yǎng)成良好的學習習慣。教育工作者們也可以根據(jù)學生英語基礎(chǔ)能力的不同，對學生進行針對性的聽力訓練，通過分層次、分階段的教學模式對學生進行聽力的指導(dǎo)，使得學生能夠充分了解到英語基礎(chǔ)知識間的聯(lián)系性[1]。

三、充分調(diào)動學生積極性，使學生主動參與到英語聽力訓練當中

為了能夠使小學生在日常的聽力訓練中英語成績得到一定的提升，教育工作者們應(yīng)該根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)知識實際掌握情況，對學生進行針對性的聽力訓練。而對于學生來說，對于某一科目的積極性程度直接影響到其能否更好地學習這門科目的知識，因此，教育工作者們應(yīng)該充分調(diào)動學生對于聽力訓練的積極性，使學生主動地參與到英語聽力訓練當中，由“我要學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W”。針對當下這種情況，教育工作者們可以在日常的聽力訓練中融合一些趣味因素，通過實行獎懲制度，激發(fā)學生對于英語聽力訓練的積極性。針對一些聽力成績較好的學生來說，教育工作者們可以給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，使學生能夠提高學習興趣。而對于一些聽力基礎(chǔ)較差的同學，教育工作者們也應(yīng)該用委婉的方式對學生進行適當?shù)囊龑?dǎo)和教學，使學生能夠在教育工作者的關(guān)懷下更加積極地進行聽力訓練，從而提升自己的英語聽力水平。而教育工作者們也應(yīng)該在日常的聽力訓練中舉行一些趣味性的比賽，通過比賽的形式可以使學生提高積極性和興趣程度，從而促使教育工作者們能夠更好地開展英語聽力訓練，使當下的小學英語教學質(zhì)量得以提升[2]。

在現(xiàn)階段的小學英語教學過程當中，教育工作者們應(yīng)該根據(jù)小學生英語知識能力的基礎(chǔ)進行學生聽力訓練，可以通過營造一個良好的英語學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。而另一方面，教育工作者們應(yīng)該將對學生的聽力訓練融合到英語教學當中，從來不斷完善英語教學體系，以聽力訓練來加強英語教學訓練。

參考文獻：

[1]朱秋鳳.如何培養(yǎng)小學生英語聽力的能力[J].科學大眾（科學教育），2018（3）.

[2]張利華.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學生英語聽力能力[J].教育與教學研究，2002，16（10）：79-80.