小學(xué)品德與社會(huì)課生活化教學(xué)研究

杭濤

眾所周知，社會(huì)中許多復(fù)雜的現(xiàn)象和問(wèn)題都不是小學(xué)生所能理解的，而小學(xué)品德與社會(huì)科目的教師作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，如何幫助學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題并幫助他們健全道德品質(zhì)是需要面對(duì)的重點(diǎn)。因此，針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，新課標(biāo)明確指出，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及具體生活環(huán)境，充分挖掘教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，提高學(xué)生思維的深度。

一、挖掘生活內(nèi)容，設(shè)立合理目標(biāo)

制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是保障教學(xué)活動(dòng)順利有效開(kāi)展的關(guān)鍵。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，首先需根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為保障教學(xué)活動(dòng)順利有序開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，《錢該怎樣花》一課的內(nèi)容包含“花錢的學(xué)問(wèn)”等主題，教師在根據(jù)教材設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，“花錢的學(xué)問(wèn)”是在學(xué)生掌握《家庭小賬本》基礎(chǔ)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生如何保障消費(fèi)的合理性的，而且為接下來(lái)的《購(gòu)物場(chǎng)所我知道》《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》兩課奠定基礎(chǔ)。因此教師可針對(duì)“花錢的學(xué)問(wèn)”設(shè)置幾個(gè)小主題，分別為“我想要和我可以要的”“我的消費(fèi)規(guī)劃”“節(jié)約與浪費(fèi)”，并根據(jù)這些主題，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“花錢要有計(jì)劃、有節(jié)制”的道理；引導(dǎo)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)需明確目的，因?yàn)槊つ肯M(fèi)、鋪張浪費(fèi)不僅會(huì)給家庭造成經(jīng)濟(jì)壓力，而且容易養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。除此之外，教師還需幫助學(xué)生掌握制定合理的花錢計(jì)劃，引導(dǎo)他們初步形成科學(xué)理財(cái)?shù)挠^念，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，提高學(xué)生的思想道德水平。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)，點(diǎn)出課堂主題

小學(xué)生普遍好動(dòng)、貪玩、好奇心強(qiáng)，因此，教師在進(jìn)行品德與社會(huì)課堂教學(xué)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)還有助于豐富其情感體驗(yàn)，是提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)效果的有效措施。

例如，在教學(xué)《爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)》一課時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)課堂氛圍和學(xué)生參與的積極性。因?yàn)楫?dāng)下是信息化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大部分小學(xué)生對(duì)手機(jī)的操作都非常熟練，教師可依托學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生將心中想對(duì)父母說(shuō)的話以短信的形式寫出來(lái)，并讓他們課后在家中可以用手機(jī)發(fā)給父母。學(xué)生會(huì)對(duì)此類活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生極高的參與興趣。教師經(jīng)學(xué)生同意，可將對(duì)父母的告白在家長(zhǎng)微信群中進(jìn)行發(fā)送。這樣的活動(dòng)在有效活躍課堂氛圍的同時(shí)，還有利于改善師生間關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的偉大，使學(xué)生更能體諒父母。因此教師在開(kāi)展品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，向?qū)W生生硬地灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該開(kāi)展生活化教學(xué)，適當(dāng)穿插一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地接收知識(shí)。

三、探究生活化問(wèn)題，拓展思維深度

學(xué)貴有疑，疑問(wèn)是促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的重要輔助因素，因此，教師在進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，可先依托教材，結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考探究，這對(duì)拓展學(xué)生思維深度和形成良好的品德具有積極的作用。

例如，在教學(xué)《鴉片的背后》時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生生活設(shè)置問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。學(xué)生在生活中幾乎看不到鴉片，因此均對(duì)鴉片缺乏認(rèn)知，對(duì)鴉片是何物一頭霧水。對(duì)此，教師可以學(xué)生身邊的“網(wǎng)癮”現(xiàn)象作為課堂切入點(diǎn)。提及“網(wǎng)癮”現(xiàn)象，大部分學(xué)生都有所認(rèn)知，因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)的例子很多，而且學(xué)生普遍知道“網(wǎng)癮”的危害，如：極大地影響學(xué)習(xí)和身心健康。因此教師可提問(wèn)：“假設(shè)你們接觸到一樣會(huì)讓你著迷上癮的東西，它會(huì)影響你生活、健康甚至生命，你們明知道該躲避卻又無(wú)能為力，是否覺(jué)得可怕？”然后教師將鴉片的危害性通過(guò)視頻播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)其進(jìn)行思考和感悟，再進(jìn)入文本閱讀。教師可列出若干問(wèn)題供學(xué)生討論思考，如：吸食毒品的危害性是什么？毒品源于何處？你們面對(duì)周圍人接觸毒品會(huì)怎么做？……學(xué)生通過(guò)思考討論這一系列問(wèn)題，明確了毒品的危害，從而自覺(jué)遠(yuǎn)離毒品，并能做到主動(dòng)宣傳遠(yuǎn)離毒品。

綜上所述，針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需在課堂中充分開(kāi)展生活化教學(xué)，因?yàn)橘N合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步健全品格和樹(shù)立正確的價(jià)值觀。除此之外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，這對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品格及拓展思維深度具有積極的作用，能幫助他們時(shí)刻保持積極向上的生活態(tài)度，從而促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇