試論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

陳海云

摘 要：在新課改的背景下，教師把小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得到最大限度的提高。基于此，從課前合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了論述，以期給同仁帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于凸顯學(xué)生的主體地位

與傳統(tǒng)的“填鴨式”“一言堂”等單一的教學(xué)模式不同，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以獲得學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)權(quán)以及討論、交流的主動(dòng)權(quán)，他們可以在教師的引導(dǎo)和幫助下盡情地表達(dá)自己的想法以及意見，快樂地傾吐自己的心聲以及情懷。如此一來(lái)，學(xué)生不僅可以在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上與小組內(nèi)部的“戰(zhàn)友們”在相互合作的情況下完成具有一定難度的任務(wù)，還可以在相互交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而彌補(bǔ)自己的不足。這樣有利于充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并凸顯他們的主體地位。

2.有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高

在新課改的背景下，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。這也就要求教師積極地順應(yīng)新課改的大潮，并采用新的教學(xué)方法，從而助力語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。而小組合作學(xué)習(xí)不僅具有靈活、互動(dòng)、合作、探究等優(yōu)勢(shì)，還集趣味性、參與性、創(chuàng)新性于一體，此時(shí)，教師若能以“合作”為帆，以“小組”為槳，駕駛“語(yǔ)文教學(xué)”這艘巨輪，就可以顯現(xiàn)出很多優(yōu)勢(shì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課前合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在課前組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉度，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大限度地提高。例如，在開展人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材中《北京的春節(jié)》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師在講授這篇課文之前，就給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)。教師讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)這篇課文的相關(guān)知識(shí)，在他們預(yù)習(xí)的過(guò)程中，他們需要完成以下任務(wù)：（1）把這篇課文讀熟，并把課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，同時(shí)默寫課文的生字生詞；（2）學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中需要把自己不清楚、不明白的句子用鉛筆勾畫出來(lái)；（3）通過(guò)上網(wǎng)或者查閱資料的方式搜集與春節(jié)有關(guān)的資料。當(dāng)完成自主預(yù)習(xí)的任務(wù)后，由組長(zhǎng)組織小組成員在組內(nèi)相互討論不明白的地方以及預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問題，并負(fù)責(zé)把小組內(nèi)部不能解決的疑問記錄下來(lái)，等上課的時(shí)候問老師。這樣一來(lái)，不僅增加學(xué)生對(duì)這篇課文的熟悉度，還增加了學(xué)生之間的感情。

2.課堂合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在上課的過(guò)程中組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在開展人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《四季》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用這樣的方法。首先，教師以學(xué)生的實(shí)際情況以及真正需求為依據(jù)，并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教育內(nèi)容的重、難點(diǎn)，把全班學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)的小組。其次，教師把各個(gè)小組需要合作探究的任務(wù)告訴他們，如教師可以讓各個(gè)小組的成員就自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)這個(gè)話題在小組內(nèi)部進(jìn)行討論交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師需要認(rèn)真地傾聽學(xué)生的發(fā)言以及想法，并及時(shí)地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題。有的學(xué)生說(shuō)：“在這四個(gè)季節(jié)中，我最喜歡的一個(gè)季節(jié)是冬天，因?yàn)殡m然冬天天氣寒冷，但是，如果沒有冬天的寒冷以及刺骨的寒風(fēng)，又怎么會(huì)有美麗的白雪以及動(dòng)人的冰雕景色呢？在這寒冷而又美麗的冬天，我不僅可以看到一片片雪花從天空中飛落下來(lái)，還能看到鵝毛般的大雪從天空中飛落下來(lái)。此外，我還可以看到許多小動(dòng)物在雪地上的杰作，小鴨子來(lái)到雪地上，它一邊尋找食物，一邊用自己的小腳丫在雪地上畫出美麗的楓葉?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“秋天是我最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，我可以吃到各種酸甜可口的水果，這些水果不僅汁多肉美，還散發(fā)著一種香味。此外，我在田野里，還可以看到五顏六色的野菊花，有的是紅色的，猶如火焰；有的是紫色的，猶如紫色的葡萄。”有的學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡的季節(jié)是夏天，每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我就可以看到許多美麗的荷花，這些荷花在綠色的荷葉以及陽(yáng)光的照耀下顯得十分得美麗嬌艷，它們有的昂著頭和藍(lán)天對(duì)話，有的彎著腰在與荷葉說(shuō)話，有的側(cè)著身子以荷葉為床在休息。在夏天，我還可以在樹蔭下休息、踢球。”有的學(xué)生說(shuō)：“春天是我最喜歡的一個(gè)季節(jié)，在春天，我可以和小伙伴們到田野里放風(fēng)箏，當(dāng)我們把風(fēng)箏線一拉，風(fēng)箏便在天空中跳起了優(yōu)美的舞蹈?！痹谶@節(jié)課教學(xué)中，教師通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性與主動(dòng)性。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還可以盡情地表達(dá)自己的想法以及意見、快樂地傾吐自己的心聲以及情懷。基于此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極主動(dòng)地采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，從而使語(yǔ)文教學(xué)在合作學(xué)習(xí)的作用下向?qū)W生展現(xiàn)出一幅幅精美絕倫的畫卷。

參考文獻(xiàn)：

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