利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建農(nóng)村小學藝術(shù)教育新模式

趙其壽

一、研究背景

隨著教育均衡發(fā)展工作的推進和農(nóng)村人口的不斷流出，在農(nóng)村產(chǎn)生了一些規(guī)模較小的學校，這些學校由于受經(jīng)濟條件的限制，學校關(guān)于藝術(shù)課使用的設(shè)備、器材短缺，在一定程度上影響了正常的課堂教學和學校藝術(shù)教育活動的開展。因此，探索一種適合農(nóng)村小學藝術(shù)教育發(fā)展的教學模式和方法，就顯得尤為重要。

隨著學校信息化發(fā)展速度的加快，互聯(lián)網(wǎng)正在悄悄地改變著我們的生活，也不可避免地觸及到教育的各個領(lǐng)域，沖擊著我們的教學方式。網(wǎng)絡(luò)教學所具有即時性、交互性、共享性、多樣性、開放性等特點，為農(nóng)村學校學生藝術(shù)教育的實施提供了新的思路。

二、理論基礎(chǔ)

1.課標的要求

新的課程將更加關(guān)注學生人格的健全發(fā)展，充分利用學生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使藝術(shù)學習更有趣、更容易，使每個學生獲得成功感。

2.教材的要求

小學藝術(shù)類教材所選教學內(nèi)容中，多數(shù)內(nèi)容是各種形式的藝術(shù)展現(xiàn)活動，為學生參與藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)和激發(fā)學習的興趣和積極性提供了豐富而生動的內(nèi)容。

3.小學生藝術(shù)教育的要求

小學藝術(shù)課程應在大量充滿情趣的個人或集體的創(chuàng)造、表演、欣賞、交流、評價等活動中，為學生提供豐富的感性材料和信息，使學生盡情、自由地參與多種藝術(shù)活動，體驗藝術(shù)學習的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

4.國家對教育的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提示：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視?！苯逃棵鞔_指出要“重點推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化”。

三、研究內(nèi)容

1.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學藝術(shù)教育教學模式的主要內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村小學藝術(shù)教育教學模式，充分考慮農(nóng)村小學藝術(shù)教育師資力量薄弱或短缺的現(xiàn)實，以不斷充實的信息化設(shè)施設(shè)備為平臺，以豐富的互聯(lián)網(wǎng)課程資源庫為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學理念，以不同藝術(shù)課教師的在線同步課堂、課堂實錄、視音頻傳輸、遠程輔助指導等手段，組織開展學校的藝術(shù)教育課程教學的新模式。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在農(nóng)村小學藝術(shù)課教學中的作用體現(xiàn)

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教學師資方面的補充作用

學校在學生藝術(shù)教育課程中推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，可有效地解決諸如因師資力量缺乏，教師藝術(shù)素養(yǎng)不高、藝術(shù)知識和功底不扎實等因素而導致的藝術(shù)教育知識傳授疏漏、教學方法單一、教學效果低下等問題，為農(nóng)村學校因師資因素產(chǎn)生問題的藝術(shù)教育課堂教學起到很好的補充作用。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教學中的運用

在藝術(shù)教育教學中，正確運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，可以改變農(nóng)村小學校單一枯燥的藝術(shù)教學形式，提高學生的學習興趣。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系、比較與互動中，豐富藝術(shù)與生活體驗，提高用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活和美化自然的能力。例如，在美術(shù)課上利用互聯(lián)網(wǎng)資源組織學生通過聆聽、觀看和分辨大自然景觀、自然聲響、各種人造物和人造環(huán)境中的對稱、均衡、重復、變化等組織原理，識別它們在不同藝術(shù)中的表現(xiàn)，用于自己的藝術(shù)創(chuàng)作。通過傾聽、觀看、探究、討論表現(xiàn)婚嫁、宴會、比賽、收獲等生活情景的藝術(shù)作品，討論這些藝術(shù)中的生活情景與現(xiàn)實的聯(lián)系和區(qū)別，加深學生自己的藝術(shù)和生活體驗。

針對不同的藝術(shù)教育內(nèi)容，采取不同的“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容和方法。一些網(wǎng)絡(luò)資源豐富的內(nèi)容，可利用“互聯(lián)網(wǎng)+資源”進行直接展示；一部分知識專業(yè)知識要求強，若教師感覺能力不足時，可聯(lián)系其他學校藝術(shù)課教師，開展“互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂”的教學方法，若網(wǎng)絡(luò)通信狀況不佳時，還可采用“互聯(lián)網(wǎng)+課堂實錄”的方式，在其他時間對學生開展藝術(shù)教學。有些課程的教學也可邀請異地的藝術(shù)課教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+遠程指導”的方式，對教師的課堂教學進行補充和指導。

四、教學模式價值體現(xiàn)

1.教學目標內(nèi)容方面

充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育藝術(shù)教育課程標準的精神，多維度達成課堂教學目標。教學設(shè)計理念合理，利用互聯(lián)網(wǎng)科學補充了相關(guān)教材內(nèi)容，能結(jié)合學生實際拓展教材，鼓勵和激發(fā)了學生的藝術(shù)興趣。

2.教學過程方面

充分利用了本地學校信息化設(shè)施設(shè)備及課程資源合理安排了藝術(shù)課程，因地制宜進行符合本校實際情況的教學方法、教學模式探討，學校藝術(shù)課程利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，能夠使學生積極有效地參與到利用信息化手段所實施的藝術(shù)活動中來，進一步提高了藝術(shù)教育活動的質(zhì)量。

3.學生狀態(tài)方面

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的應用使得藝術(shù)課堂氣氛更加活躍，學生藝術(shù)興趣更加濃厚、參與的熱情高，學生參與面擴大、有充分參與的時間和空間，課堂中能夠進行有效的合作學習。

五、成效與反思

1.研究成效

我們針對學校的實際特點，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式開展學校藝術(shù)課教學，形成了學校藝術(shù)教育課程操作指南，從實際使用情況來看效果明顯。提高小學生的藝術(shù)素質(zhì)，需要學校為他們營造一個良好的氛圍，通過互聯(lián)網(wǎng)開展活動提高學生的藝術(shù)素質(zhì)是有效的途徑。學校利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源讓學生開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)學習活動，為學生個性化和全面發(fā)展提供了廣闊的天地，使學生在實踐中不斷發(fā)展特長，從而使其藝術(shù)素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。

2.反思

在學校推進利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式開展學校藝術(shù)課教學的過程中，由于大多數(shù)兼職教師本身的藝術(shù)功底都屬“半路出家”學來的，專業(yè)知識明顯不足，對于有些方面難以對學生進行正確的指導，學校必須加強教師的專業(yè)知識培訓，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源集中培訓或外派培訓等強化教師的專業(yè)素質(zhì)，為更好地提升教學效果打好基礎(chǔ)。