淺析讀寫繪中的美術(shù)

馬炎娟

摘 要：小學美術(shù)讀寫繪教學訓練內(nèi)容的設(shè)置是為了讓學生體驗真情，進而激發(fā)他們的創(chuàng)作能力，改變他們學習美術(shù)的方式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；讀寫繪；體現(xiàn)；應用

教育最根本的出發(fā)點和歸宿是為了學生發(fā)展。作為小學美術(shù)教師，我們在教學時要充分考慮讀寫繪的教學訓練特點和學生未來的全面發(fā)展，在教學過程中要培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和訓練態(tài)度，讓學生獲得終生必備的美術(shù)學科的基礎(chǔ)知識和基本技能，進而培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及審美觀，讓學生擁有一雙感受美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進而感受自然之美，捕捉生活中的快樂瞬間。

一、以故事為支撐點

欲培養(yǎng)學生讀寫繪的能力，教師必須要讓學生主動地通過繪畫形式畫出自己心中的故事，通過畫故事的方式把語言和繪畫聯(lián)結(jié)起來。要想達到讓學生畫出自己心中故事的教學目標，教師必須要與學生進行經(jīng)常性的溝通和交流，對他們進行個性化指導，同時也需要要求學生多讀、多看、多想，多管齊下，讓學生在大腦中生成生動的藝術(shù)形象，進而激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。如在教學《創(chuàng)造綠色的生活》時，我根據(jù)學生的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。我指導他們把圖片和故事結(jié)合在一起，學生在繪畫過程中，我引導他們把心中的景象描繪出來，使學生在對未來充滿希望和豐富的想象的狀態(tài)中產(chǎn)生繪畫的興趣。又如在學習拼貼畫時，我先讓學生分析內(nèi)容，理解圖片的含義，然后再讓學生自己把圖片中的內(nèi)容編成故事，說給大家聽，讓學生進入故事情境，并在真情實感的情緒狀態(tài)中完成我交給的繪畫任務。

二、以寫作能力為突破點

我在進行讀寫繪教學訓練和美術(shù)教學時，還注重培養(yǎng)學生的寫作能力。因為，文字表達能夠起到介紹繪畫內(nèi)容的重要作用，因此，在進行讀寫繪教學訓練和美術(shù)教學時，我注意到許多學生只會模仿原圖畫，而不會進行創(chuàng)作和發(fā)揮。為了充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，我在教學《美麗的紋樣》這節(jié)內(nèi)容時事先準備了許多圖片資料。這些創(chuàng)作紋樣與生活緊密相連，我準備的這些圖片資料包括風景圖片、各種動物圖片以及花草圖片，上課前我事先打印出來以便上課時發(fā)給學生。上課時我向?qū)W生簡單介紹了紋樣的發(fā)展歷程、紋樣的種類以及變形的方法，并利用綿羊、雞冠花等原型向?qū)W生講解變形的過程，以及在進行變形時應該注意的幾個方面的問題。最后我鼓勵學生以生活中的動植物為原形，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己喜愛的紋樣。

三、以繪畫能力為落腳點

在進行讀寫繪教學訓練和美術(shù)教學過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生缺乏繪畫自信心。為了培養(yǎng)和樹立學生繪畫自信心并愛上美術(shù)課，我在平時的讀寫繪教學訓練和美術(shù)教學過程中經(jīng)常說一些提升學生自信心的話語，同時對他們投以贊許的目光，慢慢引導學生喜歡上我的美術(shù)課。如，在學習制作立體賀卡這一節(jié)內(nèi)容時，我讓學生自己動手制作賀卡，并在賀卡上寫上對父母祝福的話語，讓他們把賀卡帶回家并送給自己的父母或長輩。下課后一個比較內(nèi)向的男生走到我面前，他把制作的賀卡遞到我手上，對我說，“老師，你等一會再看，好嗎？”說完就害羞地跑開了。當我打開他親手繪制的賀卡時，映入眼簾的是一幅不成熟的畫作和兩行略顯稚嫩的小字，“美術(shù)教師，你好，我非常喜歡你，感謝你讓我喜歡上了美術(shù)課。”當時把我感動得熱淚盈眶。雖然他制作的賀卡并不精致，顯得還非常粗糙，但是我卻感受到了他那顆誠摯的心。放學之后我也給他制作了一張賀卡，并在賀卡上寫了一些鼓勵的話送給他。后來我發(fā)現(xiàn)這名學生在美術(shù)課上比以前更努力了。

四、以美術(shù)欣賞為增長點

在進行讀寫繪教學訓練和美術(shù)教學時，教師要將提高學生的審美能力放在比較突出的位置。然而，要想快速地提高學生的審美能力，教師必須要精心準備美術(shù)課教案，采用行之有效的教學手段激發(fā)學生的讀寫繪創(chuàng)作欲望和學習美術(shù)的興趣。如，我在教學中外美術(shù)工藝作品課時，囿于學生的生活實際，我就把靜態(tài)的美術(shù)欣賞課改成了動態(tài)的美術(shù)欣賞課。在上課時，我引導學生仔細觀察自己周圍的事物，如常用的書包、文具、桌椅等，這些都是實用型的美術(shù)設(shè)計，這些事物都存在于我們生活之中。由于美術(shù)課堂上所學的內(nèi)容與學生的生活實際息息相關(guān)，因此，學生更感興趣，課堂氣氛也非常活躍。鑒于此，我因勢利導，啟發(fā)并鼓勵學生說出自己最喜歡的東西，并說明自己喜歡的理由。

小學美術(shù)教育和讀寫繪訓練不僅僅是美術(shù)理論和實踐的綜合，更是一種技巧技能的訓練，同時也是對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，因此我在進行讀寫繪教學訓練和美術(shù)教學時，特別注意培養(yǎng)學生的感知能力、審美能力和想象能力。

通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生讀寫繪的能力，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，并且積極投入到美術(shù)課程學習中。教師在美術(shù)教學時要正確全面地給予學生自主學習的鍛煉機會，對學生的學習活動表現(xiàn)出賞識和贊許，捕捉學生身上的閃光點，培養(yǎng)學生的自信心。這樣才能使教師和學生在美術(shù)教育教學中都能得到快樂和享受。

參考文獻：

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